全納教育理念與中職德育教學(xué)思路構(gòu)架

[摘 要] 全納教育理念，顧名思義，其中包括“全部納入”的涵義，這在我國(guó)的教育系統(tǒng)中有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。全納教育理念，是一種反對(duì)歧視、反對(duì)排斥，真誠(chéng)的接納所有學(xué)生的教育理念，是實(shí)現(xiàn)平等的、高質(zhì)的全民教育的原則。本文根據(jù)對(duì)全納教育理念的粗略了解和掌握，分析全納教育理念與中職德育教學(xué)的思路與構(gòu)架。

[關(guān)鍵詞] 全納教育；中職德育教學(xué)；思路與構(gòu)架

隨著社會(huì)的發(fā)展，全納教育已經(jīng)逐步被人們所理解和接受，在教育研究范圍內(nèi)更是受到廣泛的關(guān)注。全納教育是一種沒(méi)有排斥、沒(méi)有分類的教育，給所有需要教育的孩子以平等的教育機(jī)會(huì)。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)在很大程度上長(zhǎng)時(shí)間受到壓抑，尤其是在德育教學(xué)方面，致使許多學(xué)生在道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面都有一定的不足之處。

一、在中職德育教學(xué)中，實(shí)行全納教育的意義

1、從平等教學(xué)的角度分析實(shí)行全納教育的意義

全納教育是面向全社會(huì)的平民化教育，要求在教學(xué)過(guò)程中平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。實(shí)行全納教育理念是進(jìn)行中職德育教學(xué)的重要條件，應(yīng)該接納所有學(xué)生，并滿足其不同層面上的學(xué)習(xí)需求。

2、從參與教學(xué)的角度分析實(shí)行全納教育的意義

中職學(xué)生大多數(shù)都是高考的“失敗者”，在學(xué)校教學(xué)，尤其是德育教學(xué)中，往往是受到活動(dòng)集體的排斥的。全納教育要打破這種教學(xué)歧視的現(xiàn)狀，要求每一個(gè)學(xué)生都作為教學(xué)的主體，和諧的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。

3、從相同教學(xué)的角度分析實(shí)行全納教育的意義

全納教育旨在向所有學(xué)生提供相同的教育，在德育教學(xué)中，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)給予相同的關(guān)心與幫助，學(xué)生獲得進(jìn)步時(shí)，教師也應(yīng)給予相同的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，做到全員育人與負(fù)責(zé)。

4、從特殊教學(xué)的角度分析實(shí)行全納教育的意義

全納教育在德育教學(xué)中，要求給所有學(xué)生提供相同的教育時(shí)，也同樣要求根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和心理需求等，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)模式，滿足每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

5、從合作教學(xué)的角度分析實(shí)行全納教育的意義

學(xué)校學(xué)習(xí)是以集體為立足點(diǎn)的，合作和交流學(xué)習(xí)方式是必不可少的，在德育教學(xué)過(guò)程中，全納教育主張把不同性格、不同興趣的學(xué)生集合在一起，共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以增加學(xué)生的集體責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

二、如何把全納教育理念應(yīng)用到中職德育教學(xué)中

把全納教育理念應(yīng)用到中職德育教學(xué)中，勢(shì)必會(huì)受到一些困難和阻礙，教師的思想觀念陳舊和管理水平偏低、教材內(nèi)容的不合理、教學(xué)模式的單一化和不靈活等等因素都會(huì)影響全納教育理念在中職德育教學(xué)中的順利實(shí)行，下面將針對(duì)如何解決這些問(wèn)題進(jìn)行探討。

1、在課堂中，使每一個(gè)學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)和發(fā)展

中職教師在德育教學(xué)的課堂中，應(yīng)該存有接納所有學(xué)生的觀念，無(wú)論學(xué)生的表現(xiàn)是好是壞，都應(yīng)該無(wú)條件的接納和寬容。教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)拉近與學(xué)生的關(guān)系，使敢于提問(wèn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予積極的解答和鼓勵(lì)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、以平等學(xué)習(xí)為根據(jù)，進(jìn)行教材改革

中職德育課的教材改革，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生底子薄、問(wèn)題多的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，使編選出來(lái)的德育教材符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特征。在原有中職德育教材的基礎(chǔ)上，摒棄其中煩瑣、抽象、難以理解的內(nèi)容，重視精華、實(shí)用的內(nèi)容，對(duì)德育教材內(nèi)容進(jìn)行增、改、補(bǔ)等修改，力求拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。

3、進(jìn)行師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生都能得到鍛煉

在中職德育教學(xué)中，師生互動(dòng)是重要的教學(xué)手段之一，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和教材的教學(xué)內(nèi)容，采用包括雙向互動(dòng)、熱點(diǎn)互動(dòng)、情景互動(dòng)、討論互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)等靈活豐富的互動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極的、廣泛的參與到教學(xué)中去，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的鍛煉。

4、改革中職德育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

針對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)有很大的影響作用，沒(méi)有歧視和分類的德育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，得到更進(jìn)一步的提高和進(jìn)步。

5、采用靈活多變的方式處理課堂違規(guī)現(xiàn)象

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些違規(guī)現(xiàn)象，教師既要對(duì)違規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行處理，又要采取靈活多變的方式活躍課堂氣氛。允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)出現(xiàn)錯(cuò)誤，減少對(duì)學(xué)生在統(tǒng)一思維、行為等方面的約束，加強(qiáng)溝通與理解，使學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，把全納教育理念應(yīng)用到中職德育教學(xué)中，可以真正的做到使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲甚至是成功。全納教育要求尊重和包容每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，關(guān)注和滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。科學(xué)合理的運(yùn)用全納教育理念，通過(guò)全體師生的共同努力，不單是中職德育教學(xué)，而是中職每一門課程的教學(xué)都可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，使其能夠得到包括道德品質(zhì)在內(nèi)的全面提升。

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作者簡(jiǎn)介：王明君，男，籍貫江蘇省徐州市，中教一級(jí)，學(xué)校中層干部。