現代高校二級學院學風建設現狀分析與實踐探索

李曦等

摘要：

優良的學風是提高人才培養質量的條件和保證，也是促進現代高校內涵建設、持續發展的重要措施和永恒主題。文章以重慶市某高校X學院為例，采用問卷調查、現場訪談的方式觀察和分析學院學風建設現狀，分析學風建設的優化路徑，并對現代高校二級學院學風建設實踐進行了探討。

關鍵詞：高校；學風建設；現狀分析；實踐探索

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2014）05016703

學，指學習，具有主體性和主觀能動性；風，指風氣，具有指向性和滲透性。學風，簡而言之，指學習的風氣。學風是學生學習目的、態度、作風和方法的綜合表現[1]，是學習者自覺接受教育、促進身心全面發展的行為方式。優良的學風不僅是學習者提升學習質量的保障，也是學習者適應和超越高校學習生活方式，提升生活質量的重要手段。

一、學風建設的重要意義與價值

國民素質的提升依賴于人才培養的質量，全面提高教育質量，其核心是大力提升人才培養水平[2]。高校學風建設是高等教育改革和發展的一個永恒主題，對人才培養質量密切相關，既是確保人才培養質量和培養水平的重要保障，又是一所大學體現社會形象，傳播學校文化的直觀展示。部分高校已意識到“班風興則學風興，學風興則校風興，校風興則學校興”。大學生學習過程及生活表現中體現的學習風氣、精神面貌，將形成一種穩定、持續的精神傾向和文化成果，成為一種精神財富，逐漸積淀升華，推動學院建設發展。加強學風建設還是貫徹落實科學發展觀，踐行 “中國夢”，促進學校科學發展和學生個體發展的直接體現。

二、重慶市某高校X學院學風建設現狀分析

課題組對重慶市某高校X學院學生、專任教師、輔導員進行問卷調查和隨

機訪談。從總體上看，該院學生對學風狀況持肯定態度，從院風（同其他學院相比）、主動學習氛圍、學生學習態度等

綜合來看，48.3%的學生認為較好；23.2%認為一般；22.5%認為很好；僅6%的學生認為較差或很差。其中，學生干部對學風的評價等級略低于普通學生，說明學生干部對學風的期待更高，要求更嚴格。就課堂表現及學習態度來看，62.3%的學生對“曠課”表示理解；公共課、選修課和專業必修課學習認真程度“很好”的比例分別為 20.1%、37.4%、和20.7%；對自習情況的回答僅15.3%的學生有課前預習的習慣，69%的學生自習時間在1小時左右，5%的學生表示幾乎不自習，7.5%的學生自習時間超過2小時；對考試作弊的態度表示堅決抵制的占53.2%，有作弊念頭但不敢嘗試占24.8%，有作弊行為但未被抓的占13.5%，有作弊行為且被處分的占0%，見機行事的占8.5%。

通過訪談發現，大部分學生均希望通過學院學風建設，提高自身素質，希望能夠獲得教師和同學的幫助。有積極向上的學習氛圍，但問及具體的學習計劃，大多將英語四六級考試、計算機等級考試作為目標，系統規劃學習者

較少。專任教師普遍對學院學風建設工作表示支持和肯定。有專任教師稱，“學院實行學業預警和輔導員查課制度后，學生曠課現象明顯遏制，可能是因為學生更懼怕輔導員，有輔導員查課，學生課堂紀律也有一定提高” ，同時，還表示，應該更多地從教學興趣入手，讓學生對學習感興趣，主動學習，而非一味的強調外部監督。也有老師表示“學風建設不僅是一個系統工程，對自己來說，簡直是一個體力活”。一位年輕輔導員稱“輔導員工作除了關心學生心理健康，思想動態之外，更重要的是把學生成績拿上去，只要牽涉到學風建設，就有做不完的事”。一位分管學生工作的副書記談到，“學風建設是學生工作的大頭，直接影響到學業質量，就業質量以及一系列院系之間的評比，所以，學院一直花大力氣堅持從細節入手，狠抓學風建設，以此確保學院學風積極健康發展”。

