利用小組資源 提高教學(xué)實(shí)效

郎澤梅

我們農(nóng)村學(xué)校，英語教學(xué)難，難在基礎(chǔ)薄弱，師資缺乏，留守兒童等眾多問題，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語較困難，并且他們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)營造的環(huán)境氛圍，往往導(dǎo)致在課堂上不愿說、不敢說。這勢必在英語學(xué)習(xí)中造成了嚴(yán)重的兩極分化，少部分學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，大部分學(xué)生從不主動地發(fā)表意見，慢慢就對英語失去了興趣。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。為了促進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，英語教師必須利用有限的教學(xué)資源挖掘有效的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們互助互學(xué)，集思廣益，讓需要解決的問題從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去，這樣能使班上更多的學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)直接參與到教學(xué)活動中去，學(xué)習(xí)到知識，培養(yǎng)他們的英語實(shí)踐能力，提升學(xué)生的合作意識和合作能力。在英語教學(xué)中，要組織開展好小組合作學(xué)習(xí)活動，需統(tǒng)籌兼顧注意以下幾方面：

一、合理分配學(xué)習(xí)小組

教師首先應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，充分了解學(xué)生的性別、能力、個(gè)性、愛好和學(xué)習(xí)成績等情況，再根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)認(rèn)真分析和研究來分組。每一小組都應(yīng)由優(yōu)生、中等生和學(xué)困生組成，學(xué)生的性格也應(yīng)該有活潑外向和沉默外向的搭配；將能力較強(qiáng)的學(xué)生和能力較弱的學(xué)生搭配一起，這樣分層次組建小組。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都有團(tuán)隊(duì)名稱、團(tuán)隊(duì)誓言、團(tuán)隊(duì)標(biāo)志、領(lǐng)隊(duì)人（組長），小組成員。為了突顯小組的特色，每一個(gè)小組都有一個(gè)很有意義的名字，例如：“雄鷹隊(duì)”“火箭隊(duì)”，它凝聚著小組成員的希望和信念。同時(shí)注意男女生的數(shù)量分配。若一個(gè)合作小組中只有一名女生，在合作探究學(xué)習(xí)過程中她就可能是一位“旁觀者”，無法融入于小組合作中，也就使最初小組成員互幫互助的設(shè)想就無法實(shí)現(xiàn)了。

二、明確小組成員責(zé)任

俗話說：“千人千脾氣，萬人萬性格?！蔽覀兊膶W(xué)生也不例外，他們有的善于口語表達(dá)，有的內(nèi)向不擅長口語表達(dá)但善于歸納總結(jié)。在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們不同特點(diǎn)進(jìn)行合理分配。如在合作之前分工明確，誰操作、誰記錄、誰匯報(bào)……根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動中來，讓他們有一種高度的責(zé)任感，讓他們意識到全組的成功依靠的是每個(gè)組員的努力付出。如在上八年級英語Unit5 Section A 2d部分時(shí)，我就提前一天在課堂上安排學(xué)生對新課進(jìn)行預(yù)習(xí)。每小組學(xué)生都是根據(jù)成績優(yōu)—中—差搭配的，首先讓學(xué)生之間互相幫助，分工合作完成以下步驟：“找出生詞—拼讀單詞—組長教讀對話—根據(jù)對話提出問題—找出重點(diǎn)短語、句子—仿編對話”。這樣逐步遞進(jìn)，學(xué)生對于經(jīng)過思考?xì)w納出的知識點(diǎn)印象更深，記憶更牢。由于經(jīng)過了合作預(yù)習(xí)，整節(jié)課的教學(xué)效果就可想而知了。

三、充分發(fā)揮榜樣示范

組長是合作學(xué)習(xí)小組的靈魂，是同學(xué)們的榜樣，也是老師的好幫手。所以每小組內(nèi)要選擇發(fā)言積極，操作能力較強(qiáng)，善于協(xié)調(diào)并有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)組長，這樣才能負(fù)責(zé)分配好本組成員承擔(dān)的任務(wù)和責(zé)任，協(xié)調(diào)小組成員的關(guān)系，使小組成員間能更好地交流，檢查和評價(jià)本組成員合作的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)向老師反饋本組學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，關(guān)心幫助成績差的同學(xué)，爭取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步。如小組長要為其他成員做好榜樣，上課認(rèn)真聽講，做筆記，按時(shí)完成各科作業(yè)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，爭取獲得各科的好成績。在平日，組長要去檢查組員能否讀得起單詞和句子，是否預(yù)習(xí)新課等事情。若發(fā)現(xiàn)本組成績較差的同學(xué)讀不起單詞，就要親自去教讀或安排本組其他成績好點(diǎn)的同學(xué)負(fù)責(zé)教，共同解決本組出現(xiàn)的困難。

四、明確定位教師角色

首先，我們教師必須理解明白什么是小組合作學(xué)習(xí)及構(gòu)成小組合作學(xué)習(xí)的要素。其次，我們教師必須認(rèn)識到教師在合作學(xué)習(xí)中的地位是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵，即是“管理者”“促進(jìn)者”和“參與者”等多種角色。同時(shí)要知道許多運(yùn)用合作學(xué)習(xí)小組的方法。如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行組與組之間的交流，進(jìn)行各種各樣的比賽。例如英語書寫比賽、對話表演比賽、問題搶答比賽、單詞接龍比賽等活動，為學(xué)生營造多渠道的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)八年級上Unit5 Do you want to watch a game show？時(shí)，可以布置每小組收集自己所喜歡的電視節(jié)目名或電影名的英文翻譯。教師要深入到學(xué)習(xí)小組中去，了解學(xué)生學(xué)習(xí)交流情況，幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。尤其要關(guān)注那些性格內(nèi)向、不敢發(fā)言的同學(xué)，不要讓他們成為局外人，要對他們多加鼓勵(lì)，多給他們鍛煉的機(jī)會，使他們樹立自信心。

五、科學(xué)多元評價(jià)方式

有人說過：“教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵(lì)、喚醒與鼓勵(lì)?！痹诮虒W(xué)中，我采取了“具體要求、小組評價(jià)、及時(shí)指導(dǎo)”的評價(jià)方式。教師根據(jù)各組的記錄，分析小組的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，也要對個(gè)人在合作學(xué)習(xí)中的參與度、積極性和獨(dú)創(chuàng)性等方面進(jìn)行評價(jià)，這樣可在小組內(nèi)部樹立榜樣，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)組內(nèi)競爭，使每個(gè)學(xué)生積極主動參與到活動中來，同時(shí)使得整個(gè)評價(jià)的中心由鼓勵(lì)個(gè)人競爭轉(zhuǎn)入大家合作達(dá)標(biāo)。在每個(gè)月月底，我都會根據(jù)各小組表現(xiàn)情況記錄，及時(shí)地評選出“最佳小組”“最佳組長”“最佳組員”，并給予他們一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如水果、學(xué)習(xí)用品和生活用品等。當(dāng)然，在課堂中，對小組的口頭表揚(yáng)也是必不可少的。

經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，不僅讓教師從繁重的教學(xué)事務(wù)中走了出來，充分發(fā)揮了引導(dǎo)者的功效，而且也讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，讓他們真正地成為課堂的主人；調(diào)動起了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)方法，不是一種簡單的形式，而是一個(gè)不斷探究的過程。只要我們加強(qiáng)研究，努力探索，一定會迎來英語教學(xué)姹紫嫣紅的明天！endprint