將語料庫資源運(yùn)用于英語教學(xué)的可行性分析

馬崴

摘 要： 隨著語料庫語言學(xué)的興起，語料庫資源有必要也已經(jīng)慢慢被廣泛運(yùn)用于英語教學(xué)的各個方面。語料庫資源所提供的語料資源憑借其廣闊性、真實性、新穎性特征，已經(jīng)被有效運(yùn)用于英語教學(xué)的諸如閱讀、口語、詞匯、句法等各個方面，并且取得了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 語料庫資源 英語教學(xué) 可行性分析

一、引言

語料庫語言學(xué)是一門新興學(xué)科，語料庫語言學(xué)目前已經(jīng)深入語義、語用、背景文化、話語分析、句子結(jié)構(gòu)等英語學(xué)習(xí)的各個層面，將其運(yùn)用于外語教學(xué)顯得十分必要。

二、為英語角教學(xué)提供新思路

1.英語教材文字選擇的本國語言思維化問題及語料庫資源利用的輔助作用

首先，我想探討英語教學(xué)資料的選擇問題。在以往的英語教學(xué)中，常常會出現(xiàn)學(xué)英語不地道的問題，其中一個重要原因是在挑選英語學(xué)習(xí)資料的時候，不是以英語世界中使用最廣泛的表達(dá)、思維方式和主題為選取資料的出發(fā)點，而是以本國語的表達(dá)和思維方式為出發(fā)點。久而久之，學(xué)生就容易被教材中挑選出來的內(nèi)容同化，產(chǎn)生有偏差的語言運(yùn)用思維方式。如果在學(xué)習(xí)英語主要教材的同時能夠使用語料庫資源進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，則能在一定程度上改變這種現(xiàn)象。大中型語料庫的語料含量不是幾本教科書可比的，而且其提供的語例真實性不容置疑。合理運(yùn)用語料庫的檢索功能，能為學(xué)生提供大量真實可靠的語言使用實例，幫助學(xué)生更好地擺脫本國語言思維模式對英語學(xué)習(xí)的負(fù)面影響。

2.英語教材詞句的不全面選擇的問題及語料庫資源利用的幫助作用

很多英語教學(xué)資料在詞句的選擇上容易以國人的常用表達(dá)方式為主進(jìn)行選擇，不顧實際的語言使用狀況。學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中會不自覺地受到一些過多或者過少的使用頻率的影響，以至于在運(yùn)用中會不自覺地反映出來。比如在使用詞綴問題上，偏后綴而忽視前綴，其中比較突出的是過分大量使用如-ful，-able，-ment之類而缺少使用前綴，以及其他語言形式組合表達(dá)的能力，甚至?xí)斐鲆恍┲T如shortable，missful，changement之類的錯詞或者亂用意義。這個問題就是典型的教學(xué)資料選擇偏向性對學(xué)生造成的影響。

三、語料庫資源的課堂使用情況

1.閱讀課使用情況

我從事大學(xué)英語專業(yè)閱讀教學(xué)多年，深為閱讀教材內(nèi)容少、信息量缺乏及相關(guān)詞匯不夠豐富所煩惱。除了主教材之外，我會根據(jù)主教材課文的主題，讓學(xué)生去規(guī)定的語料庫查找相關(guān)的主題內(nèi)容進(jìn)行閱讀并寫讀書報告，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。比如講到“Culture Shock”一篇時，我要求學(xué)生從某著名英語雜志的五年報刊合訂版語料庫中檢索含有“Culture Shock”的相關(guān)文章進(jìn)行閱讀，并于兩周內(nèi)上交讀書報告作為平時成績的考量。在經(jīng)過一段時間的磨合和艱苦練習(xí)之后，學(xué)生紛紛反映理解和詞匯能力有了很大提高，而且主動學(xué)習(xí)分析的能力得到了增強(qiáng)。所以從運(yùn)用語料庫資源輔助閱讀教學(xué)的實際操作來看，效果還是非常好的。

2.詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

在英語詞匯教學(xué)中，非常不容易完整掌握的是一些義項變化多樣的介詞的用法，比如of，as之類的詞匯。這些詞匯用法多樣，學(xué)生使用起來往往容易混淆以至于亂用錯用。傳統(tǒng)的教材雖然列出這些詞匯的基本用法，但是往往不夠完整，而且閱讀起來異常枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有樂趣。為了改變這一情況，我嘗試通過課堂制作微型語料庫進(jìn)行改進(jìn)。比如在講解of這個介詞的用法時，我要求學(xué)生預(yù)先在將要學(xué)習(xí)的一篇課文中將所有of居中的語段將其順序列出。現(xiàn)摘錄其中一部分排列如下：

①the queen of England；②a glass of wine；③A meal of soup and bread；④A bridge of stone；⑤West of the city；⑥A gentelman of nobility；⑦A minnister of tact；⑧One of us；⑨All of all；⑩To be eaten by worms.

之后，要求學(xué)生從實例中歸納of的各種不同用法，結(jié)果得出如下結(jié)論：

A.表達(dá)所屬關(guān)系的是例①；B.表達(dá)含有，由什么構(gòu)成的是②、③；C.表達(dá)由什么制成的是④；D.表達(dá)距離關(guān)系的是⑤；E.表達(dá)源自何處的是⑥；F.表達(dá)某種性質(zhì)的是⑦；G.表達(dá)部分和整體關(guān)系的是⑧；H.特殊的短語表達(dá)是⑨；I.一個古語用法是⑩，是“被”的意思。

在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的類似上述用法的例子，學(xué)生很快提出了諸如within a mile of the park，a plan of great decision，all money of ours等用法。之后我要求學(xué)生繼續(xù)列舉在字典中出現(xiàn)而在當(dāng)前語境中沒有出現(xiàn)的of的其他用法。在精度及泛讀教學(xué)中，頻繁使用這種學(xué)生主動學(xué)習(xí)詞匯的方法，既幫助學(xué)生熟悉了課文，又達(dá)到了具體分析某些多用法詞匯的目的，取得了不錯的效果。

除了在上述的教學(xué)活動中可以大量使用語料庫資源進(jìn)行輔助教學(xué)，語料庫資源還可以運(yùn)用于諸如口語、語音、寫作等各個英語教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

四、結(jié)語

在英語教學(xué)中運(yùn)用語料庫資源，可以為學(xué)生帶來大量真實語例，提供更加真實的語境，并使語言的創(chuàng)造力最大化地體現(xiàn)出來。通過學(xué)生的主動檢索，創(chuàng)建小型語料庫并進(jìn)行對比研究，可以極大地提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生舉一反三地掌握更加地道的英語用法。

參考文獻(xiàn)：

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