地方應用型土木工程專業學生創新、實踐能力培養的思考

文/段冠 辜曼

教育部、國家發展改革委和財政部2015年聯合發布的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》提出要建設一批適應社會發展、保障青年就業的應用型本科院校。“新時代高教40條”明確指出，辦好我國高校，辦出世界一流大學，人才培養是本，本科教育是根。建設高等教育強國必須堅持“以本為本”，要把深化高校創新創業教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進學生全面發展[1]。為此，高校一定要強化創新創業實踐，搭建大學生創新創業與社會需求對接的平臺。

一、當前土木專業應用型本科培養方案中存在的問題

（一）土木專業對理論基礎要求較高

土木工程專業本身是一個綜合性的專業，方向眾多，比如房屋建筑、橋梁隧道等，而且本科培養方案中還有高等數學、線性代數、概率與統計、力學課程、鋼結構、混凝土等一系列難度較大的理工科課程。因此，土木工程專業對于本科生的數理基礎有著較高的要求，而隨著大眾教育的普及，以及人文社科等課程課時量的增加，這些重要而難度較大的基礎課，課時量一再壓縮，給學生帶來了一定的學習壓力，學習起來困難重重，想要提高應用能力，更是難度較大。

（二）枯燥的理論教學不再受學生歡迎

不同于人文社科等課程的教學，理工科的課程，特別是涉及到數學等枯燥運算、計算等邏輯性較強的內容的時候，往往很難用最新的教學法比如翻轉課堂、對分課堂等形式進行課堂教學，因此，這一類課程的教學比較吃力[2]，且學生很難保持較大的熱情，如何調動學生主動學習的積極性，成為迫切需要解決的問題。

（三）傳統精英模式的培養思路不適應學生的特點

隨著近年來本科教育大眾化的推進，傳統的精英教育模式仍然存在于很多應用型本科院校的培養方案中，雖然經歷過多次的改革，但是由于辦學條件等制約因素，難以改變精英教育的傳統模式，這種模式有利有弊，但是終究還是加大了教學的難度和學生學習的難度[3]，不利于中下層水平的學生發展，是倡導應用型本科教育理念的障礙。

（四）實驗課程對于培養學生的動手能力有局限性

在本科階段的土木工程專業教學方案中，課程實驗是培養動手能力的一個重要的環節，也是多年來課程實踐教學環節的重要部分，但是隨著年代的推移，很多實驗的趣味性有所降低。

出于資金等方面的原因，很多實驗設備較為陳舊，缺乏新穎性，課程的實驗逐步演變成一種作業任務，學生缺乏主動探究和研究的積極性，理論結合實際的效果也會大打折扣。而且，課程實驗所覆蓋的課程知識點非常有限，這就大大限制了學生主動學習和系統學習的范圍，

二、以創新項目、學科競賽促進教改的方法和途徑

（一）本科導師制的實施

為了提高學生參與學科競賽和各種創新活動的積極性，積極引導學生參與各種創新活動，本科生導師制是一種很好的方式，本科生導師制可以讓大一的學生和專業老師進行及時溝通和交流，在學業導師的指導下，從基礎入手，逐步進行科研和創新活動方面的培養，從而盡快進入研究創新的狀態，盡早提高動手能力，為后續大二、大三進行創新活動和競賽等打下基礎。

（二）創新實驗室驅動活動開展

有了導師制作為鋪墊，創新實驗室為創新活動的開展提供了重要的活動平臺，創新實驗室可以為學生在實驗場地、競賽場地、設備等方面提供全方位支持，一旦進入創新實驗室，學生就可以根據自己的愛好和特點，經過老師的指導，選擇自己想做的方向，從而在創新活動上找到適合自己的競賽或者創新項目。

近年來我院開展的挑戰杯、廣東省攀登計劃、廣東省大學生創新創業項目、全國大學生結構設計競賽、數學建模競賽等活動已形成穩定的團隊和隊伍，每年獲得了多項省級以上的獎項。

（三）學生創新、競賽組織梯級呈現

在組織學生進行創新活動的過程中，發揮學生科技類社團的組織作用，能夠有效吸引更多的學生參與到創新、競賽等活動中來，提高學生參與動手實踐的積極性。針對土木工程專業的特點，成立的結構設計協會、數學建模協會、Revit建模協會、3D打印協會等組織，各個社團實行梯隊管理，大一至大四各級學生都能參與進來，形成了高年級帶低年級發展的良好梯隊。

（四）引入“雙師型”教學隊伍

在爭取學校政策支持的情況下，通過人才引進，引入部分有豐富技術經驗的工程師作為“雙師型”教學人才，從而直接提高整個專業教師的實踐能力水平。具有多年豐富經驗的工程師，通過教學技能的培訓和教育心理學等方面的學習集訓，完全可以勝任教學工作。通過校企合作，以解決生產生活中的實際問題為導向，廣泛開展科技服務和應用性創新活動，努力成為區域和行業的科技服務基地、技術創新基地。通過校企合作、校地合作等協同創新方式，加強產業技術技能積累，促進先進技術轉化、應用和創新，從而打通先進技術轉移、應用和擴散路徑。

三、結語

經過3年的探索實踐，韶關學院土木工程專業以創新項目、學科競賽為平臺，探索出了一條適合本校土木工程專業培養應用型人才創新及實踐能力的新途徑，值得我們進行總結和提高。