聯(lián) 說(shuō) 課 文（初中版）

□萬(wàn)吉利

七年級(jí)上冊(cè)第四單元對(duì)課用聯(lián)

16、紫藤蘿瀑布（宗璞）

匠心剪就花千朵；

妙手裁成瀑一藤。

謎語(yǔ)

四時(shí)飛雪原非雪；

十里聞雷且勝雷。

（打本課中一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)）

莫作軟藤攀大樹；

敢為硬木立懸崖。

題彼瀑布

瀑布自天來(lái)，終年濺玉；

驚雷由地起，竟日飛花。

藤蘿似小人，攀龍附鳳；

松柏如君子，立地頂天。

白扇畫青龍，能行風(fēng)不能行雨；

紫藤纏直樹，可長(zhǎng)葉還可長(zhǎng)花。

簡(jiǎn)評(píng)：后分句失替。可改為：

白扇畫青龍，行風(fēng)無(wú)雨；

紫藤纏直樹，長(zhǎng)葉開花。

17、走一步，再走一步（莫頓·亨特）

人生自古多磨難；

山路從來(lái)有險(xiǎn)途。

人遇懸崖先勒馬；

路行險(xiǎn)境莫驚心。

身處懸崖方覺險(xiǎn)；

心存警惕可消災(zāi)。

演戲何如看戲樂；

下山更比上山難。

當(dāng)知山路崎嶇險(xiǎn)；

不及人生坎坷艱。

莫道下山無(wú)法，只怪心存忐忑；

當(dāng)知照路有光，何須汗灑淋漓。

舉步危崖，要把腳跟立穩(wěn)；

置身峭壁，宜將心境鋪平。

簡(jiǎn)評(píng)：“鋪”用詞不當(dāng)。可改為：

舉步危崖，更要腳跟穩(wěn)；

置身峭壁，宜將心境平。

18、短文兩篇

蟬(小思)

呆如木偶；

噤若秋蟬。

蟬聲傳斷續(xù)；

螢焰舞高低。

蟬噪林愈靜；

鳥鳴山更幽。

簡(jiǎn)評(píng)：“愈”失律，可改為“尤”。

霜重花開常早謝；

病沉蟬唱總先休。

眼前秋色疑圖畫；

樹上蟬聲當(dāng)管弦。

群雁摩空，排出幾行無(wú)墨字；

新蟬噪樹，操成一曲不弦琴。

簡(jiǎn)評(píng)：“不弦琴”不通。可改為：

群雁摩空，幾文排出不揮墨；

新蟬噪樹，一曲操成不見弦。

蟬噪蛙鳴，苑外傳來(lái)鼓聲笛韻；

獸蹄鳥跡，雪中印出竹葉梅花。

簡(jiǎn)評(píng)：“來(lái)”與“聲”、“中”與“出”失替。可改為：

獸蹄鳥跡，梅花竹葉雪中印；

蟬噪蛙鳴，笛韻鼓聲苑外傳。

貝殼(席慕蓉)

詩(shī)文全靠用心改；

玉石還須著意雕。

奇殼美瑜，多是天公臆造；

佳詩(shī)妙對(duì)，全憑韻士心裁。

貝殼珠璣，艱難物力須珍惜；

光陰璧玉，美好年華莫亂拋。

19、在山的那邊（王家新）

志遠(yuǎn)能追千里海；

心堅(jiān)可越萬(wàn)重山。

欲圓追海登山夢(mèng)；

須做臥薪嘗膽人。

玉上無(wú)瑕當(dāng)愛惜；

胸中有志自追求。

小人物能懷大志；

大商家不棄小財(cái)。

天近山頭，登上山頭天又遠(yuǎn)；

月浮水面，撥開水面月還深。

人小心雄，萬(wàn)里鵬程追大海；

山高路遠(yuǎn)，九霄鵠志步青云。

20、雖有嘉肴（《禮記》）

求學(xué)方能知至道；

品嘗始可辨嘉肴。

教常被困須排困；

學(xué)有難通要弄通。

學(xué)海千秋勤汲取；

教壇三尺細(xì)耕耘。

花錢本應(yīng)有余，緊手而為出；

治學(xué)要知不足，虛心以相求。

教有良方，啟智醫(yī)愚窮妙理；

學(xué)無(wú)定法，刨根究底獲真知。