以鄉(xiāng)土資源為載體活化幼兒園游戲活動(dòng)

[摘 要] 現(xiàn)階段，國家大力推行新課程改革，幼兒園的教育逐漸受到越來越多人的關(guān)注，在此背景之下，農(nóng)村的幼兒園也進(jìn)入了緩慢的發(fā)展階段。針對(duì)農(nóng)村幼兒園的地域條件來分析，充分利用鄉(xiāng)土資源豐富幼兒游戲活動(dòng)，不僅能夠提高幼兒參與積極性，還是有效促進(jìn)幼兒園發(fā)展的重要途徑。農(nóng)村幼兒園積極挖掘鄉(xiāng)土資源，大力發(fā)展以鄉(xiāng)土資源為載體的幼兒園活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒對(duì)大自然的認(rèn)知，優(yōu)化農(nóng)村幼兒園教學(xué)質(zhì)量，在一定范圍內(nèi)減少了幼兒園經(jīng)濟(jì)支出，有利于幼兒園可持續(xù)性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 鄉(xiāng)土資源；載體；活化幼兒園游戲

農(nóng)村幼兒園的特點(diǎn)是，地處山區(qū)圍繞自然環(huán)境而建沒有經(jīng)受過度的裝修，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美物質(zhì)資源豐富，充分利用大自然的有利條件，為幼兒營造天然性、趣味性、生態(tài)性的開闊游樂場所。本文從農(nóng)村的實(shí)際情況考慮，挖掘當(dāng)?shù)刭Y源條件和人文環(huán)境，探討鄉(xiāng)土資源在幼兒園游戲活動(dòng)中的運(yùn)用，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化幼兒園教學(xué)條件。

一、農(nóng)村幼兒園的教學(xué)資源特點(diǎn)

幼兒園的教育離不開課程資源的支持，同時(shí)也是設(shè)計(jì)課程中要考慮的重要因素，是幼兒教師課程形成的主要條件，和完成課程所必須的教學(xué)材料。由于農(nóng)村幼兒園的有利地勢(shì)條件，其課程資源較為豐富，不僅包含幼兒園內(nèi)的可用教學(xué)資源，還包括幼兒園周圍的可挖掘教學(xué)資源，農(nóng)村幼兒園要合理挖掘充分利用豐富的鄉(xiāng)土資源，給予鄉(xiāng)土資源特殊的教育意義。在挖掘鄉(xiāng)土資源的同時(shí)應(yīng)該注意其獨(dú)有的特性，具體來說包含以下幾個(gè)方面：①幼兒園活圍繞幼兒的心理特點(diǎn)以及生活而展開，因此，幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該從鍛煉幼兒生活自理能力的角度出發(fā)，注重生活化的游戲。農(nóng)村幼兒園應(yīng)該有效利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，應(yīng)地制宜選擇教學(xué)材料，選擇幼兒熟知的事物有利于提高幼兒的參與興趣，激發(fā)其思維活動(dòng)；②由于農(nóng)村獨(dú)特的地域特征，其擁有良好的生態(tài)自然環(huán)境生長出豐富的物質(zhì)資源，幼兒園可獲取的課程資源范圍廣。因此，農(nóng)村幼兒園課程資源具有豐富多樣性。這一特點(diǎn)根據(jù)不同地區(qū)不同人文環(huán)境而言，不同人文環(huán)境和不同的辦園水平以及不同的教師素質(zhì)，課程資源也不盡相同；③幼兒園游戲是根據(jù)幼兒的生活來設(shè)計(jì)的，以幼兒身心發(fā)展為主要目標(biāo)，幼兒的生活內(nèi)容是一個(gè)整體，幼兒園游戲的設(shè)計(jì)要注重整體性，將幼兒不同的生活內(nèi)容串聯(lián)起來組成一個(gè)完整的內(nèi)容，因此，農(nóng)村教學(xué)資源具有整體性；④有效的開發(fā)以挖掘教育資源，是促進(jìn)農(nóng)村幼兒園發(fā)展的重要途徑，根據(jù)幼兒園游戲活動(dòng)獨(dú)特性和多樣性要求，教學(xué)資源的開發(fā)和利用具有廣泛的發(fā)展空間，但由于各幼兒園辦學(xué)條件或者教師素質(zhì)的影響，并不是所有農(nóng)村幼兒園都能有效的利用資源開發(fā)獲取教學(xué)資源，因此，農(nóng)村幼兒園的教學(xué)資源具有潛在性。