可見，無論教師還是學生都對學院學風有著積極的期待，師生學風建設所作的努力值得肯定，但學生主動學習的意識、學習行為的規范、教師學業輔導、學院學風支持系統的建設都還需進一步加強。

三、學風建設的優化路徑

學風本身是一個系統問題，涉及到學校、學院、政府、社會及全體師生，學風建設的優化路徑必須遵循社會發展規律，遵循青年學生成長發展規律。從社會發展規律來看，學風建設工作需要加強與社會聯系，既要從愛國情感上引導學生樹立遠大理想，又要切實培養和提升學生適應社會能力，學風建設還必須加強與家長、企事業單位等利益相關者群體之間的信息交互，把握社會需求和家長的期待。從學生自身發展規律來看，90后大學生既有著樂觀向上，尊師好學，熱情高漲等積極特點，又有著易受社會不良風氣影響， 沉迷網絡，需要加強學業預警和及時引導。

首先，從教育理念和價值觀導向上，以人為本，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強學生理想信念教育，引領大學生規劃好學習、文化、生活，明確學習目的，端正學習態度。

其次，構建和優化學風建設體系和機制。現代高校二級學院承擔著學生的具體培養任務，與學校宏觀學風建設不同，學院必須深入課堂，深入宿舍，深入學生群體之中，作為學風建設的直接把關人和責任人，需要更多的細節設計、系統設計和制度設計。學風建設體系包括建設團隊、管理制度、激勵機制、平臺搭建、課程設置、評價反饋等方面，進一步優化學生學風良性互動機制。

最后，打造學風建設團隊，優化學生管理隊伍結構。學風建設不僅僅是分管學生工作的書記和輔導員的事情，專任教師、管理人員和后勤人員均是學風建設的一份子，且有著不可替代的作用；吸納優秀學生干部，加強學生干部培養和學生黨建工作，一方面實現自我管理，自我提升，另一方面樹立優秀學習者的榜樣示范作用，努力實現“全員育人”的格局。

四、X學院的實踐探索

X學院一直倡導追求真理，強化責任，服務社會，張揚個性的學院風氣，高度重視學生的成長成才，努力營造學習文化氛圍，將學業輔導、學業預警、家校聯系、評估分析、嚴肅考紀、課堂督查、宿舍巡查等系統設計，統籌協調，注重實效，創新學風建設管理模式，優化學風建設機制，取得了積極成效，endprint

X學院堅持“學風育人”主題，將學風建設作為輔導員工作的抓手和邏輯導向。用大學精神去激勵，用道德教育去引導，用大學制度去規范，用校園文化去陶冶。深刻把握學風建設系統性、漸進性、層次性、復雜性的特征，明確學院學風建設的主題，系統設計學院學風建設工作思路。以“全員育人，實踐育人”為抓手，全面構建“校—院—家”三級引導督導體系，朋輩輔導學業支持體系、師生全員參與體系、文化價值保障體系和評估考察獎勵激勵機制，具體涉及“學業輔導、學業預警、家校聯系、評估分析、嚴肅考紀、課堂督查、宿舍巡查”等六大方面。

（一）學業輔導，朋輩關懷

制定《X學院學業輔導工作制度》和《X學院學業輔導實施方案》為學院學生提供全面、持續的幫助和指導，實現解決學生學習問題、提高學生學習能力、提升人才培養質量的三級工作目標。構建專業教師學習指導，班導師選課專業指導，輔導員學業預警工作網絡。做好學業輔導需求提交、需求分析、需求分流、需求接收、需求再評估五個關鍵環節。創新實施朋輩學業輔導項目、班學長幫帶項目和學業輔導工作坊。

（二）學業預警，及時反饋

制定《X學院學業預警制度》，建立家校聯系信息庫，制定特殊幫扶計劃，針對學生學習、生活中出現的不良情況，及時提示、告知學生本人及其家長可能出現的不良后果，并有針對性地采取相應的防范措施，通過學院、學生和家長之間的溝通與協作，幫助學生順利完成學業。通過加強學院輔導員與學生之間的溝通和交流，適時引導，及時警示干預、督促在讀學生按照專業培養計劃和學校各項管理要求，努力學習，遵守紀律，加強素質修養，避免和減少學生在學習生活中出現學業不合格或各類違紀等問題，保證學生順利完成學業。

