特殊油田開發課程的教學分析與改革

劉麗　張繼成　趙躍軍　曲國輝

摘 要：該文針對東北石油大學等石油高校的石油工程專業《特殊油田開發》課程教學中存在的問題展開分析，通過對近3屆學生的匿名調查以及該課程教學團隊的教師的教學實際總結，提出了5個方面的教學改革，希望通過這些方法和措施的改革，將該課程建設得更好，為油田輸出更多出色的石油人才。

關鍵詞：石油工程 教學改革 特殊油田開發 課程建設

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0163-02

近幾年，國家對低滲透油田[1-4]、頁巖油氣田、稠油油田[5-7]以及凝析油氣田[8]的開發越來越重視，對于能夠從事這些類型油氣田開采事業的專業人才的培養就顯得十分重要和緊迫[9-10]，為適應國家的重大需求，東北石油大學及時開設了“特殊油田開發”這門課程，其主旨就是向石油工程本科生講授低滲透油田、頁巖油氣田、稠油油田以及凝析油氣田開發的基礎理論與實用技術，培養學生在這些方面的專業能力。

該課程自開設已有10年，在基本教學基本內容不變的情況下，每年都會不斷增補新的內容，目前，已經形成了由教授、副教授和講師組成的教學團隊，在教學資源、教學手段、考核體系等方面也取得了一定的積累。但是，為了進一步強化特殊油田開發方面人才培養效果，有必要進行深入思考，如何加強對該門課程的建設。下面就課程的情況進行詳細闡述和分析。

1 目前課程的基本情況

1.1 教學目標明確

由于常規油田開發已經進入中后期，一些特殊油田的開發的重要性日益顯著，其中低滲透油田、稠油油田和凝析氣田尤其重要。根據石油工程專業本科生培養方案的要求，開設“特殊油田開發”課程，目的是使學生掌握與低滲透油田、稠油油田和凝析氣田相關的基本概念和基本知識，重點掌握這些特殊油田的地質特征、儲層特征、流體特征、滲流特征、開發方式和開發程序等的專業知識。通過本課程的學習，可以豐富和完善石油工程專業本科學生的專業知識，提高油田開發的專業水平，為他們的油田開發工作奠定專業基礎。因此，本課程已形成了明確的教學目標。

1.2 教學內容較充實，有針對性

“特殊油田開發”作為一門石油工程本科生專業課，將油層物理、滲流力學和油田開發知識與特殊油藏地質相結合，主要講授低滲透油田、稠油油田和凝析氣田等三種典型特殊油田的地質特征、儲層特征、流體特征、滲流特征、開發方式、開發程序及開發規律等。課程教學內容比較充實，有針對性，同時結合目前國內外各大油氣田的實際情況，進行了大量的調研工作，作為課堂內容的適當延伸，豐富教學內容，增加學生的學習興趣。此外，針對課程內容，在基本理論講解的基礎上，結合了大量的圖片教學、多媒體動畫演示、油田現場實例分析等，教學手段和形式已具備一定規模。

1.3 考核體系已建立

目前，就該門課程，已經建立了對應的考核體系，即課堂提問、課后作業、測試和期末考試。考核采取平時成績和期末考試成績相結合的方式，平時成績占總成績的20%，期末考試成績（卷面成績）占總成績的80%。平時成績由平時出勤、平時測驗和作業三部分組成，其中平時出勤占30%，平時測驗占20%，作業占50%。平時出勤、平時測驗和作業均按百分制記錄呈報，平時成績不及格者不得參加考試。考試采取閉卷方式。試題分難、適中、容易三個等級，分別占卷面成績的25%、35%和40%。試題類型包括名詞解釋、填空題、選擇題或判斷題、簡答題、推導或論述等綜合題。

1.4 教材建設還需加強

鑒于該課程的教學內容，目前，還沒有適宜的專門教材，授課教師根據石油工程本科生培養方案的要求，選擇了《低滲透油田開采工藝技術》（夏惠芬等編著）、《熱采稠油油藏開發模式》（劉文章編著）和《凝析氣藏高效開發理論與實踐》（袁士義等編著）等作為參考書。但是，學生上課沒有教材，不便于學生的系統學習。

2 課堂教學中存在的問題及學生的反饋

通過以上分析，授課團隊的教師進行了深入的思考和分析，并對近3屆的聽課學生進行了匿名調查，結合課堂授課的效果，認為目前從教學內容、授課方式、考核方式等方面該課程存在的問題主要有以下幾點。

（1）上課沒有專門的教材，授課內容既有基礎理論也有擴展內容，信息量大，學生聽課時來不及記全筆記，學習效果受影響。

（2）該課程涉及到的均為非常規油氣田，機理復雜，雖然在課堂上有大量圖表及少量動畫輔助理解，但是學生反映，希望課堂能夠再增加一些動畫演示，便于理解復雜機理且更形象。

