詩(shī)心，詩(shī)意，詩(shī)的課堂

沈秀慧

特級(jí)教師王崧舟曾說(shuō)過(guò)，兒童是詩(shī)，詩(shī)是兒童。因此，兒童詩(shī)的教學(xué)要從兒童的視角出發(fā)，把兒童詩(shī)還給兒童。《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)，教師引導(dǎo)學(xué)生站在“詩(shī)人是我”的角度，和文本展開(kāi)對(duì)話，以期與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，并激發(fā)“我是詩(shī)人”的創(chuàng)作靈感。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，兒童詩(shī)教學(xué)承載著陶冶兒童情操、開(kāi)發(fā)兒童思維、發(fā)展兒童語(yǔ)言的重任。課堂上，力求通過(guò)想象、體驗(yàn)、誦讀、仿說(shuō)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)意課堂，讓課堂“有效”“有趣”“有用”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.基于課標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文；通過(guò)朗讀感悟，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

2.基于教材：學(xué)會(huì)本課的“傘”“柄”兩個(gè)生字；抓住空白處，模仿詩(shī)歌的形式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3.基于學(xué)生：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的親近與喜愛(ài)之情，體會(huì)親近自然的愉快。

【教學(xué)活動(dòng)及意圖】

課前談話，播放和夏天有關(guān)的一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，并根據(jù)學(xué)生發(fā)言整理成一首小詩(shī)，以“孩子是天生的詩(shī)人”這一話題導(dǎo)入新課。

一、揭示課題，指導(dǎo)朗讀

1.有一位詩(shī)人，把我們的想法寫成了一首小詩(shī)（出示課題），誰(shuí)來(lái)讀題？

2.指名朗讀課題，相機(jī)評(píng)價(jià)。

【美的畫面，美的音樂(lè)，美的語(yǔ)言，讓學(xué)生一開(kāi)始就感受到了一種美的情趣，進(jìn)入了一種美的境界，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感也一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。而教師對(duì)于學(xué)生課題朗讀的評(píng)價(jià)，基于學(xué)生的朗讀，基于語(yǔ)言文字。】

二、初讀詩(shī)文，整體把握

（一）初讀正音

1.打開(kāi)課文，自由朗讀。

2.分小節(jié)指名朗讀課文，教師相機(jī)正音。

（1）讀好“穿梭”“在花叢中穿梭”，尤其關(guān)注平翹舌音。

（2）出示第四小節(jié)中的詞組：眨眼的星星、彎彎的新月、小小的荷塘、大大的荷葉，通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀出詞組的節(jié)奏，讀出事物的特點(diǎn)。

（二）再讀概括

1.我想變什么呢？再次朗讀課文，找一找，和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

2.課堂交流。

（1）根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼詞卡：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉。

（2）你能只用一個(gè)“我想變”，看著板書(shū)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（教師點(diǎn)撥：在“荷葉”的前面加一個(gè)“和”字就更好了。）

（3）我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，大屏幕出示：我想變雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月和荷葉。

【學(xué)生通過(guò)自由朗讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)初步印象。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，整體把握課文內(nèi)容，并練習(xí)用“我想變”這一句式來(lái)概括。將一首詩(shī)讀成一句話，符合學(xué)生閱讀的基本特點(diǎn)，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)概括文章大意。】

三、品讀語(yǔ)言，披文入情

（一）詩(shī)人是我

詩(shī)人的想法也是我們小朋友的想法，這其中你最想變成什么呢？再讀課文2—4小節(jié)，讀完后找到自己喜歡的句子，讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

（二）想象體味

1.你想變成什么？學(xué)生進(jìn)行交流。

2.教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，想象朗讀，體味語(yǔ)言文字之美。

（1）我想變雨滴：看圖想象，讀好詞組“透明的雨滴”，體驗(yàn)睡在綠葉上的快樂(lè)。

【教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn)，想象自己就是美麗的小雨滴，他們用自己的心靈來(lái)感受快樂(lè)，用自己的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)快樂(lè)，用自己的朗讀來(lái)抒發(fā)快樂(lè)，真正體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化。】

（2）我想變小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈……

（3）我想變星星、新月。

這一節(jié)的描述和二三小節(jié)不同，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，教師抓住此處空白點(diǎn)，讓學(xué)生移情想象，既感悟了詩(shī)情，又得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練。

