多媒體技術在體育理論課教學中的實踐與探究

雷建輝

（咸陽職業技術學院,712000）

0 引言

傳統的體育理論課教學常采用板書、幻燈等形式，但隨著信息技術的不斷發展，許多高科技成果已躋身教學領域，多媒體技術以其獨特的優勢已廣泛應用于各學科教學之中，體育作為溶知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科更是不可缺少。如何在體育理論課教學中更好運用多媒體技術輔助教學是目前一項重要課題。

1 體育理論課運用多媒體技術手段所展示的優勢

1.1 “三個有利于”即有利于激發學生學習熱情，有利于培養學生學習興趣，有利于開闊學生視野

現代教育理念樹立以學生為核心，應激發其學習熱情，促使其主動參與學習，實現自我教育，培養終生體育思想。采用多媒體技術教學，能把無聲的教材內容變得有聲有色、有靜有動、活靈活現，具有較強的吸引力，從而調動學生學習的積極性。教師不再寫寫畫畫，省時展示與教學相關的知識信息，從而增加了教學容量，開闊了學生視野。多媒體技術手段能挖掘學生潛能，使學生在擴展知識的同時具有再獲新知識的渴望，從而促進其綜合素質提升。

1.2 “兩個有助于”即有助于學生多層面了解體育知識，有助于對學生進行健康教育

網絡技術不斷發展，網絡資源信息突破書本知識，多媒體技術運用網絡環境這個平臺，讓學生從多層面、多角度、立體化的理解體育知識，拓寬學生的知識面，促使各種能力的發展，為終身體育奠定扎實的理論知識。在學校體育部網站中設立網絡學習模塊，使師生網上交流學習，鼓勵學生對自己關心的體育問題上網查詢,對其進行潛移默化的健康教育,同時培養其探索精神。

1.3 更新教育理念，提高教師自身素質

狹義的觀點認為體育教師“頭腦簡單”，他的作用僅僅局限于室外課堂教學，會幾個簡單技術動作，其實合格的體育教師還具有廣博的理論知識。體育教師在講授理論課時，要操控諸多現代化設備，在制作課件時，需要搜集大量素材，熟悉相關教學軟件，現代體育教師將不再是傳統意義上的“教書匠”，而是課程多媒體電子教材的程序“設計師”。因而教師必須積極參加各種多媒體技術培訓，逐步熟悉多媒體技術教學，學會制作、處理各體育項目教學軟件，使多媒體技術更好服務于體育教學。

2 多媒體技術在體育理論課教學中運用的實踐研究

筆者將多媒體技術運用于運動生物力學、運動解剖學、運動醫學等課程，現分述如下：

2.1 運動生物力學：運動生物力學主要用于確定各專項體育運動的技術原理，作為運動員的技術診斷和改進訓練方法的理論依據。講授理論課時，利用多媒體技術制作FLASH動畫呈現A、B兩隊拔河比賽畫面，然后運用生物力學分析受力（見圖1、圖2），讓學生看的更明白，理解更透徹，從而合理用力，使其更易掌握拔河技巧。

2.2 運動解剖學：通過多媒體展示，使學生明白運動系統是由骨、骨連接和骨骼肌三部分組成。全身骨由骨連接構成骨骼，骨與骨之間的連接大部分形成關節，肌肉附著于骨上，在神經系統的支配下，骨骼肌收縮牽拉骨改變位置，或產生各種運動，或固定、維持身體的姿勢。同時通過舉重畫面演示，使學生知道關節運動幅度與肌肉發力的關系、機械力對骨組織的影響、運動訓練時肌肉內血管形態的變化、運動對肌纖維形態結構的影響、運動終極形態的變化以及旋轉運動和直線加速運動對平衡器官的影響等。

圖3

2.3 運動醫學：運用醫學的知識和技術對體育運動參加者進行醫學監督和指導。體育運動一般具有規范性、對抗性和競爭性，因而參與體育運動時，如果不遵循運動規律，就容易對身體造成損傷，在體育理論教學中傳授運動醫學知識，對防治傷病、保障運動者的健康、增強體質和提高運動能力等都有促進作用。采用多媒體技術手段演示常見的運動損傷以及治療方法。使學生知道如肌肉拉傷、肌肉挫傷、韌帶損傷等損傷應首先進行局部冷敷、加壓包扎、抬高傷肢，24-48小時后對傷部周圍熱敷或按摩，通過觀看肩部毛巾包扎影像，結合現場演示，使學生初步掌握肩部毛巾包扎法。

教學中筆者對所授年級162人進行問卷調查，統計顯示有98.8%的學生認為這種授課方式能吸引注意力，獲取的信息量大，擴充的知識面廣；97.2%的學生開始有意識上網關注體育理論知識，100%的學生歡迎這種講授形式。實踐驗證，在體育理論課教學中運用多媒體技術是成功的，值得大力推廣。

3 結論

多媒體技術手段運用于體育理論課教學在提高學習效率，培養學生綜合素質，培育學生創新能力等方面是傳統教學無法企及的。

現代教育理念迫切要求體育理論課必須改革，因此組建專業人員開發科學性、系統性、實效性的多媒體課件迫在眉睫。

決策層應改變觀念，重視體育教學投入，購置多媒體教學設備，以實現體育理論課教學高效率、高質量的目標，為塑造高素質人才奠定堅實基礎。

圖4

[1]廖敏，許小珍等.多媒體技術在高校體育理論課教學中的應用[J].贛南師范學院學報，2001（06）：95～97；

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[3]張偉.多媒體技術在普通高校體育理論教學中的應用[J].南京體育學院學報，2002(O2)：59～61；