高中班主任必須擁有“三心”

摘 要：處在青年初期的高中生獨立心理、逆反心理增強，教師的權威降低，要管理好這種班級，班主任必須擁有“三心”：細心、愛心、耐心。

關鍵詞：班主任；細心；愛心；耐心

當好高中班主任不容易，學生進入了高中以后，由于其身心迅速發展，進入青年初期的他們獨立心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟—成熟的過渡期，總覺得自己是“大人”了，教師、家長在他們心目中的權威降低了。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，教師也不可能再像對小學生那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，脾氣暴躁，控制力差，軟硬不吃，他們自覺或不自覺地向教師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來了一定的難度。為了做好班級管理工作，作為一位當了多年的班主任，我不斷進行摸索，爭取精益求精，我覺得當好班主任必須做到“三心”。

一、細心

班主任工作繁瑣，可每件事又必須做得有條不紊，就必須細心。細心能幫我們及時發現問題，防微杜漸；細心能幫我們全面分析問題和解決問題；細心能提高我們的工作效率，避免出差錯。

1.細化常規管理

班級管理工作的好壞直接影響到學生的學風和成績。班主任要管理的事情有很多，每件事都要做得有條不紊，就必須細化常規管理，制訂一定的規章制度，所謂“無規矩，不成方圓”。高中班主任要制訂一套學生認可的班級管理制度，按照這個制度對學生進行管理，獎罰分明，該獎則獎，該罰則罰。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、“兩操”（包括課間操和眼保健操）等各方面的情況制訂一系列的獎罰制度，要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導。但在加強教育、引導的同時，一定要講究方法。對于學生所犯錯誤班主任千萬不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學生推到教師的對立面，應該心平氣和地與學生促膝談心，用誠懇的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，才能取得事半功倍的效果。當學生在紀律、學習方面進步時，當學生積極參加班級活動，當學生熱心為同學服務時，班主任都要給予表揚、鼓勵。

2.細心了解學生

我們看到的情況有時是片面的，班主任在批評學生之前，一定要全面了解學生，不可草率。尤其是當學生出現違反紀律，需要你處理時。上學年，我班一個名叫范曉雨（化名）的同學，有一天沒有來上課，也沒有請假，后來我問她，她什么也沒有說。我就主觀地認為她無事沒來上課，也沒請假，簡直無視班級的紀律所在，于是我就罰她掃衛生區。結果她極不情愿地參加了勞動，但是，第二天她就不來上學了。我感到問題的嚴重性，于是，一放學，我就匆忙地去家訪了。一到她家，她的父親就說開了，他說：“曉雨這個孩子，從小到大都是很聽話的，那天她沒有去上學，是因為她發高燒，我急著帶她去看醫生，就忘了請假，對不起。”

我再問曉雨，“你怎么今天又沒來上學？”她說：“這是我第一次被老師處罰，因為我曠課，所以班級評比時被扣分，我覺得很對不起大家。”了解情況后，我覺得我做錯了。于是我向曉雨的爸爸道歉，向曉雨道歉。經過反復的教育，第二天她終于又來上學了。由此可見，班主任工作一定要細，切記不可主觀武斷、粗暴，而且要勤于家訪，全面了解學生。

二、愛心

教育是愛的事業，愛是前提，愛是主旋律。有人說：“疼愛自己的孩子是本能的，而熱愛別人的孩子是神圣的。”班主任應該一視同仁，關心、愛護每一個學生，不能偏心。我們應該微笑著欣賞學生，做伯樂，給其成功感。微笑著寬容學生，期待其改正。

比如，有一天下午放學后，我要到豐州街上買點東西，在僑中路，突然看見路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。發生了什么事？我出于好奇，往人群中一擠，一看，不好！只見一個陌生的小伙子氣勢洶洶，正在邊罵邊扭打我班的一名學生，該學生正哭喪著臉，面色灰白，我緊張極了。心想，出面管，自己會吃虧的；不管，學生會受傷害，事情又發生在校外。班主任不管，誰管？不行，再不管會鬧出大事的。這時，強烈的責任感驅使我不顧一切地去阻攔。我對陌生小伙子說：“如果我的學生錯了，是我班主任工作失職，教育不夠。我向你賠禮道歉；如果問題出在你這，對不起，請你住手，今后不允許橫行霸道。”陌生小伙看到我的態度十分明確，便悄悄地溜走了。而我的學生卻淚流滿面地說：“老師，我打架，你道歉，我佩服你了。今后，我再也不惹事了。”可見只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛，學生更忌教師偏愛，瞧不起他們。

三、耐心

禾苗需要雨水，但急風暴雨反而會把它損壞；幼芽需要陽光，但驕陽暴曬又會使之焦枯。對學生的教育需要潤物細無聲的耐心。耐心能讓你對學生的愛更持久，耐心能讓你對學生的鼓勵更持久，耐心是你對學生人格的尊重，耐心是對學生前程的長期有效的祝福。

剛開學不到一個月，在查宿舍的過程中，我發現男生宿舍有抽煙的現象。112宿舍洪曉杰（化名）的床上，我搜到了一包煙和一個打火機。讓人氣憤的是，他竟然把這些東西毫不掩飾地放在床上。當時我在思考，要嚴厲地懲罰他嗎？可我從他臉上沒看出半點悔意，反而一副滿不在乎的表情，我突然想到以前的班主任對他不是很嚴厲嗎？可效果甚微，所以，我不能采用嚴厲的辦法。對于他來說，嚴厲的懲罰只是一時之痛，根本不能起到教育他的目的。這時我的腦海中出現了兩個字“賞識”，我想我可以嘗試一下。于是，我想好對策，把他叫到辦公室，把煙放在桌子上，問道：“你能給我解釋一下嗎？”他說，這煙不是他自己的，他也沒有抽煙，這是一班楊東林（化名）寄放在他那里的。雖然知道他在騙人，我仍然告訴他：“老師相信你，你回去吧。”我客觀地分析了該學生形成某些惡習的頑固性。同時又憑著自己多年來的經驗，認識到對該生只能鼓勵，把他當朋友，不能心急。因此我首先與其父母交流，爭取取得父母的配合，并抓住他的閃光點，給予鼓勵。看到他對于體育的喜歡，我鼓勵他去練體育。在父母的支持下，在我的鼓勵下，他找到了屬于自己存在的價值。雖然練體育很辛苦，但是到目前為止，他還在堅持。一個學期以來的表現：從剛開學時的無所事事，小錯誤不斷，到現在的努力訓練；從以前的毫無學習目的，到現在的通過練體育考大學；從以前的上課毫無生氣，昏昏欲睡，到現在的認真聽課。對于他的轉變，我感到十分欣慰。雖然也偶爾犯錯，但是我知道不可能馬上改掉所有的壞毛病。我也慶幸自己采取了正確的教育方法，成功地轉變了一個后進生。下一步，將幫助他樹立學好文化課的信心，同時給予文化課學習方法的指導，期待他更大的進步。

雖然高中班主任難做，但擁有三顆紅心：細心、愛心、耐心，相信他管理的班級一定是個奮發向上的班級，這樣的班級學風和成績會不好嗎？

參考文獻：

陳剛.淺談現階段如何做好高中班主任工作[J].科教導刊：上旬刊，2010（04）.

作者簡介：王繼揚，男，1979年10月出生，本科，就職于福建省南安市華僑中學，研究方向：教學研究。