淺談導學案在政治教學中的運用

劉玉秀

【摘 要】 隨著素質教育的不斷深入、新課標的不斷實施，人們把過去的寫教案改革為編制學案。所謂的導學案，實質上就是一種以導為主線，以學為主體，強調教師通過循序漸進的指導使學生能夠進行自主學習的一種教學模式。其目的在于引導學生自己讀書，了解將要學習的新課程中大體的知識點和基本的知識結構。學生在導讀過程中找到疑點、關鍵點，敞開自己的思想，培養學生分析問題和解決問題的能力。

【關鍵詞】導學案 政治教學改革 政治導學案 教學模式改革

隨著新課改的深入與發展，思想政治教學中更加注重導學案的應用，其目的在于引導學生自己讀書，了解將要學習的新課程中大體的知識點和基本的知識結構。學生在導讀過程中找到疑點、關鍵點，敞開自己的思想，培養學生分析問題和解決問題的能力。進而在不斷探索中學會求知，學會做人。

一、導學案的運用

所謂的導學案，實質上就是一種以導為主線，以學為主體，強調教師通過循序漸進的指導使學生能夠進行自主學習的一種教學模式。這種教學模式對于我們來說還是一種初步的嘗試，其中體現了新課程改革所帶來的全新教育觀念，但是在現實的授課過程中也存在許多的困難。首先學生并不是太適應這種教學模式，顯得比較被動，對調動學生積極性并沒有達到理論效果，再者許多教師由于傳統教育的束縛，在導學過程中欠缺藝術手法。對于如何啟發學生在導讀中提疑，提議，教師在這個過程中扮演什么角色，如何去設疑，還需要去思考。在設計導學案時，本人認為應該抓住以下幾點：

1. 要縱觀全局。首先在設計導學案之前，教師要通讀教材，構建整體結構，掌握教材整體思路，把握住理論觀點。其次，把握教學重點，構建教學體系，由點到線，由線到網，繪制出教材知識結構體系圖，這樣就能把零碎煩瑣的知識聯系在一起，形成網絡，讓學生自學起來更加清晰。再次，把握實際，導學案設計中，要注重理論與現實的緊密結合，教師要緊跟時代腳步，從社會熱點問題出發，結合教材中的內容，把具體的生活同抽象的理論知識聯系起來，使學生在潛移默化中學到知識，這樣既可以加深學生對書本知識的理解，也能使學生對高中政治學習產生興趣，提高教學效果。

2. “導學案”編寫好后一定要提前1天發給學生，要求學生根據“導學案”的要求初步閱讀教材，并對學生閱讀做好三點指導。一是要求學生讀書要快，要盡量節省時間；二是要求學生在讀書時找出的知識點或問題答案要準確，并在書本上勾畫出來，在“導學案”上填出來；三是邊閱讀，邊思考，找出疑點，做好記號或記錄。在學生初步感知教材的基礎上對形成性練習作初步嘗試，做到動眼、動腦、動手。為了保證導學案的有效運用，教師應對課前預習的情況進行檢查評比，表現突出者要給予適當的激勵。同時通過檢查，教師要對學生的模糊點做到心中有數，上課時進行針對性講解，提高學習的效率。例如在講《人民代表大會：國家權力機關》這一課題時，通過對導學案的檢查，就發現學生對“全國人大常委會的地位和職權”還相當模糊，因此教學過程中，本人就有目的地增加了相應材料，供學生分析。

3. 學生完成了自學并不等于教學的完成，而恰恰是教學的開始。教學過程中教師應依據“導學案”中的主干知識框架，用提問的方式把知識要點過一遍，并運用針對性練習把練這一環節強化，講練結合，通過提問、討論、辨析、點撥和訓練，使學生在探討解決一個個問題中進一步理解知識、學會方法、提高能力。值得注意的是：（1）完成導學后的教學一定要有針對性，切記停留在知識的重復講解上，以免弄巧成拙，使學生失去興趣。（2）強化訓練部分，基礎知識練習的題型要多、量要大、面要廣；難點、重點知識和能力培養訓練內容，一定要注意靈活性和層次性。確保在整個教學過程中，都能使學生的主體作用得到充分發揮。

二、導學案運用的現實意義

在教學實踐的反復運用中，本人認為導學案還是有很多可取之處的：

1. 變被動接受為主動學習，突出學生的主體地位。每份導學案上都有學習目標，可以讓學生清晰地了解本節課即將學習的內容；自學部分可以讓學生提前進行預習，熟記簡易知識點，明了困惑點，以便上課時與同學老師進行交流，從而調動和集中學生的注意力。

2. 變每天以復習舊知識為主為每天學習新知識為主。一個優秀的導學案，體現出教師引導的方法和技巧，讓學生在學習過程中感受到收獲，感受到進步，有成就感，進而愿意主動去學習，去探究，創造性地思考問題，實現學生真正的自主學習。另外，學生在自學時可能提出一些問題，提出一些新的想法，甚至是一些教師沒有考慮到的問題，課前收集這些問題，也有利于促進教學相長。

3. 利于課后復習，減輕課業負擔。將若干個“導學案”集中起來，就是一份很不錯的復習資料，簡明扼要，提綱挈領，可以幫助學生快速再現學習情景，提高復習的效果。同時，免掉學生再次記筆記的問題，大大減輕了學生的課業負擔。

當然導學案在實踐運用中還有需要進一步解決的問題，如，在“講”的環節上，講得還是過多；“自主學習”環節上，還有部分學生不能及時完成；學生互動探究得不夠深入等。

總之，“導學案”教學法某種程度上改變了傳統教學模式下教師灌、學生裝的費時低效的教法，有效地促進了課堂效率的提升。高中政治導學案以培養學生的探究能力和創新能力為目的，毫無疑問，這是一種有利于落實素質教育的教學模式。endprint