淺談大學生個人管理

王文

離開家庭，走進大學校園，大學生必然要獨自面對當下的學習與生活，畢業后若想在社會上立足，必須把自己培養成社會需要的職業化人才。要想實現這一目標，大學階段大學生的個人管理尤為重要。中國的教育從小學到大學一直倡導德智體美全面發展，本文重點從以下幾個方面探討大學生如何進行個人管理，學會個人管理，不斷超越自我。

一、目標管理

目標管理是美國管理大師彼得·德魯克最先提出的概念，是一種以目標為導向，個人為中心，成果為標準，使組織和個人取得最佳業績的現代管理方法。俗話說：好的開始是成功的一半，沒有目標也就失去了前進的方向。大學生目標管理的核心任務是職業生涯規劃。通過對自我的客觀評價，對所學專業的認識，弄清自己到底想做什么，能做什么，從而進行職業定位。有了職業定位，實際就有了職業目標，圍繞這一目標可以分解為若干小目標，那么大學生大學階段的短、中期目標就能界定。這學期做什么，大學四年做什么，學哪些理論知識、掌握哪些技能會貫穿整個大學階段，整個大學階段也會因為若干個小目標而充實和精彩。

二、時間管理

富蘭克林說過：“你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料“。時間是最寶貴、最缺乏的資源，短短的大學四年很容易因為你的猶豫、因為你的松懈就從眼前溜走。時間管理的目的就是人大學生在最短時間內實現更多想要實現的目標，所以大學生必須要有時間管理的意識，學會識別自己的時間層，做好時間日志，嚴格規定目標任務完成期限，合理平衡好工作、學習、生活時間，向時間要效率，做時間的主人。

三、健康管理

老話說，身體是革命的本錢。強健的體魄，較好的身體素質是積極學習的前提保證。大學階段，離開了父母的視線，一切變得更加自由，容易放縱自己，如何自己的保重身體，大學生很容易忽視。加拿大醫學專家謝華真教授提出的健康商數HQ，從自我照顧、健康知識、生活方式、健康心理和生活技能等方面轉變了人們對健康的看法。正如富蘭克林所言：“保持健康，這是對自己的義務，甚至是對社會的義務。”所以大學階段因為高考而忽略的鍛煉身體一定要回歸，參加對健康有利的項目，諸如游泳、徒步、球類運動、健身運動等，通過運動提高免疫力；另外，合理的膳食習慣要養成，不能暴飲暴食。

四、知識與技能管理

大學階段，會通過各種途徑學習相關專業的知識，為就業做好充分準備，但是這些專業知識和職業目標相比往往是雜亂無章的， 這就需要進行知識管理， 建立個人知識體系， 有效存儲、利用知識資源，另外，日常的課程學習大多側重于課本知識等一些經驗性知識的學習，培養獨立自主思考和解決問題的能力，知識轉換為技能的訓練相對較少，而技能是大學生的生存之本。理論知識固然重要，運用理論知識解決實際問題的能力更重要。諸如企業強調的溝通能力、團隊協作能力、執行能力等，僅僅靠課堂是沒有辦法提升的，而這些能力的訓練需要貫穿在大學生學習、生活和兼職工作的方方面面，需要各種事件和機會去歷練才能提高，最終才能形成大學生的核心競爭力。

五、生活管理

主要體現在人際管理和金錢管理上。首先，走進大學，眾多的人際關系呈現在大學生面前：師生之間、同學之間、團隊之間、同鄉之間、個人與班級、學校之間的關系等等，各種情緒困擾著大學生：有同學緊張、有同學抑郁、有同學苦悶、有同學如魚得水，如何經營同學之間的情感，處理好人際關系，對于幾年大學生活和未來事業的成就，是有著至關重要的意義。其次，大學階段，絕大多數同學都是依賴父母，有些大學生的錢大部分花在日常生活上，有些大學生大部分錢用于知識的獲取、技能的提高上。很少有同學進大學時預算大學四年會花掉父母多少血汗錢。所以，樹立生活管理的意識尤為重要。什么錢該花，什么錢不該花，心中要有一把尺子，做到適時消費，合理消費，忌諱攀比，不能隨意的揮霍。

六、歷練管理

能力是別人無法賦予的，只有通過不斷的親身歷練，才能強化自身的綜合素質。技能是需要各種的歷練提升的，把理論轉換為動手能力，需要工作歷練；協作精神的培養需要團隊歷練、信任歷練；人際管理需要溝通歷練、交際歷練、批評歷練、應對歷練等。通過歷練管理，提升大學生的綜合職業素質，以滿足市場的需求。

總之，加強大學生自我管理，戰在學校的立場，是提高教學質量的重要一環，站在學生的立場，打造大學生核心競爭力，提升大學生的職業素養，實現學生與職場、與社會的無縫鏈接，最終實現學生、學校和社會共贏。

參考文獻：

[1] 《個人與團隊管理》，北京交通大學出版社，唐秋玲，2010.6

[2] 《中層領導能力歷練教程》，中國商業出版社，張培弛，2005.1