（3）理論講述內容多過油田礦場實際應用情況，雖然這也是大部分大學課程的特點，但是如果能夠圍繞油田現場實際進行技術講解，學生會更感興趣，授課效果應該也會更好，而且也做到了理論聯系實際。

（4）常規已知的內容可以精簡一筆帶過，多介紹一些如頁巖油氣、煤層氣等新形勢下的非常規能源，對未來世界資源的新趨勢可以適當介紹。

（5）學生希望在課堂上增加互動，作業布置一些有深度的、甚至是內容有爭議的文獻調研，如果能夠把考核方式也變成文獻調研綜述報告那就更好了，他們認為那會比死記硬背某些知識點更有用。

3 需要教學改革的內容、方法與措施

3.1 教材建設

目前本課程沒有一個專門的教材，所講授的內容都是各個任課老師集體收集整理、歸納總結并交流討論之后定下的。在課程建設過程中需要進一步完善教學講稿、教學日歷和教學大綱等相關的教學文件，并組織教學經驗豐富的骨干教師，編寫一本適合石油工程學院學生的《特殊油田開發》教材。

3.2 理論教學與實踐教學相結合

注重理論教學與實踐教學的有機配合，在課堂理論教學的同時，可以安排學生做一些與課程內容相關的實驗，比如稠油粘度對溫度的敏感性實驗，觀察反凝析現象等。這樣知識傳授會變得更真實、更形象。而且，通過這些教學實踐，加深了學生對本課程知識的理解。endprint

3.3 注重特殊油田開發課程與先修課程的銜接

特殊油田本身就是相對于常規油田來說的，在學習特殊油田開發之前學生應該知道常規油田的相關知識，以便在講解特殊油田過程中有一個很好的對比和認識。在與先修課程內容的銜接方面，注意將基礎知識應用到專業教學中，例如我們在講解稠油特點時，可以對比常規原油的特點；在講解低滲透油藏時，可以對比常規油藏的滲透率情況等等。

3.4 講授與自學、討論有機結合

注重課堂教學師生互動，運用自學與講座等方式，調動學生學習積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。如：在講授每種特殊油田之前可以讓學生自己收集一些相關資料帶到課堂上大家一起交流討論。為了加深學生對所學知識的理解，對每一章節都布置作業，而且最好包括一定量的無標準答案的思考題。

3.5 運用多媒體和網絡教學手段

充分利用多媒體現代化教學手段，加強教學方法與手段的改革，并且對多媒體不斷充實完善。在備課過程中多搜集一些與課程內容相關的視頻、圖片或者動畫等素材。這些圖片、動畫形象逼真，有效地幫助學生理解概念，掌握基本原理，提高了教學效果。同時，多方位的信息、文字、圖象、音頻、視頻，使人感覺新穎、愉快，增加了新鮮感，可大大提高學生的學習熱情。

4 結語

通過以上分析，得出如下的結論與認識。

（1）教材建設是教學改革成敗與否的最關鍵因素之一，也是本項改革首要解決的問題。

（2）好的教學效果與學生的學習積極性密不可分，教學形式的改革應以圍繞調動學生學習積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力展開。

（3）最后應充分利用多媒體現代化教學手段，在對多媒體不斷充實完善過程中，加強教學方法與手段的改革。

參考文獻

[1] 夏惠芬.低滲透油田開采工藝技術[M].石油工業出版社，1996.

[2] 李道品.低滲透油田開發概論[J].大慶石油地質與開發，1997，16（3）：33-37.

[3] 李道品，羅迪強.低滲透油田開發的特殊規律—低滲透油田開發系列論文之一[J].斷塊油氣田，1994，1（4）：30-35.

[4] 李道品，羅迪強.低滲透油田開發的特殊規律—低滲透油田開發系列論文之二[J].斷塊油氣田，1994，1（5）：12-20.

[5] 劉文章.熱采稠油油藏開發模式[M].石油工業出版社，1998.

[6] 胡見義.稠油資源的巨大潛力[J].石油勘探與開發，1988，25（1）.

[7] 劉文章.稠油注蒸汽熱采工程[M].北京：石油工業出版社，1997.

[8] 袁士義.凝析氣藏高效開發理論與實踐[M].石油工業出版社，2003.

[9] 劉麗，張繼紅，皮彥夫，等.提高石油工程專業畢業論文質量的探討[J].中國科教創新導刊，2011（1）：40.

[10] 劉麗，張繼紅，張承麗.培養“石油工程卓越工程師”教學改革方法探討[J].科技創新與應用，2012（29）：284.endprint