師出示畫面描述：晴朗的夏夜，彎彎的月亮高高地掛在天空，星星眨著眼睛，一閃一閃的，在做些什么？

生：星星在天上玩耍。

師指導(dǎo)學(xué)生模仿練說(shuō)：我想變眨眼的星星，在天空中玩耍。

師：星星們?cè)谔焐隙嗫鞓?lè)呀，他們還在唱歌呢！播放《閃爍的小星》，教師帶著學(xué)生唱歌律動(dòng)。

【學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。在想象體驗(yàn)中，指導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用，既鞏固了本課學(xué)習(xí)的句式，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。而師生一起律動(dòng)，讓學(xué)生們覺(jué)得自己仿佛變成了一顆顆眨眼的星星，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又韻味無(wú)窮。】

（三）引導(dǎo)背誦

利用板書(shū)，引導(dǎo)背誦：在這迷人的夏天，我想變的東西真多呀！我想變透明的雨滴……

出示句子，引讀：“最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。”

（四）我是詩(shī)人

課文第五小節(jié)含蓄地寫出了“真想變成大大的荷葉”之原因，其中大荷葉“快樂(lè)別人又快樂(lè)自己”的精神風(fēng)貌蘊(yùn)含其中。為了深入淺出地展開(kāi)教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合省略號(hào)，要求學(xué)生運(yùn)用詩(shī)中的句式想象練說(shuō)，隨后站在雨滴、小魚(yú)的角度感謝大荷葉，進(jìn)而感受荷葉的外表美和心靈美。

1.字形結(jié)合，欣賞荷葉外形之美。

師（出示圖片）：小朋友，這是怎樣的荷葉？

生：這是碧綠碧綠的大荷葉。

師：這碧綠的荷葉又大又圓，真像一柄大傘。

師（出示“傘”字和“傘”的圖片）：小朋友，看看“傘”字，再看看圖，你準(zhǔn)備怎么記住它？

生：上面的人字頭就像是傘的傘面，點(diǎn)和撇就像是傘的支架，中間的豎就是傘的手柄。

師：你真會(huì)觀察，能根據(jù)“傘”的字形和樣子來(lái)記。來(lái)，伸出手，跟老師把“傘”字寫進(jìn)田字格。傘面撇捺舒展開(kāi)，傘柄橫平豎又直。

2.讀說(shuō)結(jié)合，體悟荷葉內(nèi)心快樂(lè)。

（出示句子：小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲。雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……）

（1）想象：小魚(yú)會(huì)在荷葉下玩些什么呢？（聯(lián)系蘇教版一年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)《江南》，理解“嬉戲”。）

（2）聽(tīng)，小雨點(diǎn)在荷葉上唱歌呢！下小雨啦，沙沙沙，沙沙沙；雨點(diǎn)變大啦……

（3）讀出雨點(diǎn)和小魚(yú)的快樂(lè)。

（4）結(jié)合省略號(hào)，進(jìn)行句式練習(xí)：_____來(lái)了，在荷葉 。

【模仿創(chuàng)編是在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，對(duì)課文多角度的延伸，也是以補(bǔ)白的形式讓學(xué)生通過(guò)想象加深對(duì)文本的體驗(yàn)和感悟。在這里，“我”為什么“真想變成大大的荷葉”的想法逐漸清晰起來(lái)。】

3.想象說(shuō)話，揭示主旨。

師：小伙伴們都來(lái)了，會(huì)對(duì)大荷葉說(shuō)些什么？

生：小魚(yú)會(huì)說(shuō)，謝謝你大荷葉，讓我在你身下躲雨。

師：不用謝，這是我應(yīng)該做的。

…………

教師小結(jié)：是呀，大荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還給伙伴們帶來(lái)了快樂(lè)。它快樂(lè)著別人也快樂(lè)著自己，所以“我”——真想變成大大的荷葉。

【“詩(shī)人的想法也是我們小朋友的想法”拉近了文本與學(xué)生的距離，讓他們更樂(lè)于走進(jìn)文本。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地欣賞、體味詩(shī)歌的文字，感受其中的語(yǔ)言美、人文美，既發(fā)展了語(yǔ)言能力，又拓展了思維的空間，從而享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。】

四、再學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1.“傘”字描紅。

2.教生字“柄”，結(jié)合組詞，領(lǐng)會(huì)“柄”字的意思。

五、拓展延伸，想象練寫

小朋友，今天我們一起學(xué)習(xí)了兒童詩(shī)《真想變成大大的荷葉》，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都是小詩(shī)人，趕緊拿起筆，把自己奇妙的想法寫成一首小詩(shī)吧。

我想變 ， 。

我想變 ， 。

【得法于課堂，延伸到課外，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的目的。拓展的環(huán)節(jié)，再次讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文表達(dá)，用詩(shī)的語(yǔ)言說(shuō)出心中的想法，讓每個(gè)學(xué)生都成為詩(shī)人。】■

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市柏莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)）