智能手機對初中英語學(xué)習(xí)的沖擊

何芳琦

摘 要： 現(xiàn)在的初中生是數(shù)字技術(shù)的受益者，也是現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的受害者。其正處于身體和智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，自控能力低，是非辨別力尚未成熟。智能手機的興起對初中生“兩利十弊”，必須引起學(xué)校和家長的足夠重視， 從而正確引導(dǎo)他們使用手機。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字技術(shù) 教學(xué)效果 自制能力 厭惡學(xué)習(xí)

一、引言

秦都中學(xué)是秦都區(qū)市內(nèi)唯一的社會初級中學(xué)，學(xué)校硬件設(shè)施好，教師隊伍素質(zhì)高，在咸陽市率先進行了教學(xué)改革。21世紀(jì)初跟河南漯河中學(xué)聯(lián)手研究教學(xué)改革，每年給新加坡的新民學(xué)校輸送一名優(yōu)秀學(xué)生，與上海愛國學(xué)校對換交流教師，以努力推進教學(xué)改革。近些年在生源大戰(zhàn)中學(xué)校處于弱勢，學(xué)生主要是忙于做生意的商人子女，家長無暇顧及子女的教育，還有部分是城郊拆遷戶的子女，家長有資金滿足孩子的物質(zhì)需要，但缺乏教育意識和正確的引導(dǎo)方法。

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，教育產(chǎn)生了巨大的變化。20世紀(jì)90年代，因特網(wǎng)的興起，帶起了以計算機為中介的交際（CMC）和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)（WELL）的迅速發(fā)展，21世紀(jì)，眾多體積更小、具備語言學(xué)習(xí)功能的技術(shù)設(shè)備陸續(xù)出現(xiàn)，如PDA，MP3播放器，便攜式DVD播放器，以及數(shù)字字典、近幾年興起的智能手機等。數(shù)字技術(shù)蓬勃興起，促進了教學(xué)工具的不斷更新?lián)Q代，如今采用傳統(tǒng)教學(xué)和數(shù)字化混合教學(xué)的方式已成為教學(xué)模式改革的潮流。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，數(shù)字化學(xué)習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，選擇學(xué)習(xí)的地點和時間自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮個性化的特點。在信息高度發(fā)達的時代，學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的需要越來越高，在課堂以外的地點或休息時間都有可能學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以使用移動電子設(shè)備（如手機，MP3/MP4/MP5，平板電腦等），在公交車、候車室、商場、快餐店隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資源，或利用零碎時間進行學(xué)習(xí)。這使得移動學(xué)習(xí)（M—learning）備受青睞，家長紛紛滿足孩子的要求購買智能手機。遺憾的是，家長和學(xué)生對手機的危害性卻認(rèn)識不足，在平日的學(xué)習(xí)中，智能手機的微信功能逐漸成為現(xiàn)在初中生的新寵。對秦都中學(xué)來說，移動學(xué)習(xí)，特別是智能手機的使用，還需教師正確引導(dǎo)。因為初中生身體和自控力正處于發(fā)育期，他們?nèi)狈φ_使用這些新技術(shù)的意識。智能手機微信功能的開通，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)。微信聊天已風(fēng)靡校園，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績直線下降。秦都中學(xué)初二八班學(xué)生原本英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就差，學(xué)習(xí)勁頭不足，如今對智能機的濫用，使得英語教學(xué)雪上加霜，手機濫用大大削弱了教學(xué)效果。

二、初中生帶手機的“兩利十弊”

初中生帶手機的兩利是：一方便了家長與學(xué)生的聯(lián)系；二方便了查字典。但弊更明顯，可概括為十弊。

1.課堂易分神。

“網(wǎng)吧”輕易進入了教室，學(xué)生們沉迷于手機上網(wǎng)。以前，學(xué)生需要到網(wǎng)吧才能上網(wǎng)，而現(xiàn)在，智能手機功能強大，學(xué)生可以直接在教室里隨時發(fā)微信、QQ聊天、網(wǎng)頁瀏覽、在線游戲、看小說等，毫無節(jié)制，哪里還有精力和時間顧及課本呢？在英語課堂上心不在焉，使英語教學(xué)成績直線下降。

2.患上嚴(yán)重的手機控。

初中生自制能力不強，經(jīng)不起手機的誘惑，一些學(xué)生在課堂上經(jīng)常用手機打游戲、發(fā)短信、聽音樂、看小說，使課堂教學(xué)失效。一些學(xué)生在課堂上不敢玩手機，可是課余時間都專注在手機上，除了吃飯，手不離機，影響了學(xué)習(xí)和休息。

3.精神污染。

手機給學(xué)生的心理健康帶來了極大的副作用，手機上網(wǎng)聊天、游戲、看小說，會涉及不良短信、黃色信息等，對初中生的危害極大，嚴(yán)重影響他們健康成長與發(fā)展。中學(xué)生“早戀”對學(xué)習(xí)的危害是大家公認(rèn)的，現(xiàn)在手機更成為中學(xué)生“早戀”的“幫兇”。手機是他們談情說愛的最佳工具和最好媒介，通過手機傳情，打破時間、空間的限制。特別是微信聊天，更隱秘，且更方便表達無法當(dāng)面啟齒的話語。此外，手機讓他們易受騷擾。一些學(xué)生（特別是女生）本來學(xué)習(xí)生活很安寧、充實，但智能手機的使用，使他們不再安寧。比如初二四班的A同學(xué)智商高，在初一時學(xué)習(xí)態(tài)度端正，英語成績一直保持在90分左右。自從玩起智能手機，就沒法安心學(xué)習(xí)，成績直線下降，家長和老師勸說都無效。還有個別學(xué)生因為受不健康的內(nèi)容的影響，情緒波動很大，違紀(jì)違法，最后走上犯罪的道路。

