淺議高校會計專業教學的網絡平臺輔導教學模式

余曉鳳 劉晨光

摘 要：當前，為了能夠更好地培養會計專業人才，高校應積極采用網絡平臺輔導教學模式。本文分析了會計專業教學網絡平臺輔導模式的實施目標，就是要實施素質教育和培養學生的會計崗位實踐能力，構建學生自主學習的教學模式。提出了網絡平臺輔導教學模式的設計與實施，并對網絡平臺輔導教學模式實施效果的反饋，以不斷完善會計專業教學的網絡平臺輔導教學模式。因此，本文的研究對于開拓高校會計專業教學模式有著借鑒的意義。

關鍵詞：會計專業；網絡平臺；輔導；教學模式

一、引言

由于社會的快速發展，企業等用人單位對會計專業人才提出了較高的要求，這也使得僅僅依靠高校會計專業的課堂教學方式，不足以培養較高的素質人才。高校還要進行教學創新，擴大對學生職業能力培養的途徑，讓更多的學生得到專業輔導。高校可以借助互聯網平臺，構建開放性的網絡信息教學平臺，讓會計專業的學生受益。網絡教育輔導平臺能夠推動學生自主學習，讓學生養成探究知識與處理問題的能力。互聯網時代的高校會計專業的網絡教育輔導平臺能夠推動教育理念的轉變，也能夠創新會計專業教學模式，提高教學質量。會計專業教學的網絡平臺輔導要重視網絡平臺基礎建設，高校可以申請專項建設資金，對教學軟件購置與研發，以及建立課程網站，這樣才能實現會計專業教學輔導的個性化教學服務。

二、會計專業教學網絡平臺輔導模式的實施目標

在高校的會計專業教學過程中，教師仍然占據課堂的主體地位，大部分教學方式還是灌輸式教學，忽視了對學生綜合素質的培養。課堂教學應用的多媒體教學方式還存在著課件設計簡單的問題，一些會計專業教師對互聯網應用水平比較低，沒有提升課堂教學的先進技術水平。課堂教學模式對學生的職業能力與復合型人才的培養還不完善，在此情況下，高校的會計專業教學有必要發展網絡平臺教學輔導，更好地實施素質教育和培養學生的會計崗位實踐能力。這種網絡平臺教學輔導必須要結合會計專業課程內容，構建學生自主學習的教學模式，并對教學輔導進行管理規范，對教學輔導效果進行科學評價。網絡平臺輔導教學模式要重視建立系統的教學體系，能夠在會計教學中產生實際效果的方法。教師要能夠精心設計教學方案，完成教育教學任務，依據教學規范提升網絡平臺教學輔導效果。

三、網絡平臺輔導教學模式的設計與實施

這種網絡平臺輔導教學模式貫穿了會計專業的教育教學和課程考核的整個教學過程。對于高校會計專業的基礎課程，教師指導學生能夠熟悉會計工作流程，并引導學生在課外進行自學。還有的會計理論應用型課程，需要進行模擬實驗，專業可以借助網絡平臺得以實施，包括財務成本會計模擬實驗、電算化會計模擬實驗、ERP 沙盤模擬實驗等，這樣有助于學生獲得會計操作的體驗，實現了師生互動教學，也培養了學生的團隊合作精神。

網絡平臺輔導教學擴大了學生學習的視野，創造了更多的自主學習機會，有助于幫助學生建立自主學習的體系。學生可以在課程網站上面學習相關的知識，也可以實現與教師的在線交流，對所學知識進行自我檢測，提高學生的自主學習能力與創新應用能力。網絡平臺教學輔導模式能夠很好地應用案例教學，培養學生戰略決策能力，通過網絡平臺教師講解案例教學案例隱性知識，能夠提高案例教學的效果。

四、對網絡平臺輔導教學模式實施效果的反饋

在高校會計專業教育教學體系中，網絡平臺輔導教學模式能夠補充與完善課堂教學，提高教學質量與培養學生自主學習能力的效果。根據網絡平臺輔導教學模式實施過程中所取得的教學效果，來不斷完善網絡平臺輔導教學模式。

網絡平臺輔導教學模式能夠促進教師在教育教學理念與方式上進行轉變，對教學內容與教學方式進行改進，融入最先進的教學技術，形成網絡信息技術為基礎的會計教學模式，逐漸形成教學規范，從而對會計專業教學質量給予了保障。網絡平臺輔導教學模式有助于提高學生畢業論文的質量。在網絡平臺上，學生能提高文獻檢索與數據庫的應用能力，在教師的指導下，確保論文的質量。網絡平臺輔導教學模式不但讓學生獲得會計專業的顯性知識，還能獲得隱形知識。指導教師通過對網絡案例教學體系的應用，增強學生的綜合分析能力，更好地挖掘了案例教學中的隱性知識。在網絡教學平臺上，學生獲得了進行會計實踐的場所，能夠運用會計教學軟件來模擬企業的財務管理，獲得了體驗式的教學效果。網絡平臺教學輔導模式還能促進學生應用課程網絡教學模塊，構建學生自主學習的體系，幫助學生完成會計課程作業與設計，擴大了學生學習的途徑，增強了學生自主學習能力。

結論：通過對高校會計專業教學的網絡平臺輔導教學模式進行探討，得出在互聯網時代，高校會計專業教學可以借助網絡技術，構建開放的網絡教學與輔導平臺，豐富與完善會計教學資源，實現學生的自主學習，獲得學習資源與教師的指導。網絡平臺輔導教學模式擴大了師生合作學習的范圍，讓學生獲得個性化的會計專業輔導，為會計專業學生的職業能力提高與成才創造良好的平臺。

參考文獻：

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