信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺資源在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

韓超艷

（寶雞文理學(xué)院,721016）

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)在制造業(yè)中的作用也越來越重要。但是，由于我國南北方制造業(yè)發(fā)展的差異性及工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的不均衡性，給工業(yè)設(shè)計(jì)教育帶來了新的挑戰(zhàn)。基于地區(qū)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，我國北方地區(qū)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)中尚存在不足之處，培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)人才不能完全符合社會發(fā)展和市場的需求，為了使設(shè)計(jì)推動制造業(yè)的發(fā)展，縮小地區(qū)差異，需要對工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行不斷地研究、改革和創(chuàng)新。

1 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

工業(yè)設(shè)計(jì)是技術(shù)、藝術(shù)、文化相結(jié)合的邊緣性交叉學(xué)科。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，只有通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使工業(yè)設(shè)計(jì)的理論內(nèi)容通過學(xué)生實(shí)際動手加以鞏固和提高，才能培養(yǎng)出藝術(shù)和工程真正融合的高素質(zhì)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。但是，在北方地方本科院校中，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面存在一定的不足。

1.1 實(shí)踐教學(xué)環(huán)境難以滿足教學(xué)需求

實(shí)踐教學(xué)環(huán)境可分為硬件和軟件兩個(gè)方面。前者包括資金、實(shí)驗(yàn)場所、實(shí)踐教學(xué)基地、儀器設(shè)備及其他有形的物質(zhì)載體，后者包括學(xué)術(shù)梯隊(duì)、運(yùn)行機(jī)制、管理模式、學(xué)術(shù)氛圍等。在陜西本科院校中，西北工業(yè)大學(xué)、陜西科技大學(xué)、西安理工大學(xué)等學(xué)校在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐硬件環(huán)境建設(shè)方面是比較完善的，而其他地方本科院校學(xué)生的模型制作設(shè)備、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等環(huán)境建設(shè)方面都有所不足，很難給學(xué)生提供較好的實(shí)踐條件，很多學(xué)校也在致力于改善專業(yè)辦學(xué)條件、建設(shè)工科專業(yè)通用的開放式實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才在不斷努力。

1.2 地方企業(yè)很難提供合適的設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目

在我國北方地區(qū)，制造業(yè)的發(fā)展相對落后，工業(yè)設(shè)計(jì)在制造業(yè)中應(yīng)用的廣度和深度也不及南方。因此，在項(xiàng)目教學(xué)中，很難在地方企業(yè)找到合適的可供學(xué)生參與實(shí)踐的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。近幾年，我們也在積極尋求校企合作項(xiàng)目，尋找合適的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，能讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地參與項(xiàng)目中，熟悉工業(yè)設(shè)計(jì)的程序和方法，提高設(shè)計(jì)實(shí)踐的水平。

基于以上原因，在陜西地方本科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極尋求適合學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐的項(xiàng)目，如通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺，尋找合適的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中，不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還可以刺激學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性，在項(xiàng)目實(shí)踐中達(dá)到教學(xué)的目的和要求。

2 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺簡介

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺是指致力于收集各種創(chuàng)意的網(wǎng)站平臺。在創(chuàng)意網(wǎng)站平臺中，K68網(wǎng)站有很大的影響力。K68于2003年11月25日創(chuàng)立，創(chuàng)立之初的名字是“K68在線工作平臺”，并且首次創(chuàng)意了work2.0這個(gè)詞匯并被音譯為“沃客”，也有被叫成“威客”。通過 K68，需要?jiǎng)?chuàng)意的客戶可以發(fā)布設(shè)計(jì)任務(wù)，比如：裝修設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型、創(chuàng)意、文案、營銷策劃、起名、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)上發(fā)貼等，有創(chuàng)意的人可以通過自己的專業(yè)能力解決客戶的需求從而獲得酬金。

