淺議高中數學合作學習教學的有效性

摘 要：簡單地介紹了在高中數學教學過程中開展合作學習的重要性，探討提高高中數學教學中合作學習有效性的措施，以充分發揮高中數學教學合作學習的作用。據此，有利于培養學生團結合作的精神，提高學生自主探究能力，可發散學生的思維，激發學生的數學學習潛能，以保障高中數學教學的質量，從而實現高中數學教學效益最大化。

關鍵詞：高中數學；合作學習；教學有效性

隨著我國社會經濟的不斷發展，社會對人才的要求越來越

高，使得我國大力推廣素質教育改革，以改變傳統的應試教育，適應新時期教育事業的發展要求。在高中數學教學中，教師要充分利用合作教學，積極開展小組合作討論，以培養學生的自主探究能力，創新學生的思維能力，從而促進高中數學合作教學有效性的提高。

一、在高中數學教學過程中開展合作學習的重要性

在高中數學教學過程中開展合作學習具有重要的意義，是我國高中數學新課程標準的必然要求。開展有效的合作教學，能拉近學生與教師之間的距離，突出學生在高中數學教學中的主體地位上，促使教師尊重學生的人格，將自己與學生放在平等的地位。合作教學是教師與學生之間的溝通媒介，能幫助教師發現學生在學習過程中的不足之處，讓教師做好反饋工作，還能培養學生的自主探究能力，使其積極主動地投入數學教學中自行開展數學學習活動。教師可根據合作學習的情況來制定更為合理、科學的教學方案，能有針對性地解決學生在學習中存在的問題。另外，有效的高中數學合作學習，能加強學生之間的交流與合作，讓學生之間能進行學習經驗的交流，以培養學生的合作精神，使其具有較強的集體意識，感受團隊力量的強大。因此，開展合作教學活動，對高中數學教學質量具有重要的作用，是提高高中數學教學有效性的重要手段。

二、提高高中數學教學中合作學習有效性的措施

1.突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用

在高中數學教學過程中開展合作教學，教師要重視學生在教學中的主體地位，以提高學生學習的自覺性。而強調學生的主體地位并不是削弱教師的作用，反而更需要教師充分發揮其主導作用，以引導學生進行合作學習，組織學生有效地進行分組合作。教師要為學生制訂分組合作的學習內容和計劃，為學生布置任務，以

保障高中數學教學的效果。

2.教師要做好分組工作，重視教師與學生之間的合作

在高中數學教學過程中充分發揮合作教學的作用，最重要的前提條件是做好分組工作。合適的分組才能更好地發揮分組合作學習的作用。在開展合作教學的過程中，教師要重視學生分組問題。例如，如果進行合作討論的時間比較短，則可以讓鄰座的學生成為一組；若是開展課外分組合作，教師可以將數學學習水平相近的學生分成一組，或是讓學習較好的學生帶上基礎比較薄弱的學生，以促進學生的共同進步。在分組完成之后，教師還要引導學生進行合理的分工，使每個組員都明確自己的任務，從而讓每個學生都參與到合作教學活動中，以帶動所有學生的學習積極性。另外，在合作教學過程中，還要重視教師與學生之間的合作。教師要鼓勵學生勇于表達自己的觀點，向教師說明自己在學習過程中遇到的困難，以使教師能根據學生的學習情況來調整教學計劃；教

師還可以向學生詢問對高中數學教學的意見，以便于教師做好教學反饋工作，從而提高高中數學教學水平。

合作教學在我國高中數學教學中占有重要的地位，有效的合作教學能激發學生的求知欲望，培養學生自主學習的自覺性，充分調動學生的積極性，以提高學生數學學習的效率。高中數學教學中的合作教學是素質教育改革的必然要求，是提高我國高中數學教學有效性的重要途徑，具有重要的意義。在高中數學教學過程中，開展合作教學，順應了時代的發展趨勢，有利于培養學生的合作精神，提高學生的團隊意識，以使其在未來能在合作中競爭，學會在競爭中合作，從而更好地掌握數學教學內容，充分發揮學生的主觀能動性。合作教學能加強學生與教師之間的交流與溝通，充分發揮教師的輔助作用，以使學生能靈活地運用所學的知識來解決實際問題，培養學生的數學應用能力。

參考文獻：

[1]喬麗娟.高中數學合作學習的教學策略[J].讀寫算：教師版：素質教育論壇，2012（2）.

[2]顧峰.高中數學合作學習的實踐研究[D].蘇州大學，2011.

作者簡介：彭威，男，1984年10月出生，本科，就職于甘肅省玉門市第一中學，研究方向：高中數學。