實習期大學生黨員教育與管理研究

董華明

摘 要：該文通過系統分析實習實訓環節中學生黨建工作存在的問題，嘗探索改革教育方法途徑，以期建立一個符合實際需要的實習期學生黨建教育體系。

關鍵詞：大學生 黨員教育 教學與管理

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0105-02

第二十次全國高等學校黨的建設工作會議強調指出：“高校是教育培養青年人才的重要園地，為建設能夠培養高質量大學生的社會主義大學提供堅強的思想、政治和組織保證。”高校黨建工作是引導大學生健康成長的偉大事業，擔負著為社會主義現代化培養思想政治合格人才和黨的事業接班人的重要任務。

高校學生在校期間面臨兩項重要任務：一是要學習專業理論知識，二是要提高自身思想道德素質。學生實習實訓期是人才培養的一個重要的實踐環節，是一個重要的理論聯系實踐過程。當前嚴峻的大學生就業形勢和人才市場急劇變化對高校教學改革提出新的要求，很多高校根據市場需要延長學生實習實訓時間，但學生頂崗實習也給學生黨建和思想政治教育工作帶來很大的挑戰。

1 當前實習期黨員教育與發展工作所面臨的問題

（1）學生黨員培養周期被壓縮。按照學生培養與發展流程，學生入校后遞交入黨申請書，經入黨啟蒙教育、推優、確立為入黨積極分子、黨課培訓、培養考察、確定為發展對象以及接收為預備黨員等環節后，最早在大學三年級成為正式黨員，而大四開始學生就將面臨畢業實習，學生在校培養發展僅剩三年，培養時間縮短，壓力增大。

（2）學生黨組織難以建立。一方面由于學生黨員培養周期被壓縮，經過層層選拔，到大學三年級以班級或專業為單位的學生黨支部剛剛能夠建立。學生正式黨員數量有限，在分散實習后，各企業實習學生很難建立起學生黨支部或者是黨小組。另一方面，實習單位重點關注學生實踐生產環節，再加上實習時間有限，對于學生黨建組織不能提供制度保障。

（3）學生黨員培養不連續。在學生培養周期內，實習期成為一個斷檔期，沒有完善的實習期培養發展組織保障使學生黨員培養不連續。在學生將近半年甚至一年的實習內，難以對學生思想狀況進行跟蹤，也缺乏嚴格的評估和反饋體系，返校后學生面臨緊張的畢業論文撰寫和畢業創作，導致學生黨員發展在大三結束后就提前進入停滯期。

（4）黨員集中教育學習困難。學生進入實習單位工作后，面臨的首要問題成為在短時間內實現學生到職業人和社會人角色的轉變。日常工作受實習單位具體安排，不能像在校期間那樣接收系統的黨組織培養。學生要將大學所學的專業知識通過實踐來檢驗，完成單位規定的任務，很難有完整的時間進行系統學習和討論。

（5）不能及時深入了解學生黨員思想狀況。對于學校黨組織來說，學生外出實習后，雖然也有老師指導，但多為專業課老師，對于學生思想狀況難以真正把握。而對于負責黨員發展的思政老師卻難以到達學生實習一線，學校黨組織對實習生黨員實際思想狀況也不能做到深入了解，就造成通過社會實踐加強黨的基本理論知識教育和深化黨性培養的契機喪失。

（6）學生心理矛盾凸顯，價值取向多元。大學生作為具有主動性、能動性的個體，其思想狀況在成長和與外界接觸過程中也處在不斷變化中，特別是在實習期，大學生第一次全面接觸真實社會，既要了解具體工作環境、社會環境，又要積累社會經驗。自身原有價值認知和社會多元價值觀念處于一個相互作用的階段，造成這個時期學生心理矛盾凸顯，思想狀況不穩定。

（7）世界觀、人生觀和價值觀受受功利化、世俗化影響。實習期大學生處于世界觀、認識觀、價值觀剛剛形成，但極不穩定，極易受到外界思想觀念的影響。大學生由于長期處于校園相對封閉的校園環境，接觸的思想和教育同社會外部環境存在很大差異，再加上學生自身認知水平有限，還不能運用辨證的、全面系統的、聯系的觀點分析問題，一旦發現現實環境和自身知識體系存在沖突時，很容易全盤否定原有的價值觀與世界觀。

