淺析訪談法及其在我國義務教育過程中的意義

[摘 要] 為了在我國全面普及素質教育，新中國成立以后，在憲法中明確規定，接受義務教育是每個公民的權利和義務。其旨在提高我國公民的文化素質，培養21世紀的“四有”新人。為了能夠使義務將教育教師在教學過程中的效率更高，本文將社會學中經典的調查方法之一訪談法融入義務教育教師教學過程，通過從不同的角度出發來闡釋訪談法對于義務教育的意義和重要性，從而使得我國義務教育教學過程能夠取得更好的效果。

[關鍵詞] 訪談法；義務教育；意義

一、關于訪談法

1、訪談法

訪談，顧名思義，就是研究者“尋訪”、“訪問”被研者并且與其進行“訪談”和“詢問”的一種活動。[1]訪談是研究性的交流活動，通過研究者的主動詢問，被研究者的深情傾訴，從而建構研究問題的理論意義。

訪談法是建立在詮釋學、建構主義的基礎之上。主張在研究過程中，研究者要把訪談作為一種“言語事件”，主動對這種言語事件進行分析、歸納和研究，詮釋和建構言語事件的意義，從而揭示出深層次的意義，而不僅僅是停留在問題的表面上。[2]

2、訪談法的基本類型

訪談法因其研究的性質、目的或對象等方面的不同，有著各種不同的分類方法。根據訪問中訪談者與訪談對象的交流方式，可以直接式訪談和間接式訪談。根據一次性訪談的人數，訪談可以分為：個別訪談和集體訪談。按照對訪問程度的控制不同分為結構式訪談、無結構式訪談和半結構式訪談。[3]

二、我國的義務教育

義務教育，在我們國家的法律定義就是適齡兒童和青少年都應當必須接受，國家、社會、家庭必須給以保證的國民教育。其本質就是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫的教育制度。[4]

人類歷史發展表明，國家的強弱、綜合國力的競爭，歸根結底取決于國民素質的高低，而國民素質的高低取決于教育普及程度、質量水平。義務教育是國民素質教育的起點、人力資源強國的基點、中國教育跨越發展的接點、國家富強和民族振興的基石，是實現中華民族偉大復興的奠基工程。

我國現階段還處于發展中國家階段，國民的整體素質仍然處于較低的水平。因此，當前在我國實行義務教育有著舉足重輕的作用。

三、義務教育過程中實施訪談法的重要意義

為了推行素質教育，我國法律規定必須給適齡兒童實施九年制義務教育，由于我國人口眾多，導致了生源比較集中，這就使得現階段我國的義務教育往往會對學生采取大班集中授課的形式。在我國的義務教育過程中，老師作為教育主體，通常需要面對大量的教育對象（即學生）這樣一種情況，在這種條件下，老師通常只滿足于給學生上完所規定的課程后就完事了，而不能真正的了解學生是否聽懂了，學到了相關的知識。

訪談法，作為社會學中經典且常用的調查方法之一，在教育學中也有著其重要的作用。它是獲取一手資料和情況的重要方法。同時，對于義務教育過程中教育主體老師培養相應的教育客體學生來說也有著重要的意義，這主要表現在：

首先，教師可以在學生當中對目標學生實施訪談法。大班授課，往往使得老師僅僅在課上短短幾十分鐘不能充分的去了解學生，因為每個學生的學習能力和智商水平以及對知識的掌握能力都是有著千差萬別的，因此，在課后老師則有必要對學生實施訪談法，這樣，一方面老師可以充分了解學生對相關學科的掌握情況，發現學生在學習過程中存在的不足以及值得肯定的一些長處和優點，這有利于老師在第一時間掌握學生在學校的學習狀況。

其次，老師也可以對所要了解的學生身邊的同學實施訪談法。處于義務教育階段，學生的年齡都還較小，在心志方面還不成熟，學生的情緒波動比較大。在這種情況下，老師在某些較為隱蔽的事情（像男女愛情等問題）方面往往很難得到當事學生的正面回答和積極配合。在這種情況下，則可以對相關學生的身邊同學實施訪談法，這樣往往能夠得到一些較為詳實的資料，從而有助于老師及時的作出反應，采取有針對性的措施來解決學生的相關問題，從而使得學生朝著陽光積極的方向發展。

最后，老師還可以對學生的家長定期的進行訪談。對相關學生及其同學進行訪談，往往只能夠掌握學生在學校所發生的一些情況，這樣則不利于充分的了解學生。因此，老師可以對學生家長進行定期的訪談，這樣老師一方面可以及時的了解學生在家中的學習生活狀況，另一方面還有助于老師深入的了解學生家長對孩子的殷切期盼，有助于老師充分了解學生的情況從而實施一定的對策。此外，對學生家長進行訪談，還有利于老師和家長之間保持密切的交流與合作，及時的解決學生在學習或生活中所遇到的種種困難。

總之，在我國義務教育過程中，教育主體實施訪談法，不僅對我國的素質教育教學質量的提高有著積極的促進作用，同時也為我國培養21世紀的接班人增加了砝碼。

參考文獻：

[1]陳向明著：《質的研究方法與社會科學研究》，教育科學出版社2000年版，第165頁。

[2]楊釙、林小英編：《聆聽與傾訴--質的研究方法應用論文集》，教育科學出版社2001年版，第63頁。

作者簡介：沈吉峰（1989—），男，漢族，湖南省溆浦縣人，西華師范大學政治與行政學院，碩士，主要從事學科教學（思政）方面的研究。