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺是一個(gè)完美的互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同作業(yè)平臺,可以隨時(shí)為有需求的企業(yè)和個(gè)人提供服務(wù)。對于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，在K68里的威客體驗(yàn)不僅可以拓展自己的專業(yè)知識，提高自己在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)實(shí)踐能力，而且可以作為日后走上工作崗位的能力經(jīng)驗(yàn)的積累。

3 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺資源在實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用

以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程——文字與標(biāo)志設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為例，在標(biāo)志的設(shè)計(jì)技法章節(jié)中，主要講述標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方式和技法，分為構(gòu)成藝術(shù)、傳統(tǒng)藝術(shù)、繪畫藝術(shù)和多元化藝術(shù)四種表現(xiàn)方式，不同的表現(xiàn)形式能夠達(dá)到不一樣的設(shè)計(jì)效果。學(xué)生通過課堂的理論學(xué)習(xí)，掌握設(shè)計(jì)技法的基本理論。借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺資源，通過對設(shè)計(jì)任務(wù)的分析、設(shè)計(jì)和完善，達(dá)到提高設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的目的。

3.1 鎖定教學(xué)目標(biāo)、選取設(shè)計(jì)任務(wù)

標(biāo)志的設(shè)計(jì)技法章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是，通過理論的學(xué)習(xí)，了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法，并對一些好的設(shè)計(jì)形式進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)、借鑒；能夠根據(jù)不同項(xiàng)目類別進(jìn)行標(biāo)志的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。基于此教學(xué)目標(biāo)，通過理論內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的技法，借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺www.k68.cn上發(fā)布的任務(wù)資源，選取一項(xiàng)標(biāo)志設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)任務(wù)，發(fā)散設(shè)計(jì)思維，搜集與設(shè)計(jì)項(xiàng)目屬性相關(guān)的設(shè)計(jì)元素，展開設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)任務(wù)描述：（1）公司名稱： 廣州市鼎盛森車業(yè)有限公司。本公司主要從事電動車、自行車的代理、銷售和生產(chǎn)，公司自有生產(chǎn)“鼎盛森”牌載重自行車。（2）設(shè)計(jì)項(xiàng)目：企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)。（3）設(shè)計(jì)要求：LOGO和商標(biāo)的樣式應(yīng)簡潔、大方、大氣，符合我公司經(jīng)營方向和經(jīng)營特色，具有較大的適用范圍和使用延伸；LOGO和商標(biāo)設(shè)計(jì)作品應(yīng)構(gòu)思精巧，簡潔明快，色彩協(xié)調(diào)，健康向上，有獨(dú)特的創(chuàng)意，易懂、易記、易識別、易制作，有強(qiáng)烈的視覺沖擊力和直觀的整體美感，有較強(qiáng)的思想性、藝術(shù)性、感染力和時(shí)代感；色調(diào)、構(gòu)圖不受局限，由設(shè)計(jì)人自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)人可根據(jù)自己的理解和喜好進(jìn)行創(chuàng)作，并應(yīng)提供有多種配色的方案供選擇。

3.2 發(fā)散思維、元素收集

通過對設(shè)計(jì)任務(wù)的介紹，學(xué)生明確了設(shè)計(jì)目標(biāo)。以鼎盛森車業(yè)有限公司的屬性和行業(yè)特色為切入點(diǎn)，學(xué)生通過發(fā)散思維，積極尋找與設(shè)計(jì)任務(wù)相關(guān)的元素。這些基礎(chǔ)元素和描述包括：自行車形態(tài)、車輪、車座、騎行的人、自行車道、自行車爬坡狀態(tài)、自行車鏈條、低碳環(huán)保等等；以鼎盛森漢字字體和漢語拼音首字母為切入點(diǎn)，學(xué)生通過發(fā)散思維，搜集與設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，從字體變形設(shè)計(jì)、字體和圖形的結(jié)合、構(gòu)成藝術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)方式在字體設(shè)計(jì)里的應(yīng)用等方面進(jìn)行標(biāo)志的創(chuàng)意。通過設(shè)計(jì)任務(wù)，拓展學(xué)生設(shè)計(jì)思維，為設(shè)計(jì)實(shí)踐的開展奠定基礎(chǔ)。