（8）管理效能不能有效體現。管理效能是指管理部門在實現管理目標所顯示的能力和所獲得的管理效率、效果、效益的綜合反映。學生實習期間，學校黨建工作延伸空間有限。學生的教學實習單位數量多且不集中，實習生分散，原來以班級為單位建立的完善的學生黨支部難以再正常開展黨員的發展、教育、管理工作，而目前有沒有建立起行之有效的管理教育機制，對于實習期學生黨建工作效率、效果和效益評估體制還未完善，所以綜合管理效能不能充分體現。

2 加強實習期間學生黨建工作的重要性

高校各級黨組織要充分認識到學生實習期黨員教育與培養工作的重要性。《黨章》中明確指出“：每個黨員，不論職務高低，都必須編入黨的一個支部、小組或者其它特定組織，參加黨的組織生活，接受黨內外群眾監督，不允許有任何不參加黨的組織生活，不接受黨內外群眾監督的特殊黨員。”大學生黨員是經歷過先進思想和理論教育的學生積極分子，是未來社會的中堅力量，必須把握好實習階段對大學生黨員重要教育作用，幫助學生正確認識職業價值，注重啟發學生的職業熱情，樹立良好的職業責任感。這不僅是學生買入社會的職業道德的要求，也是黨的教育事業的宗旨。加強醫學生實習期黨員教育和管理工作對于加強大學生思想政治教育，培養學生積極健康的心態，提高學生判別和思考能力，培育學生良好的職業素養有著重要意義[1]。

3 加強實習期學生黨建工作的路徑探討

（1）加強實習期學生黨員組織結構建設。實習期黨建工作面臨的最大困難就是學校黨組織結構向實習學生群體的延伸。化整為零，分散實習使得學校黨組織對實習生黨員和入黨積極分子的教育和管理等各方面均受到了約束，同時由于實習單位自身黨組織結構和實習期時間限制，絕大多數實習學生也不能并入實習單黨組織位，三年來建立起的黨組織結構不能覆蓋實習學生，是造成思想政治教育工作的成效不佳的首要原因。要解決上述問題，首先要充分認識到實習期學生黨組織在黨員教育與管理中的重要性和關鍵性，建立并完善實習期學生黨建工作領導機制和工作機制。學校黨委應當起到規劃和制度指引的作用，建立分級管理機制，明確責任分工；二級院系黨組織建立實習期學生黨建工作領導小組，具體負責本院學生實習期黨建工作的部署，落實學生實習期黨建工作內容和組織建設。將思想政治教育工作者和黨建工作者吸納到學生實習工作中來，發揮黨員教師的重要作用，建立一支分工明確，專兼結合，任務具體的實習期黨建工作隊伍，共同做好實習期學生黨員的教育和管理工作。其次，應當將實習學生黨組織建設作為實習工作安排和考核的重要依據。在就業單位篩選時就應當將有無健全的黨組織結構作為選擇的重要依據，努力使每一個規模具備，條件成熟的實習單位成立臨時學生黨支部或黨小組，每一個實習地點應當由帶隊黨員老師和思想素質過硬的企業負責人共同負責臨時黨支部或黨小組的日常思想政治教育和黨員組織生活[2]。第三，完善制度，規范管理。實習前學校黨組織應當對指導教師和臨時黨支部書記或黨小組組長進行相關黨務工作崗前培訓，使負責老師和學生明確在實習中黨支部或黨小組應當定期接受所在學校黨組織的管理和指導、教育，結合實習單位情況制定開展民主生活會、學習黨的理論知識、開展黨員主題教育學習活動安排，切實將實踐鍛煉與思想教育相結合，達到是實習期專業技能與政治素質雙提升。學校還應當積極與教學實習單位黨組織相結合，建立人才培養和黨建合作關系，爭取將實習生黨員直接納入實習單位黨組織的管理和教育范圍內。如果部分實習點學生黨員人數較少，不能建立臨時學生黨支部，學校應為實習生黨員或者是入黨積極分子出具相關介紹信和證明材料，讓實習學生直接接受實習單位黨組織的管理和培養。endprint