4.吃苦耐勞精神喪失。

有了手機后，一些學(xué)生的大部分時間和精力都花在玩手機上，一到考試就利用手機發(fā)短信求答案，甚至直接在網(wǎng)上搜索答案和作文范文，嚴(yán)重違反考試規(guī)則，擾亂正常考試競爭的公平性。利用手機考試作弊，讓部分學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，形成依賴思想，從而影響學(xué)風(fēng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神。

5.引發(fā)校園不安全因素。

攜帶手機增加了初中生跟社會上不良青年的來往，個別同學(xué)在學(xué)校有什么不順心的事，就聯(lián)系社會青年“幫忙”，從而出現(xiàn)安全隱患。一些學(xué)生之間因打手機和發(fā)短信息不當(dāng)，有時會傷害對方的自尊心，造成不必要的麻煩，影響正常的同學(xué)關(guān)系，引起矛盾和糾紛；上體育課或參加活動時手機帶在身上不方便，不帶又容易丟失，從而引發(fā)校園不安全因素。初二八班的B同學(xué)就因手機被偷，懷疑幾個同學(xué)而鬧矛盾，無心學(xué)習(xí)。

6.增加經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，助長攀比心理。

中學(xué)生買手機，每月還要支付一筆不少的話費，客觀上增加了家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。另外，手機的更新?lián)Q代很快，助長了攀比心理，一部分家境較好的學(xué)生往往追求使用新款手機。初二八班有個學(xué)生初中兩年買了四個手機，家長困惑不解，無能為力。她的學(xué)習(xí)也一落千丈，由第十二滑到了第四十九名。

7.影響身體健康，降低記憶力。

手機主要是通過無線電波實現(xiàn)其功能的。手機傳送的電波，或多或少地要被人體吸，從而可能改變?nèi)梭w組織。科學(xué)家對手機的輻射千憂萬慮，明確指出頻繁而長時間地使用手機，會對人體的健康產(chǎn)生一定的影響。這種影響主要表現(xiàn)在使人的記憶力喪失，睡眠紊亂，心理煩躁，頭痛等。中學(xué)生正處在生長發(fā)育期，很多身體機能不健全，手機輻射危害生長發(fā)育，影響身體健康，造成理解力、反應(yīng)力、記憶力明顯下降，聽覺受損，免疫功能失調(diào)。另外，它還可以引發(fā)致癌因子，眼睛的黃斑病加重，也能誘發(fā)白血病和腫瘤。由于手機應(yīng)用歷史還很短，可能還有一些危害性沒被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，總之，長期濫用手機嚴(yán)重影響身體健康。

8.親虛幻，遠真情。

手機減少了初中生與家長、老師面對面的交流與溝通。家庭教育實際上由實變虛，由直接到間接，由親近到疏遠。家庭教育不到位，出現(xiàn)漏洞，也導(dǎo)致學(xué)校教育力不從心。

9.失去自我，人云亦云。

網(wǎng)上的信息往往帶有個人色彩，學(xué)生不假思索地接受，形成了扭曲的心理特征和不良的自我形象。

10.嚴(yán)重的厭學(xué)癥。

厭學(xué)癥主要表現(xiàn)為消極地對待學(xué)習(xí)生活。在老師家長的壓力下，學(xué)生雖勉強學(xué)習(xí)，卻時常伴隨不愉快的心理體驗，如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽到考試就害怕，完全缺乏或失去對學(xué)習(xí)的興趣、求知欲及好奇心。英語教學(xué)一直存在費時低效的弊端，現(xiàn)在英語即將退出統(tǒng)一高考，不少家長和學(xué)生對英語學(xué)習(xí)放松了。智能手機使很多學(xué)生遠離書本，更不愿意看英語書，不少學(xué)生患上了嚴(yán)重的厭學(xué)癥。

學(xué)生的一舉一動都牽動著老師的心，手機現(xiàn)象必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長和學(xué)生本人的足夠重視，群策群力達成共識：禁手機進課堂。臨近期終考試，八班學(xué)生進教室必須把手機交由專人管理，放在講臺的課桌里，課堂學(xué)習(xí)稍有好轉(zhuǎn)。為了下學(xué)期教學(xué)的正常進行，秦都中學(xué)還得制定更有力的措施，確保正確使用智能手機。

三、結(jié)語

手機的視頻、微信聊天、上網(wǎng)、下載、發(fā)短信、玩游戲等功能已遠遠超過了中學(xué)生的使用范圍，它本應(yīng)該是成年人使用的娛樂工具，把它交給辨別是非能力差、自控能力弱、好奇心強、貪玩、正處在學(xué)習(xí)知識關(guān)鍵時期的中學(xué)生，會耽誤他們的學(xué)習(xí)，斷送他們的前程，這與家長們給子女佩帶手機的初衷背道而馳。同時，手機隱蔽性強，學(xué)校無法監(jiān)視學(xué)生用手機到底干了些什么。要想使秦都中學(xué)的教育質(zhì)量不滑坡，禁手機進課堂是大勢所趨。禁止中學(xué)生手機進課堂是對學(xué)生負(fù)責(zé)，是對家長負(fù)責(zé)，是防止初中生玩物喪志、不思進取的最根本、最有效的辦法。初中生的教育是：三分教，七分管。管理不到位，再費力，教學(xué)效果都不理想。要想管理好學(xué)生帶手機的問題，學(xué)校與家長就要形成合力，了解使用手機的利與弊，共同管理好學(xué)生使用手機的情況。

參考文獻：

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