中職學校德育教學的創新路徑研究

謝金華

摘 要：當前，由于中職學校的在校生大多處在個人世界觀、人生觀和價值觀形成的萌芽時期，性格和思想意識極不穩定，加之當前傳播方式多樣快捷，互聯網等信息平臺大范圍普及，中職學生極易受到來自各方面信息和意識的影響。從這個意義上來講，抓好中職學校德育教學顯得格外重要。該文主要分析和研究中職學校德育教學存在的問題和解決方法，嘗試探索中職德育教學的新路徑。

關鍵詞：中職學校 德育教學 創新路徑 研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0151-01

中職教育是我國教育體系中的重要一環，承擔著承上啟下的重要作用，既為高職院校輸送大批優秀的學生，也為經濟社會發展培養眾多的實踐型人才。隨著我國經濟社會的不斷發展，中職教育的作用進一步凸顯。同時，由于中職學校的在校生大多處在個人世界觀、人生觀和價值觀形成的萌芽時期，性格和思想意識極不穩定，加之當前傳播方式多樣快捷，互聯網等信息平臺大范圍普及，中職學生極易受到來自各方面信息和意識的影響。從這個意義上來講，抓好中職學校德育教學顯得格外重要。廣大中職學校德育教學工作者一定要認清形勢，革新思維，從外部環境變化的特征出發，從學生個人特點出發，不斷更新教學理念，創新教學方式，促進中職學校德育教學實現新發展。

1 中職學校德育教學中存在的不足

1.1 思想意識落后

當前，中職學校的德育教學在思想認識方面存在一定的誤區，個別中職學校的管理者對思政教育不重視，認為中職教育主要是為社會培養實用型人才，只要中職畢業生實現了順利就業即可，而德育教學的作用不大，甚至是可有可無，對學生的就業和發展沒有什么作用和影響，如果在德育教學方面投入大量的精力和財力，則會分散學生的學習注意力和精力，結果往往得不償失，在實際的工作中，往往存在資金投入不足，教學資源沒有向德育教學集中的問題。

1.2 教學內容滯后

當前，中職學校的德育教學的內容滯后，很多內容還停留在應試教育時期，這些內容枯燥，乏味，對學生的學習主動性、積極性激發不夠。當前，隨著經濟社會的不斷發展，人才競爭日趨激烈，在這樣的形勢下，用人單位在招聘的時候，不光要看應聘者是否具有熟練的操作能力，更要看應聘者能否具有良好的道德素質，能夠具有奉獻精神和團隊意識。同時，隨著外部形勢的變化，學生的個人思想意識也會發生很大變化，外部的信息和思想意識紛繁復雜，中職德育教學如何發揮主渠道作用也值得探討。

1.3 教學方式陳舊

當前，中職學校的德育教學的教學方式陳舊，很多教師還是將注意力放在課堂教學上，老師是課堂教學的主體，對學生進行填鴨式的教育，學生的主觀能動性和學習興趣沒有充分發揮，學生的個性化需求沒有被充分重視，造成了學生厭學、逃避思想政治教學的現象，嚴重阻礙了德育教學作用的發揮。

1.4 教師素質不高

當前，中職德育教學工作者的素質也存在一定的問題，很多教師對提升自身能力和水平的熱情不高，知識結構陳舊，創新教學方式的主動性不強，習慣于照本宣科，沒有顧及到學生的接受現狀。同時，由于激勵制度存在一定的問題，教師們干好干壞的差別不大，尤其缺乏進行積極教學革新的動力和積極性。而且，很多學校對德育教學不重視，教師外出學習、考察的機會不多，知識更新也很慢。

2 中職學校德育教學創新路徑

2.1 提高重視程度

各級中職院校的管理者一定要從學生綜合能力提高和長遠發展的角度出發，客觀公正地看待德育教學工作，要真正從思想意識上重視，在教學資源配置上，資金投入上下大力氣。要充分理解德育教學工作的重要意義，認識到思想政治工作對于學生創新能力和個人發展的重要作用，要突破眼前利益的束縛，從學校綜合競爭力提升的角度出發，在教學管理各個環節中凸顯對德育教學的重視。

2.2 革新教學內容

要大力革新德育教學的教學內容。要根據經濟社會發展的現實需要，根據學生身心發展的個性化特點，從學生的興趣點出發，從用人單位的實際需求出發，合理的設置教學內容。要合理選用教材，將教學內容跟業務課程有機結合，讓學生們真正意識到德育教學工作的重要作用，讓學生真正理解到德育教學對于個人發展的推動作用。要將科學發展觀、社會主義核心價值觀、黨的十八大精神等引入到中職德育教學中來，用先進的理論來指導學生，引領學生，實現學生個人的良好發展。

2.3 改進教學方式

要改變落后呆板的教學方式，要多與學生們進行交流溝通，深入理解學生的學習興趣點，了解學生的個性化需求，鼓勵學生暢所欲言，努力營造寬容、自由、高效、和諧的課堂環境。要努力更新教學設施，引入多媒體等高新技術手段，豐富教學的方式，通過高新技術手段進一步激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，讓學生們在快樂中學習。教師要充分尊重學生的主體性地位，積極引導學生進行自主學習，促進學習效果的實現。

2.4 進行心理疏導

中職在校生一般處于個人成長的青春期，思想觀念和道德意識正處在萌芽狀態，對外部事物的分辨能力不強，心理承受能力也有限，遇到生活和學習中的一些挫折和問題，很難正確面對和化解，極易產生各種偏激的想法，甚至做出一些沖動的行為。因此，在德育教學過程中，一定要加強心理疏導，對學生日常生活和學習過程中產生的一些心理問題和情緒問題進行及時的了解，對嚴重的要進行及時的心理干預，制定針對性措施，幫助這些學生解決心理問題。

2.5 形成教育合力

中職德育教學要與校園文化建設緊密結合起來，要通過豐富多彩的課余文化形式來宣傳德育教學的重要作用，在潛移默化的過程中，讓學生們了解到德育教學的重要意義，增強接受德育教學的主動性。要加強校園文化、班級文化、寢室文化建設，豐富德育教學的載體和平臺，在校園內進一步營造“拼搏向上，自強不息”的道德風尚，形成德育教學的強大合力，為中職德育教學工作營造良好的氛圍。

參考文獻

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