地方農業院校突出以“農”為主的學科建設研究

[摘 要] 本文通過對地方農業院校的學科建設現狀和原因進行深入分析，使地方農業院校的教育工作者特別是領導認識到地方農業院校應進行以“農”為主的學科建設定位，提出地方農業院校特色發展的戰略及其路徑選擇，針對其特色發展的戰略及路徑優化學科建設布局，促進地方農業院校走內涵式發展道路，并主動為“三農”服務，為地方區域經濟發展服務。

[關鍵詞] 地方農業院校；學科建設；三農；地方區域經濟

一、引言

高等學校是知識創新和人才培養的重要基地，它的核心是學科建設，高校在國內外的地位取決于它的學科發展水平，而高校學科發展必須以人為本、以科學研究為載體。地方農業院校作為高等農業教育的重要組成部分， 是高等農業教育的主力軍，承擔著現代農業人才培養、農業科學研究與技術推廣、農業產業開發和技術創新的重要任務，在我國高等教育大眾化的發展過程中實現了改革和發展的跨越，為解決三農問題，發展現代農業，培養農業專業人才，增加農民收入，繁榮農村經濟， 建設社會主義新農村做出了突出貢獻。大眾化教育為地方農業院校的發展提供了廣闊的空間，各院校紛紛拓展辦學思路，擴大招生規模，拓寬學科專業門類，地方農業院校的辦學規模實現了跨越式發展，辦學效益得到了明顯提高，辦學形式更加豐富多樣。同時，大眾化教育也使地方農業院校面臨著前所未有的嚴峻挑戰，辦學經費不足、生源質量下降、就業壓力增大、學科發展艱難、專業調整困難等問題困擾著各院校的教育工作者，地方農業院校如何選擇自己的發展之路，認真思考和制定適合自身的發展戰略具有重要的現實意義。[1-3]

二、地方農業院校學科建設面臨的困難和問題[4]

1、非農專業擴張迅速， 農科專業比例逐漸下降

在高等教育大眾化的發展過程中， 地方農業院校的辦學規模得到迅速擴大，其最顯著的標志之一就是專業數量的快速增長，地方農業院校的綜合化程度越來越高。近年來，地方農業院校迫于招生、就業等原因，很多學校積極發展非農專業，導致農業教育資源向非農專業轉移，傳統農科專業比例逐漸下降。

2、實踐教學資源緊張

在地方農業院校跨越式發展的進程中，隨著學生規模的擴大，師資隊伍、教學設備、教學經費、圖書資料都很難滿足日益增長的教學需求，而在所有這些教學條件中，實踐教學資源顯得尤為緊張。與其他學科相比，農業科學具有應用性、實踐性強的特點， 農業科學的學科性質決定了實踐教學在高等農業教育中具有不可替代的重要作用。

3、辦學特色趨于淡化

大部分農業院校屬于地方院校，這些院校在我國高等教育的快速發展過程中，幾乎全部承擔了擴招任務 地方政府財政撥款多以在校學生數為基數，這也導致高校辦學一味追求學生數量， 于此同時，學校的辦學模式也出現了趨同的現象，大部分院校都熱衷于上專業、上規模、上水平，卻很少關注學校的辦學特色，從而導致很多地方農業院校缺乏鮮明的辦學特色。

三、地方農業院校應突出以“農”為特色進行學科建設[5]

1、明確目標，制定科學合理的突出以“農”為主的學科建設規劃

地方農業院校學科建設有有重點也要可持續發展，這就需要我們與地方區域經濟相結合制定出科學合理的學科建設規劃，做到重點突出的全面協調發展。各地方農業院校都應始終把突出以“農”為主的學科建設作為學校重要工作，制定長期的學科建設綱要，確保以“農”為主的學科建設綱要，可以保證學校的辦學不偏離學校定位及人才培養目標。

2、以人才為本，組建強有力的科研隊伍

地方農業院校為使各學科都具備強有力的學術團隊，重點應加強學科急需人才、學科帶頭人的培養和引進。為加快人才培養步伐，制定鼓勵和獎勵教職工在職攻讀學位或參加各種培訓學習及學術交流相關政策，培養一批學科帶頭人和中青年骨干教師，引進一批具有較強科研后勁的青年學者和博士，優化學科人才結構，在“農”類學科學校要重點進行學科建設，培育特色，形成強有力的科研隊伍，爭取高級別上層次的科研項目及成果；在非“農”學科，不斷改善科研隊伍結構，通過人才培養和引進不斷增強學科團隊的科研水平及能力。

3、加大學科建設投入力度，不斷改善科學研究條件

農類學科具有應用性和實踐性強的特點，農業院校要建設高水平的學科必須建設高水平的科學研究平臺和基地。學校要特別重視學科硬件條件建設，積極爭取各方面經費，改善科學研究條件。通過購買新式科研設備武裝實驗室，確保科研人員能夠有條件追蹤學科前沿技術。在非農學科新辦專業要建設必要的專業實驗室，確保專業建設需要。

參考文獻：

[1]魏毅.地方高等農林院校可持續發展的基本內涵與標志.江西農業大學學報（社會科學版），2008.09.

[2]桑運川，劉瓔瑛.高等農業院校在新農村建設中的作用.安徽農業科學，2011.39（11）.

[3]李國杰.改革開放30年的我國高等農業教育回顧與展望.高等農業教育，2009.01.

[4]武艷艷， 董靖濤. 地方農業院校特色發展的戰略思考.安徽農業科學，2010.38（23）.

[5]王全喜.地方農業院校學科可持續發展的探究.寧夏農林科技，2011.52（12）.

基金項目：吉林省教育科學“十二五”規劃項目資助（GH12323）。

作者簡介：高云峰（1973—），男，吉林省吉林市，吉林農業科技學院文理學院，副教授，優化算法及數學建模。