讓中職英語閱讀課“高效”起來

毛春暉

【摘 要】 閱讀能力的培養是中職英語教學的重點。在中職英語閱讀教學中，要求教師調整教學策略，利用閱讀契機，引導學生分析語篇結構，從文章的關鍵詞、句、段中把握語篇的主旨內容，提高學生英語水平和綜合素養。中職生在英語閱讀學習中有何障礙，怎樣利用閱讀教學策略構建高效的英語課堂，筆者做了一些分析和嘗試。

【關鍵詞】 閱讀教學 學習障礙 教學策略 高效課堂

一、中職學生英語閱讀學習障礙

中職生閱讀學習障礙有語言知識性障礙和非語言知識性障礙兩方面。語言知識性障礙主要表現在詞匯量小，詞義理解不準；語法基礎知識薄弱，無法理解長難句；經濟政治、歷史地理等方面的背景知識缺乏。非語言知識性障礙 一是心理方面缺乏閱讀的耐心和毅力，二是點讀、回讀等不良閱讀習慣和閱讀技巧貧乏。以上因素造成閱讀的誤解和障礙，嚴重影響了閱讀效果。

二、中職英語閱讀課“高效”的策略

一節高效的英語閱讀課，必須把老師和學生都看成課堂的主體，使老師實現想達到的教學目標，學生能完成一定目標下的學習任務。這一過程并非局限于課堂之中，課前課后同樣是不可忽視的重要階段。

（一）師生充分的課前準備

1. 教師全面系統的備課

蘇霍姆林斯基說：教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述越是情感鮮明，學生聽課花在摳教科書上的時間就越少。充分備課是上好課的前提。首先，教師要深研教材，了解文章的深度、廣度及教學的重點、難點，確立閱讀教學的三維目標。其次，教師要根據學生實際和閱讀內容的特點設計合理科學的教學步驟、有效可行的實施方法和適度的課堂作業。

2. 學生的自主性學習

作為課堂另一大主體的學生在課前也必須做大量的預習工作。通過預習，學生對課文有初步認識，能明確學習重點，提高聽課的目的性和針對性。教師應指導學生把握預習的方向，如：單詞認讀，句子理解，課文背景知識，重點段落問題思考等，也可設計預習學案，如短語翻譯、表格填寫、問題探究等。課前教師要檢查評價學生的預習作業，理解鞏固所學知識，并激發學生的學習興趣和信心。

（二） 扎實有效的45分鐘

1. 高效的閱讀導入

如何迅速而最大限度地調動學習積極性，激發學生的閱讀興趣，高效的導入有著舉足輕重的作用。教師可根據不同題材的文章巧妙設計新課的導入方式， 如：情境導入法、標題導入法、名言（謎語、故事）導入法、直觀（圖片、實物、多媒體等）導入法、自由談論式導入法等。但不論使用哪種方法，都應遵循啟發性、激發性、知識性、趣味性和靈活性的原則，目的是利用巧妙切合的導入做到先聲奪人，使學生處于興奮的閱讀狀態，主動參與學習活動，為后續的閱讀教學活動做好鋪墊。

2. 正確指導閱讀過程

英語閱讀教學實際是學生利用各種閱讀技能從課文中獲取信息和處理信息的過程，信息的多少關鍵在于教師如何引導學生進行閱讀。中職英語教材的課文難度不大，本人經過實踐，認為可從“整體—局部—整體”的方法指導閱讀訓練。

1）整體粗讀，領略文章大意

教師可先設計一兩個涉及文章主旨大意的問題，使學生帶著問題一口氣將全文讀完 ，并對文章有個大概的了解。要有意識地培養學生找出段落主題句，理解主題句與文章細節的關系，沒有主題句的段落，就引導學生依據段落中的銜接、句際之間的關系概括出段落大意，從而達到整體把握的目的。

2）分段細讀，排疑解難

這一環節要求學生捕捉具體而重要的信息，加深對語篇中細節的理解，培養學生對信息的搜索、歸納、概括能力。教師可設計Yes-No問題或者Wh-問題，要求學生帶著問題進行閱讀并在文中尋找相關答案，也可指導學生對文中的細節信息通過圖表的方式進行提煉、分析和概括，對于敘述體裁的文章，可要求學生對已經打亂順序的事件結合對課文的閱讀重新進行排序，從而引導學生理清故事情節。

3）再讀課文，升華主題

在足夠語言輸入的前提下進行語言輸出。可設計變換角色復述課文、記者采訪、辯論會、表演等題目，使學生在自主的、愉悅的語境中運用所學知識，增強語篇聚合能力，做到知識與思想的進一步融合，即為升華主題。

3. 閱讀習慣的培養和技能的訓練

在閱讀過程中，教師要注重培養學生良好的閱讀習慣。啟發學生用眼睛和腦袋去讀，先看問題，帶著任務耐心地閱讀文章，遇到生詞根據下文語境來猜測大意。指導學生根據不同題材的文章尋找主題，學會搜尋，善于歸納，把握句子關系和文章結構。

4. 合理運用多媒體輔助教學

多媒體教學是現代社會經濟、科學技術與教育發展的產物， 它可以激發學生的學習興趣，增大課堂容量，突出教學重點、突破教學難點，加強鞏固練習過程，發揮網絡資源共享優勢。實踐證明，教師精心制作，適度使用多媒體是一節高效課堂必不可少的因素之一。

（三）課后的反思與鞏固

1. 課后反思，不斷學習

課后反思是指教師及時對自己的教學行為、教學方法等全面分析，系統總結評價，尋找差距、肯定成功，對教學產生新的理解，指導未來的教學活動。通過教學反思能夠不斷優化課堂教學，使教師從感性認識遞升到理性認識，逐漸地提高自己的專業素質和綜合水平，是實施高效課堂的充分條件。

2. 學生的鞏固練習

在經歷一次的精彩閱讀之后，學生還處于成功的喜悅之中，教師可趁熱打鐵，為學生量身定做一套題型適度、內容豐富、難易適中的鞏固練習題延續課堂的生命力，使課堂效率再邁一個新臺階。

結語

閱讀是一種綜合性很強的語言實踐活動，形成高效的英語閱讀課堂并非易事。我們在日常教學實踐中要不斷探索、反思、總結，采取科學有效教學策略，打造出師生都能獲得成功和喜悅的高效課堂。endprint