新形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略研究

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用型人才有了更高的要求，這就要求大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)不斷創(chuàng)新。主要對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略來(lái)提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；策略

大學(xué)英語(yǔ)在高等教育體系中起到至關(guān)重要的作用，但近幾年，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的狀況存在一定的不足之處，很多學(xué)生的英語(yǔ)水平僅限于應(yīng)對(duì)考試，難以將其有效地運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中，這也就無(wú)法達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的要求。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因有很多，以下對(duì)其簡(jiǎn)單的分析，并提出相應(yīng)的改善措施。

一、現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是教師講、學(xué)生記，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，這也就在一定程度上降低了教學(xué)的效率。在教學(xué)方面，教師往往通過(guò)考試的方式來(lái)約束學(xué)生，講解上過(guò)于重視理論知識(shí)、語(yǔ)法等方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力重視程度不足。同時(shí)，現(xiàn)階段的大學(xué)教育主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，師生之間的交流較少，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是為了應(yīng)付考試，難以對(duì)其進(jìn)行有效的運(yùn)用。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的要求逐漸嚴(yán)格，而這種教育方式難以滿足社會(huì)的發(fā)展要求，需要對(duì)其進(jìn)行不斷的完善與更新，以此來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)新型人才，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步。

二、新形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）教學(xué)理念上的優(yōu)化

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在一定程度上影響著教育的方向，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)也是如此，傳統(tǒng)的教學(xué)理念難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這就要求在實(shí)踐的過(guò)程中不斷對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化、發(fā)展與提高。

1.在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)服務(wù)意識(shí)。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師是知識(shí)的引導(dǎo)者與傳播者，教師想要高質(zhì)量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育就應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生提供服務(wù)，由此可見(jiàn)，傳道授業(yè)的過(guò)程也可以說(shuō)是為學(xué)生提供服務(wù)的過(guò)程，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流。教師的教育如何，應(yīng)該從學(xué)生的反饋中獲取，這就要求教師尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，并對(duì)其進(jìn)行參考與改進(jìn)，做到以學(xué)生為主，這也是提高學(xué)習(xí)效率的一種方式。同時(shí)，大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，所以在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重應(yīng)用教學(xué)，通過(guò)英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流、溝通，以此達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉的效果。

（二）教學(xué)模式上的突破

教學(xué)模式是英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，有特色的教學(xué)模式可以有效地改善教學(xué)質(zhì)量。這就要求現(xiàn)在的教學(xué)模式與先進(jìn)的科技、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，向著教學(xué)的個(gè)性化與自主化方向發(fā)展。授課的教師可以制訂固定的實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行有特色的教學(xué)，有計(jì)劃地將教學(xué)內(nèi)容與不同活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，例如演講、辯論、主持等，通過(guò)比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，由教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助不同的班級(jí)樹(shù)立不同的主題，讓學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

由于學(xué)生的英語(yǔ)水平之間存在一定的差異，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行尊重，并打破班級(jí)之間的界限，這就可以有效解決學(xué)生之間存在的問(wèn)題。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)還應(yīng)該充分借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)電視等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師還可以通過(guò)個(gè)人微信、微博等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，加強(qiáng)師生之間的交流。

（三）教材結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新

想要對(duì)教材進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新，就應(yīng)該借助學(xué)生的智慧，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，打造適合學(xué)生的教材，通過(guò)集思廣益的方式來(lái)進(jìn)行完善。

1.確立集體創(chuàng)新的思想，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是對(duì)學(xué)生的智慧與想法進(jìn)行正確的運(yùn)用，以此來(lái)提高教師的能力與教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)有特色的教學(xué)。在這一過(guò)程中應(yīng)該重視對(duì)知識(shí)獲取的顯性與隱性，由于顯性知識(shí)相對(duì)來(lái)講，比較容易學(xué)習(xí)與掌握，隱性知識(shí)則難以有效地發(fā)現(xiàn)，其主要是在學(xué)生的意識(shí)形態(tài)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與總結(jié)來(lái)感受到隱性知識(shí)。面對(duì)這一狀況，要求教師注重對(duì)傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行全面的改進(jìn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教材上的創(chuàng)新。

2.重視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，這也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，要求學(xué)生做到信息資源的共享、團(tuán)隊(duì)的有效合作。這就需要注重對(duì)學(xué)生集體智慧與思想的整合，教師通過(guò)民主化的教學(xué)機(jī)制，讓學(xué)生可以主動(dòng)闡述自己的主張，共同提高教學(xué)質(zhì)量，這也是當(dāng)代教育改革的要求。

3.重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)、價(jià)值觀與獨(dú)特的文化理念有其自身的效果，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行尊重，而不是采取打壓的方式來(lái)限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，應(yīng)該為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。通過(guò)相應(yīng)的方式與措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)幫助學(xué)生提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生的想法與創(chuàng)新活動(dòng)都應(yīng)該基于一定程度的支持，并通過(guò)正確的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與高校的與時(shí)俱進(jìn)。

總之，社會(huì)的發(fā)展需要的是綜合性、應(yīng)用型的人才，但在傳統(tǒng)的教育模式下，教育往往偏離實(shí)際，這也就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中無(wú)法對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行有效的運(yùn)用。這就應(yīng)該對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行不斷的更新與完善，通過(guò)對(duì)教學(xué)策略的研究來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實(shí)用性人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

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[2]張靜.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略研究[J].外國(guó)語(yǔ)文，2011（08）.

作者簡(jiǎn)介：劉意濤，男，1973年7月出生，講師，就職于湖北武漢文華學(xué)院，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)和閱讀。