云計算技術在現代遠程教育中的應用

李鳳巧

摘 要 當前，電大遠程教育所使用的模式主要是B/S結構的模式，這種模式具有一定的弊端。隨著云計算技術的不斷發展，將云計算技術應用于電大遠程教育，能夠取得非常好的效果。本文擬通過對當前遠程教育的現狀進行分析，然后闡述云計算在遠程教育中的具體應用，期待本文的研究能夠有助于云計算技術在電大遠程教育中應用的推廣。

【關鍵詞】云計算技術 電視大學 遠程教育 應用分析

當前，我國電大遠程教育體系在全國各地都實現了覆蓋。因為一些地區經濟水平比較落后，遠程教育的軟硬件也有相當大的差別。當前的遠程教育模式B/S模式是集中模式，這種模式存在一定的弊端，在經濟比較發達的地區，其學生的學習資源就比較的豐富，而在設施條件不是很好的地方其學習資源就比較的貧乏。因此，為了彌補這種缺陷，就需要引入云計算技術，它能夠對各個電大的資源進行整合，實現學習資源的共享，學生可以隨時的對云端的學習資料進行訪問。

1 當前電大遠程教育現狀分析

電大教育給更多的人能夠接受高等教育提供了機會，但由于各方面的原因，使得遠程教育網絡和資源存在著諸多不足，其主要表現在以下幾個方面：

1.1 網路資源缺乏，未能實現資源共享

電大教育作為高等教育的補充，給許多人提供了接受高等教育的機會，但是由于學習資源非常多，另外一些學習視頻資料也比較多，這就導致在當前條件下，遠程傳輸比較困難。這樣的一個后果就是各個服務器的資源不能夠及時的得到更新。在一些地方，由于資源比較缺乏，學生想找資料，卻找不到。在市級服務器上找不到資料的話，就訪問省級的，省級沒有在訪問中央服務器，這就會導致訪問量過大，訪問通路不暢通。一些省級電大或者市級的電大即使有豐富的資源，但一般是不對外開放的，這樣一來，就不能實現資源的共享。

1.2 重復建設導致資源浪費

各個地方的電視大學為了能夠滿足本部地區的教育需要，投入大量的資金進行建設，這樣雖然使得學習資源豐富起來。但總的來說，許多地方的電大遠程教育資源規劃不明晰，最突出的問題就是重復性建較多。與此同時，網上資源由于重復性的上傳，導致網路寬帶比較緊張，接收資源的效率非常的低。再者，由于學習資源更新不及時，使得優質教育資源不能實現共享，給電大的教育質量造成了很大的影響。

1.3 登陸頻繁，效率低下

當前，學生在登陸遠程教育資源服務器的時候，需要登陸許多次。學生要想瀏覽相應的資源，就必須先登陸中央電大服務器，然后登陸省級服務器，最后登陸市級服務器，這樣多次登陸好、使得網絡資源的使用非常繁瑣，效率低下。

1.4 技術服務支持相對落后

電大教育作為開放教育，其技術環境建設，最為重要的是對硬件和軟件系統進行建設。這些系統包括天地網合一遠程教育平臺以及網路教學支撐軟件等等，這些軟件和硬件是確保遠程教育良好發展的關鍵，但當前由于資金以及技術方面的原因，使得軟硬件建設上還比較落后，遠遠不能滿足當前的需求。

2 云計算技術的含義與特征分析

在對云計算技術在遠程教育中的應用進行探討之前，有必要對云計算的概念以及特征進行闡述。

2.1 云計算含義

當前，云計算技術的發展在我國呈現出方興未艾之勢。對于云計算的含義，現在存在著諸多不同的說法。一些學者將云計算定義為：把數據儲存在云端服務器上面，用戶如果需要使用，就可以直接從客戶端進行訪問。這個定義是從云計算的操作方式上來進行定義的。另外，還有一些專家學者從計算模式方面對云計算進行定義：云計算是一種以虛擬技術為核心的計算模式，它是在分布式處理以及并行處理和網格計算的基礎上發展而來的，與此同時，它將基礎設施、開發平臺以及軟件當作一種服務，用戶在使用的時候，需要交納一定的費用。從這個概念看的話，云計算是對所有的用戶開放的，用戶可以使用各類客戶端實現對資源的訪問。

2.2 云計算的主要特征

云計算的主要特征可以分為以下六個方面：

2.2.1 云計算的虛擬性

對于云計算來說，其最為主要的特征就是其虛擬性。虛擬性包括兩個方面：資源的虛擬化以及應用的虛擬化。云計算的運行環境與承載運行的物理平臺是沒有關系的，通過虛擬的環境就能實現對不同應用的操作。

2.2.2 云計算動態的可擴展性

云計算對于用戶來說，資源是可以不斷擴展的，隨著用戶的增多，資源可以相應的進行擴展。除此之外，對于應用來說，也是可以進行擴展的。如果用戶在不斷的增加，已有的服務器群里可以隨著用戶數量的增加不斷加入新的服務器，通過這樣的方式，云計算的服務能力就得到了很大的提升。

