淺析如何上好計算機編程語言課

宋玉青

摘 要： 本文從中職學校計算機專業學生學習編程語言課的現狀及存在的問題出發，針對教師如何上好計算機編程語言課，提出一些行之有效的解決方法。

關鍵詞： 學習興趣 多媒體技術 演示法 案例教學法 編程語言課

近幾年來，受生源減少的影響，中職學校招收的生源質量有所下降，中職學校學生普遍學習基礎較差，缺乏學習積極性與主動性的現象，在近幾年的計算機教學中發現，學生只愿意學習那些實用性、操作性強的課程，如Flash動漫設計、網頁制作等，而對于編程語言課程興趣不高，甚至認為編程語言高不可攀，對編程語言課的學習很難堅持下去。

然而，從事計算機工作的人都清楚學習編程語言是非常重要的，并且很多省份的計算機專業對口升學考試中，都將編程語言作為必考科目。這樣一來，如何上好編程語言課，成為擺在中職學校計算機老師面前一個非常棘手的問題。現結合我從事計算機編程語言課的工作實際，談談個人的一些看法。

一、觀看生動有趣的程序，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”、“好學不如樂學”，學好編程語言課的前提是讓學生產生興趣。以往很多學生由于不知道編程語言是學什么的，有什么用處，因此提不起興趣。所以我打破常規，在開學的第一堂課，就改變以往純理論的枯燥課堂講授模式，安排學生在多媒體教室觀看生動有趣的程序實例，讓學生感受到這些程序的實用性、趣味性，進而告訴學生這些實例都是用將要學習的編程語言編寫的，從而使學生了解編程語言的用途。另外，我也會當堂編寫一些程序，展示給學生，這往往讓學生感到親切，產生好奇、嘗試的想法，學習興趣在不知不覺中就產生。

二、改變傳統教學模式，充分利用多媒體技術

傳統計算機編程語言課通過教師的板書直接教學，由于程序篇幅很大，書寫時間很長，十分影響教學進度。同時程序的運行看不見，學生沒有感性的認識，因此一些抽象的東西在頭腦不能建立起來。隨著計算機多媒體技術和網絡技術的發展，多媒體技術在學習領域得到廣泛應用，靈活多樣的多媒體技術有利于教學效果最優化。在編程語言課上利用多媒體教學，能直觀、形象地再現客觀事物，使學生獲得豐富的感性材料，簡化由感性認識上升到理性認識的中間環節。另外，它有助于集中學生的注意力，引起濃厚興趣，調動學生的學習積極性，便于知識的理解和鞏固，更能提高學習效率。

三、合理運用多種教學方法及措施

1.直觀演示教學法。

在計算機編程語言課的教學過程中，如果沒有直觀的程序演示，學生看到的都是代碼及代碼的運行結果，那么學生只有理性認識，沒有對這個問題的直觀感性認識，容易造成理論與實踐脫節。而采用直觀的演示教學方法可有效克服這個問題，學生能夠看到教師的演示，清楚程序編寫步驟及調試步驟，不僅加深直觀印象，而且提高實踐能力。

2.啟發式教學法。

葉圣陶先生說：“教就是為了不教。”進行啟發式教學正體現了這一思想，教師教學不是為了把某個問題的答案告訴學生，而是為了培養學生的思維方式、自學能力。在演示了一個題目之后，教師可以由此提出多個相似的新問題，讓學生分析總結，從而得到解決新問題的方法，進而做到舉一反三。啟發式教學法可以調動學生思維，激發其學習熱情，培養獨立思考能力，促進個性發展。開展啟發式教學的關鍵在于引導學生思維，因此，教師必須先將所要傳授的知識點進行分析歸納。其次，耐心誘導學生，以教師為主導、學生為主體，努力創造出愉快和諧的課堂環境，這樣能極大地調動學生學習編程語言的學習主動性。

3.案例教學法，提高學生的實踐能力。

通過案例教學法可以提高學生的學習興趣，提高動手實踐能力。要較好地把握這個環節，就要求教師精心備課、多找資料，使用的案例要有的放矢。最好采用一些實際項目進行案例教學，這樣可避免“紙上談兵”。案例教學能夠給課堂注入新活力，讓學生積極參與進來，案例教學提高學習的針對性和實用性，大大縮短教學與實際生活的差距。

4.加強上機實踐環節，理論與實踐相結合。

編程語言課是實踐性很強的課程，只有通過上機實踐，學生才能真正理解消化課堂所學的內容。所以要合理安排課堂教學和上機實踐時間，精心安排上機實踐內容，選擇由淺到深、由易到難、富有趣味或者與生活實際聯系的例子。通過上機實踐，教師不但能及時發現學生學習中存在的問題，而且能加深學生對語言的全面理解和掌握，提高學生運用編程語言解決實際問題的能力。

四、運用通俗、生動的語言幫助學生理解專業術語

語言是課堂上教師傳遞知識的媒介，合理運用課堂語言，發揮語言的感染力，有利于學生快速地掌握知識，有利于提高課堂效率和質量。

計算機編程語言中的術語非常專業，教師在講解知識點時經常會遇到專業術語，這些術語講解不清楚，加大學生學習難度。所以，教師要對專業術語進行通俗化講解，如在講解語句格式時，告訴學生，語句就像祈使句，沒有主語，表示下達命令，語句格式中的命令代表動作，參數代表動作的對象，語句的意思就是讓計算機去做事情。經過這樣的講解，學生就對語句格式有了認識，同時專業名詞通俗化，會讓學生覺得學習不再枯燥，反而富有趣味。在講解排序時，我用學生體育課排隊加以說明，可以按不同方法使學生的隊伍按從高到低或從低到高的順序排列。經過這樣的講解，學生對知識就有了感性認識，漸漸就會上升為理性認識，學習編程語言的信心會不斷強化。

五、鼓勵學生大膽嘗試、學以致用

在學習編程的開始階段，要讓學生多編些小程序，練練基本功，學生編程達到一定的熟練程度后，就會想做些有意義的事。但這時學生感到無從下手，我會演示設計好的“出租車費用計算程序”、“比賽評分系統”等，或者提供一些實用性比較強的編程題目，鼓勵并引導他們大膽嘗試、學以致用。學生一旦編寫調試成功后，就會非常有成功感，真切感受學習計算機編程的用處，學習興趣更濃厚、學習信心更強。

總之，在編程語言教學中，教師一定要打破傳統觀念，充分利用多媒體技術，激發學生的學習興趣，合理運用多種教學方法，理論聯系實踐，提高自身專業素質，以學生為主體，創造愉快的學習環境，鼓勵學生，相信最終一定可以上好計算機編程語言課。

參考文獻：

[1]李俊琴.增強學生學習高校編程課程的興趣.考試周刊，2009.

[2]鄒麗，季春元.多媒體技術在教學中的應用.現代企業信息，2011.

[3]鄒利俠.如何讓中職生學好計算機編程語言.科技教育，2008.