二、有效利用鄉(xiāng)土資源，豐富園內(nèi)游戲活動(dòng)

農(nóng)村幼兒園擁有優(yōu)越的地勢(shì)條件，豐富的物質(zhì)資源，為幼兒園教學(xué)資源的開發(fā)提供了有利條件。因此，農(nóng)村幼兒園應(yīng)充分利用鄉(xiāng)土資源以幼兒的需要為目標(biāo)開展游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索。

（一）以幼兒的生活為主題設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，一方面引起幼兒的共鳴，從而激起幼兒的探索興趣；一方面使幼兒在反復(fù)的活動(dòng)中，有效加強(qiáng)其生活自理能力。例如：在幼兒午餐的時(shí)候，對(duì)蔬菜的顏色進(jìn)行提問，幼兒教師可以提前準(zhǔn)備好采摘的各種蔬菜，逐一告訴幼兒各種蔬菜的顏色，并反復(fù)的語言刺激以加深幼兒印象。

（二）農(nóng)村幼兒園具有城市幼兒園所沒有的地勢(shì)優(yōu)勢(shì)，其環(huán)境優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、和景觀優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村幼兒園的科學(xué)活動(dòng)提供了豐富的資源。幼兒教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀粭l件，帶領(lǐng)幼兒記錄植物的生長步驟，引導(dǎo)幼兒積極觀察大自然的變化，促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育。

三、充分挖掘鄉(xiāng)土資源，有效充實(shí)游戲活動(dòng)

充分利用豐富的鄉(xiāng)土資源，充實(shí)幼兒園游戲活動(dòng)。例如：幼兒教師可以組織全體幼兒利用豐富的鄉(xiāng)土資源，樹葉、花朵、麥稈、小草、泥土、石頭等進(jìn)行大面積的集體擺畫，幼兒可以發(fā)揮想象積極討論擺畫主題，確定主題后由幼兒教師分發(fā)擺畫素材，并按照每人所得素材的顏色進(jìn)行分組，持有同一顏色素材的幼兒分為一組，按照事先確定好的步驟，按照順序一組一組的將手中的素材拼到教師事先畫好的畫中，從而由幼兒自行完成整個(gè)拼畫過程，這種利用鄉(xiāng)土優(yōu)勢(shì)的作畫游戲，有效調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和積極性，通過團(tuán)隊(duì)合作的方式加深了幼兒間的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在完成作品后，幼兒的自信心得到了很大的鼓勵(lì)，同時(shí)刺激了幼兒創(chuàng)意思維的發(fā)展，有效提高了鄉(xiāng)土資源利用率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

農(nóng)村的氣候條件、資源條件、人文條件都為幼兒園的教育活動(dòng)提供了豐富的資源，因此，幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)該充分開發(fā)與利用，豐富的鄉(xiāng)土資源圍繞幼兒的身心發(fā)展設(shè)計(jì)科學(xué)、有趣的教育活動(dòng)，使幼兒在濃郁的地域特色和人文特色下融入大自然的懷抱，在游玩中探索大自然的奧秘，充分發(fā)散創(chuàng)意思維。因此，當(dāng)下農(nóng)村幼兒園應(yīng)該有效利用鄉(xiāng)土資源，有效促進(jìn)幼兒園發(fā)展。

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作者簡介：封雪（1975—），女，籍貫：江蘇沛縣，學(xué)歷：本科，職稱：小學(xué)高級(jí)，職務(wù)：沛縣大屯鎮(zhèn)中心幼兒園業(yè)務(wù)園長。