2.2.3 云計算的有效性

云計算的用戶可以按照自己的需要對存儲的資源以及計算能力進行使用，與此同時，還可以根據用戶需求的不同隨時的進行調整，這樣一來，就可以使得資源的利用達到最大化，也就防止了資源的浪費。

2.2.4 云計算具有可靠性

使用云計算能夠在不同的位置，運用不同的服務器給用戶提供服務，這種分布式的方式使得云計算的可靠性大大增加。另外，云計算能夠很快的將一些功能向其它的服務器節點上擴展，這樣就能非常有效的確保用戶正常的使用云端的資源。

2.2.5 云計算具有非常高的性價比

對云端資源的管理采取的是虛擬資源池的方式。運用這種方式能夠提供非常強大的處理能力，與此同時，這種方式對物理資源的要求不高，投入成本也很少，但獲得利益比較大。

2.2.6 云計算具有很高的安全性

當前電大遠程教育采用的是集中模式，而云計算采用的是分布式模式，這種分布式模式顯然就有非常高的安全性，它有效的解決了集中式所具有的單點失效的弊端。云計算的處理能力非常的強，因而服務提供商也能夠對數據的安全進行強有力的維護。

3 云計算技術在電大遠程教育中的應用

隨著云計算的不斷發展，在電大教育中引入云計算技術，能夠實現資源的共享，同時還能方便學習，促進電大教育教學質量的不斷提高。其應用主要表現在以下幾個方面：

3.1 云計算技術在教師隊伍建設上的應用

電大教育主要是遠程網絡教育，因此，電大教師資源分布的范圍比較廣，不能集中起來。如果將云計算技術引入教師隊伍建設就能形成教師資源云，它的主要作用是能夠將優質的教師資源進行互聯，實現共享。原來的遠程教育師資都是以本地為主，學生不能享受到一些教學水平較高的師資教育。通過云計算技術實現優質教師資源共享，不但能夠提升教師的教育教學水平，同時還有利于電大整體師資水平的建設。

3.2 云計算技術在學生群體上的建設

電大遠程教育的本質就在于能夠充分的發揮出學生的個性，而通過云計算技術建立學生云，就能夠很好的將學生的個性體現出來。云計算的運用，使得學生能夠自主的進行課程的選擇和學習。在學習地點以及學習時間上，不受任何限制，這大大提升了學生自主學習的能力。在云計算的環境下，學生可以對云端的各種資源進行充分的利用，與此同時，學生如果遇到問題也可以和優秀的教師進行溝通交流。

3.3 云計算技術在學習資源上的建設

（1）在云計算的環境下，電大的教育資源完全可以整合到云端里，同時學校的服務器也可以隨時的加入到云中去，這樣一來，就真正的實現了教育教學資源的共享。由于每個學校的圖書資源以及教師資源都被整合在一起，實現了共享，那么學生在學習的時候，就可以根據自己的需要進行視頻課程的觀看、資料的查找，同時還能夠隨時的向教師進行提問。

（2）電大采用云計算技術能夠充分的實現對教育資源的利用，避免資源浪費現象的發生。在云計算的環境下，由于所有的資源都已經被存儲在云端，學生可以不受任何時間地點的限制，隨時的進行學習，隨時的根據自己的需要獲得資源。學生在學習中，不再受客觀條件的制約和限制，能夠充分的發揮自己的自主性。另外，在進行課程設計的時候，需要注意兩點：首先就是要對學生的情況進行了解，然后來確定教學目標；其次，電大遠程教育的課程設置要簡單，體系要條理，同時還應該有一定的趣味性，這樣才能實現對學生學習的有效引導。

（3）學生在學習的時候，勢必會碰到難題，需要教師的解答。因此，在云計算的環境下，要建立“答疑云”。“答疑云”的形式有很多中，其中的一種是將學生所有的疑問進行匯總，然后儲存在云端，然后對這些疑問進行解答，將答案也儲存在云端。原來有疑問的學生可以登陸客戶端尋找答案。另外，其它存有同樣疑問的學生，也可以很快的得到問題的答案。除此之外，還有一種就是在線向教師提問，獲得答案。

4 結語

綜上所述，當前電大遠程教育在滿足人們受教育需求的同時，也存在著許多問題，而將云計算技術應用于電大遠程教育，能夠極大的滿足學生對教育教學資源的需求，從而提升教育教學質量。本文先論述了當前我國遠程教育的現狀，然后對云計算的概念和特征進行了闡述，最后重點分析了其在遠程教育中的應用。隨著云計算技術在遠程教育中應用的不斷深化，在提升電大教育教學質量方面必將發揮越來越大的作用。

參考文獻

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作者單位

內蒙古錫林郭勒職業學院 內蒙古自治區錫林郭勒盟 026000