3.3 收斂思維、設(shè)計(jì)實(shí)踐

如何將概念的設(shè)計(jì)元素轉(zhuǎn)化為視覺的設(shè)計(jì)圖形，構(gòu)成藝術(shù)及設(shè)計(jì)技法的理論內(nèi)容在設(shè)計(jì)元素圖形化的過程中得以實(shí)踐。例如，在以自行車形態(tài)為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的視覺化過程中，學(xué)生將復(fù)制、對稱、特異等構(gòu)成技法應(yīng)用于設(shè)計(jì)中，使同一設(shè)計(jì)切入點(diǎn)有不同的視覺表現(xiàn)形式（如圖1所示）；在自行車與人的形態(tài)結(jié)合創(chuàng)意的標(biāo)志設(shè)計(jì)中，怎樣表現(xiàn)自行車的動感是圖形視覺化的重點(diǎn)（如圖2所示）；在漢字和拉丁字母的創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，對字體的筆畫進(jìn)行共用、拉長或縮短等變形處理，并將字體的設(shè)計(jì)與圖形的創(chuàng)意結(jié)合起來（如圖3、4所示）。在不同的創(chuàng)意方式中，學(xué)生對標(biāo)志的設(shè)計(jì)技法有了更深的認(rèn)識并付諸實(shí)踐。

圖1 自行車形態(tài)創(chuàng)意標(biāo)志

圖2 騎行的人創(chuàng)意標(biāo)志

圖3 漢子字體創(chuàng)意標(biāo)志

圖4 首字母創(chuàng)意標(biāo)志

3.4 對比結(jié)果、改進(jìn)提高

在創(chuàng)意平臺上參加競標(biāo)的設(shè)計(jì)作品里，將設(shè)計(jì)創(chuàng)意好的作品（如圖5所以）在課堂上與學(xué)生共同欣賞、分析、評價(jià)，讓學(xué)生對比設(shè)計(jì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高將概念圖形元素如何更好地轉(zhuǎn)換為視覺圖形，并學(xué)習(xí)同一種設(shè)計(jì)元素如何表現(xiàn)不同的視覺圖形效果；通過對設(shè)計(jì)創(chuàng)意及表現(xiàn)一般的作品的鑒賞，學(xué)生踴躍提出改進(jìn)的方法和建議。通過對比設(shè)計(jì)結(jié)果，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的興趣和信心，并鼓勵(lì)學(xué)生參加設(shè)計(jì)競標(biāo)，提高學(xué)生實(shí)際動手的能力，從而提高實(shí)踐教學(xué)的水平。

圖5 威客創(chuàng)意的標(biāo)志

4 結(jié)語

教學(xué)方法和模式的探索本身就是一項(xiàng)設(shè)計(jì)活動，在信息時(shí)代，通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺上的資源，選取合適的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，是探索工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與時(shí)俱進(jìn)的方式之一。通過網(wǎng)絡(luò)資源，可以突破因?yàn)闀r(shí)間和地域限制而無法開展設(shè)計(jì)實(shí)踐活動的困境，更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。只有在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式上進(jìn)行不斷的探索改進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，以實(shí)踐創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)社會需要、市場認(rèn)可的專業(yè)人才，才能將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)動力，形成具有中國特色的工業(yè)設(shè)計(jì)教育。

[1]劉少輝，王長征.標(biāo)志設(shè)計(jì)[M].北京：中國青年出版社，2009.4

[2]K68創(chuàng)意平臺.Logo設(shè)計(jì)[EB/OL].http://www.k68.cn/.

[3]馬玉平，袁根福.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新式人才培養(yǎng)模式研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(04).