（三）家校共治，共促學風

制定《X學院家校聯系制度》，建立“學校—家庭”共治模式，充分發揮學院“嚴謹教學 人文關懷”的作風，促進學院教師、輔導員、學生和家長之間的聯系。建立家校聯系信息庫，一般聯系與特殊聯系相結合，定期聯系和隨機聯系相結合，加強交流，完善信息，拓寬渠道，共同促進學風建設體系化、數據化和項目化建設。

（四）加強評估，數據分析

結合學風數據統計、成績分析、教材持有率和中期教學檢查工作，清晰掌握各年級各專業成績數據，補考、重修及缺考人數，“二四六”級過級率及報名情況，并采取橫縱對比的方式比較不同年級或不同專業的學生成績差異，形成初期，中期和期末檢測對比分析數據，為衡量全院學風和各班，各級學風提供量化指標和重要支撐。

（五）誠信考試，嚴肅考紀

制訂《X學院考風考紀專項工作實施辦法》，嚴肅考試紀律、加強考試管理，宣傳誠信考試，杜絕舞弊歪風。通過實體宣傳、網媒宣傳，線上線下相結合，嚴肅考紀。各年級召開X學院考風考紀動員大會，簽署《誠信考試承諾書》；黨員寫倡議，集體承諾、宣誓；細致安排巡考工作等措施，以時間為序匯總并整理學院所有考試科目和監考安排，制作《X學院期末考試信息匯總表》，營造一個公平、公正、誠信的考試氛圍。

（六）課堂宿舍，巡查督導

重點抓好課堂和宿舍兩大學風建設和展示陣地，制定《X學院課堂督查和宿舍巡查制度》，優化督查巡查機制，落實督導責任，詳細填寫《X學院課堂督查情況記錄表》和《X學院宿舍巡查情況記錄表》，深入了解學生學習和生活情況，從根本上引導和幫助學生樹立積極向上的學習態度，營造溫馨舒適的生活環境。針對學生課堂和生活，及時發現并解決學生學習態度和生活方式問題。

通過系統扎實地工作，學院學風建設成效明顯。學院在全校學風建設評比中連續5年獲得優秀，學生畢業率、授位率、考研率、就業率、四六級過關率、計算機二級過關率均排在全校前列。學生參加全國數模大賽，電子設計競賽，挑戰杯創新創業大賽獲得國家級獎勵10余項。

學風建設是一個系統的、長期的工程，需要教學、管理、服務等部門緊密配合，通力合作，需要師生全員參與、共同努力。高校二級學院應從戰略的高度重視和加強學風建設，在加強學習、提高思想認識的基礎上，增強教師的主人翁意識和歷史責任感，以教風帶學風，學風促教風，形成師生教學相長，共同提升的良好互動機制。通過深化教學改革，規范教學管理，明確目標任務，加強學業預警，強化督導反饋，注重育人成效，推動學風建設，切實提升人才培養質量和水平。

參考文獻：

[1]許濤.加強高校學風建設的初步研究[J].中國輕工教育， 2006（F12）：169-170.

[2]教育部.關于全面提高高等學校人才培養質量的意見[Z].教高[2012]4號2012.

Situation analysis and practical exploration of academic atmosphere construction of colleges：

taking x college under a university in Chongqing city as an example

LI Xi， TANG Hongmian

（School of Economics and Management， Chongqing University of Post and Telecommunication， Chongqing 400065， P. R. China）

Abstract：

Good academic atmosphere is not only an element and guarantee of elite foster， but also an important measure and eternal subject of sustainable development of modern universities. This paper presents a case of a college under a university in Chongqing as an example. Two methods were employed in this study for observation and analysis of academic atmosphere construction situation and optimization， which are questionnaire survey and on site interviews. Practical exploration of academic atmosphere was also resented in this paper， which might be helpful for this area.

Keywords： college； academic atmosphere construction； situation analysis； practical exploration

（編輯 梁遠華）endprint