利用班級管理促進學生自主成長

[摘 要] 如何利用班級管理培養和鍛煉學生的自我管理能力，促進學生的自主成長，是班主任工作的重要目標，本文從掌握班級基本情況是前提、科學組建班委會是關鍵、實行班級自我管理是途徑及培養學生自我管理能力是目標等四個方面對這一問題進行了探討。

[關鍵詞] 班級；管理；班主任；班委會

班級管理是學校管理的重要一環，如何利用班級的管理過程培養出學生的自我管理能力，提高班級管理水平，并利用這一過程促進學生的自主成長，是一個值得廣大班主任教師認真思考的問題。2002年6月，我從湖南師范大學畢業，積極響應黨“到最艱苦的地方去，到最需要去的地方去”的偉大號召，告別自己的父母，離開生活了20余年的家鄉，來到西藏昌都，走上三尺講臺成為了一名民族地區的高中歷史教師，這一干都將近15年了。因所在學校的工作需要，加上校領導的信任和學生的厚愛，這10多年來，我一直擔任班主任工作。下面，我結合自己多年的班主任工作經歷就如何利用班級的管理促進學生的自主成長談談自己的看法。

一、掌握班級基本情況是前提

要管好一個班，首先需要班主任老師對所帶班級的基本情況有一個全面細致的了解。這些基本情況既包括班級的學生人數、男女生比例、班委會成員等基本信息，更包含每個學生的文化基礎、個性特征、家庭情況等個體信息。這些基本信息，能有利于我們對班級的管理。

班級的這些基本信息，需要班主任老師熟練地刻印在腦海里，因為它們能為我們接下來的班級管理提供很大的幫助，比如在選擇班委人員、出臺班級規章制度等重要工作上，這些信息都能給我們提供重要的參考依據。除此之外，班主任還應經常進課堂，進宿舍，和學生多交流、多溝通，真心實意關心學生的學習和生活，關注他們的成長，隨時掌握學生的思想動態，使得班級的任何風吹草動都時刻掌握在班主任手里，確保班級的和諧穩定。

二、科學組建班委會是關鍵

要想管好一個班，并通過這一過程來培養和鍛煉出學生的自我管理能力，促進他們的自主成長，根據我的經驗，這其中最關鍵的一環就是科學組建班委會。在成立班委時，我們可以以一個學期為時間段，每學期組建一屆班委會，這樣做的目的，就是爭取讓大部分學生都有可能成為班干部，都能參與到班級的管理當中去，并利用班級管理這一平臺，來過一把“官癮”，鍛煉一下自己的管理能力。在換屆中，采取學生毛遂自薦和全班同學投票的方式，這樣既體現了學生的自我意愿，又反映出全班同學的共同心愿，能較好地體現出公平、公正性。當然，新成立的班委應該保留上一屆班委成員中在學生中威信高，組織管理能力強的班干部，這樣做的好處就是能保持班委會的穩定，利于實現班級的高效管理。

成立一個好的班委，它至少有以下三個方面的意義：首先，它是班主任管理班級的有利幫手，可以大大減輕班主任的工作壓力；其次，它是鍛煉學生自我管理能力，促進他們自主成長的重要途徑；最后，它是培養學生綜合能力，促進他們全面發展的重要舞臺。

三、實行班級自我管理是途徑

在工作中，我們不時聽到有班主任在抱怨，認為班主任工作太累，太繁雜，事情太多，多得簡直讓人無法承受。之所以會有這樣的抱怨，我認為這首先是認識上的不足，班主任工作本來就是繁瑣勞累的工作，作為班主任首先要有敢于吃苦、甘于奉獻的精神，如果缺乏這一精神，是干不好班主任工作的；其次，還有方法上的問題，很多班主任把班級的管理大權死死地攥在自己手里，班里的任何芝麻小事，都是自己去事必躬親，這種工作方法不僅讓自己忙于班級瑣事，而且無意加大了班主任的工作壓力。

要想培養和鍛煉學生的自我管理能力，我們就應該把班級的管理權下放到班干部手里，這樣既能讓班主任在工作上輕松一些，又能給學生一個鍛煉的平臺，是培養學生獨立意識，促進其自主成長的有效途徑。例如班上的衛生工作，包括公共區、教室、寢室等衛生都統統交給衛生委員去管理，班主任只隨時去抽查、督促就可以了。只有把這些權力下放了，把這些工作下分了，才能真正實現學生對班級的自我管理，有效促進學生的自主成長。

四、培養學生自我管理能力是目標

把班級的管理權下放，只是為培養學生自我管理能力提供了一條有效途徑，并不是我們班主任工作的最終目的。培養學生的各種能力，提高學生綜合素質，促進學生健康成長，并最終成為對祖國和社會有用的人才是我們整個教育事業的終極追求，也是我們班級管理的永恒目標。因此，在將班級管理權力下放到班委會后，班主任并是可以完全撒手不管了。學生因為在自我管理上缺少經驗，在最初的管理中，總會出現這樣那樣的問題，需要班主任老師提供幫助和指導，有些學生在遇到一些阻力時，可能會產生畏難情緒，萌發打退堂鼓的想法，這個時候，更需要我們班主任的鼓勵，以幫其樹立起信心。

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作者簡介：封金坤（1977—），男，湖南邵東人；工作單位：西藏昌都地區第一高級中學，職稱：中學一級；研究方向：課程教學論。