在語文閱讀教學中采用互助合作的建議

[摘 要] 面對著小學語文如此受重視的現狀，我們要對小學語文閱讀教學進行一個系統的分析，致力于提高小學語文閱讀教學的有效性，間接的提高學生的閱讀能力、語言表達能力、合作學習能力等。

[關系詞] 語文閱讀；加強學生交流；互動課堂

在小學語文閱讀教學的時候，我們還要充分的利用互助合作的方式，提高學生學習的有效性，讓小學語文閱讀教學不再成為我們小學教育的難題，有效的緩解小學語文閱讀教學中普遍存在的學生對語文閱讀學習不感興趣，教師對語文閱讀教學不夠重視的狀況。下面本文就針對互助合作教學法在小學語文閱讀教學中的應用方法進行探討以及分析。

一、進行小組學習，提高互助學習在語文閱讀教學中的有效運用

小組學習是一種讓學生集體學習的方式，是互助合作學習方法的有效形式，就是在進行組內學習的過程中，讓學生之間加強互助合作，共同發現問題、分析問題、解決問題，旨在培養學生的一種合作能力和探究能力，讓小學語文閱讀教學在小學教學中發揮巨大的作用。

例如，在對小學語文《第一次抱母親》進行講解的時候，就可以運用小組學習的方法，讓學生在語文閱讀的過程中進行合作學習。首先上課前教師要求學生把《第一次抱母親》這篇課文閱讀一遍，然后在通過小組合作的方式歸納出這篇課文的讀后感，看哪個小組歸納的最好，最后，教師進行點評得出一個最佳的結論。“作者通過這篇課文向我們表達了對母愛的贊美之情，通過對文章的閱讀我們深深感受到母子情深，深切的體會到母愛的偉大，我們要用實際行動來回報母親。”由此可見，通過集體的力量進行合理的探討以及研究，這樣的小組間的互助合作學習，能夠有效的提高學生的閱讀能力，鍛煉學生的合作學習能力。

二、加強學生交流，提高互助學習在語文閱讀教學中的有效運用

交流是進行溝通的最好方式，小學語文中的閱讀教學主要目標也是讓學生在閱讀教學中，不斷的提高自己的口語表達能力和語言交流能力。因此，在進行小學語文閱讀教學的時候，我們要重視為學生創造有利于學生相互交流的語文閱讀教學環境，在進行語文閱讀教學的過程中不僅要加強學生之間的交流，還要重視學生與教師之間的交流，讓學生對學生、學生對教師有一個更深刻的了解，這對學生在語文閱讀教學中有效的運用互助合作的教學方法來說是非常重要的。

例如，在對小學語文教材中《歡樂的潑水節》進行講解的時候，就可以讓學生進行交流，首先，在上課之前我們可以根據學生自己的經驗和對一些傣族的民族習俗的了解，談談自己的想法，為接下來的學生之間的交流互助學習打下基礎。然后，通篇的閱讀這篇文章，找出一些學生認為最美的、最生動的一些句子進行相互之間的交流，“人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。”“在清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人們笑著，跳著，是那么開心。”交流的過程中既加深了彼此之間的了解，同時也在一定的程度上讓互助合作的學習方式，在小學語文閱讀教學中發揮作用。

三、創建互動課堂，提高互助學習在語文閱讀教學中的有效運用

互助合作的訓練是一種有效的培養學生合作學習的有效方法，在進行合作訓練的過程中，可以把合作學習的目的以及過程進行完全的體現。因此，我們在教學過程中要重視創建互動的課堂，提高學生對語文閱讀學習的興趣，讓學生能夠積極的投入到閱讀學習中，提高小學語文閱讀學習的有效性，讓學生在閱讀教學中不斷的提高自己、提升自己的綜合素質。

例如，在對《狐貍和烏鴉》進行講解的時候，我們可以通過創建互助課堂的方式，完成對學生互助合作訓練，我們可以分角色的朗讀課文的方式，讓他們通過集體的力量快速的對這篇課文進行學習，小雨扮演旁白“森林里有棵好大好大的樹，樹上住著烏鴉。樹下有個洞，洞里住著一只狐貍。一天，烏鴉叼來一塊肉……”小李扮演狐貍：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，就差遠了。”小欣扮演烏鴉：“說我嗓子好，愛聽我唱歌的惟獨只有你狐貍……”。在這個過程中要求學生之間要有很好的合理的分工，共同完成學習的過程，既是對互助合作的訓練，也是對學生綜合能力的培養。

結束語：總而言之，將互助合作學習運用到小學語文閱讀教學當中，可有效提高教學的合作性、情境性，通過自主學習、互助合作的方式，提升小學生的語文素養與綜合能力，在激發學生學習興趣的同時，還能培養學生的合作學習能力、語言表達能力、探究實踐能力。當下，社會發展迅速，急需適應時代發展需求的高素質人才。因此，更應該將互助合作模式應用到教學活動當中，提高教學效率，為祖國建設提供更多更優質的人才。

參考文獻：

[1]胡愛君.淺論提高互助學習在語文閱讀教學中的有效運用[J].才智期刊.2011年15期.

[2]姜艷艷.互助合作教學對小學語文閱讀教學的積極影響[J].考試周刊.2013年23期.

作者簡介：包永艷，女，如東縣大豫鎮兵房小學教師，研究方向：小學語文教學。