關(guān)注生活 自由表達(dá)

寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。起步作文是在一、二年級(jí)看圖寫(xiě)話基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在作文教學(xué)中起著承上啟下的作用。怎樣搞好起步作文教學(xué)，讓他們關(guān)注生活，樂(lè)于表達(dá)呢？

一、豐富的語(yǔ)言資料庫(kù)是起步作文的基礎(chǔ)

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。為了幫助學(xué)生提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量，教師可以讓學(xué)生摘抄好詞好句，定期檢查；課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦；開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)。那么怎樣教會(huì)學(xué)生積累素材呢？

首先，組織學(xué)生參與喜歡的活動(dòng)，如“老鷹抓小雞”的游戲、接力比賽、跳繩比賽、拔河比賽等，這樣要打開(kāi)學(xué)生的話匣子就容易了。

其次，要學(xué)生“留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心”。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。

少年兒童熱情敏感，充滿活力，豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，他們每天都能觀察到如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會(huì)的各種現(xiàn)象等，正如魯迅先生所說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這樣才能釀出蜜來(lái)。”作為教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆、多積累。

讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。只要學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中積累了豐富的語(yǔ)言素材，那么他在寫(xiě)作時(shí)就能夠游刃有余了。

二、自由表達(dá)是起步作文的靈魂

教師一味地教學(xué)生如何安排結(jié)構(gòu)、如何構(gòu)思、怎樣立意等，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生去探尋寫(xiě)作的源頭，去探究切實(shí)可行的寫(xiě)作技巧。結(jié)果嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性。諸如新概念作文、話題作文大全、應(yīng)試秘笈等書(shū)，讓他們習(xí)慣性地打開(kāi)各類作文書(shū)去東施效顰，甚者直接抄范文，這種應(yīng)試作文氛圍使學(xué)生喪失了對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)的敬畏，喪失了寫(xiě)作興趣。

1.為學(xué)生設(shè)置自由表達(dá)情境。

不要給學(xué)生過(guò)多的束縛，試想，讓江南水鄉(xiāng)的學(xué)生去寫(xiě)塞北風(fēng)光，讓足不出戶的山區(qū)孩子去寫(xiě)城里人的生活，會(huì)寫(xiě)好，會(huì)有創(chuàng)意嗎？這種閉門造車式的做法，只能適得其反。興趣是最好的老師。盡可能地選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成，這樣一定會(huì)收到事半功倍的效果。

2.讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受。

教師常常強(qiáng)加一些成人的思想、情感和觀念，甚至無(wú)情地批評(píng)乃至呵斥孩子，學(xué)生哪還敢講真話。所以，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)說(shuō)真話、抒真情的平臺(tái)。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂(lè)、張揚(yáng)個(gè)性的一面鏡子，讓學(xué)生想笑就放聲笑，想哭就盡情地哭。

3.鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀。

學(xué)生的想象一旦調(diào)動(dòng)起來(lái)，就如同脫韁的野馬，馳騁草原；如同翱翔的雄鷹，搏擊長(zhǎng)空。有利于拓展寫(xiě)作思路，使學(xué)生“看”得更遠(yuǎn)、更深，使平凡的事物神采飛揚(yáng)，使普通的形象富有靈氣，使文章富有感染力、表現(xiàn)力。

秋游后我請(qǐng)孩子們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在什么時(shí)間，什么地方，見(jiàn)到些什么，和哪些同學(xué)玩的什么游戲？表演了什么節(jié)目？心情怎樣？大家你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得不亦樂(lè)乎。說(shuō)得好的我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這使他們異常興奮。“孩子們，你們想過(guò)一把作家的癮嗎？”孩子們都欣喜若狂地說(shuō)：“想，當(dāng)然想！”“只要把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，你就是一名小作家了！”那次，張海韻、李迅、唐靈巧同學(xué)的習(xí)作還發(fā)表在《德陽(yáng)日?qǐng)?bào)》，效果真不錯(cuò)。

三、真實(shí)的內(nèi)心是起步作文的源泉

作文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，自由表達(dá)。寫(xiě)真話、實(shí)話；寫(xiě)發(fā)生在自己身邊的事；寫(xiě)自己熟悉的人；寫(xiě)自己想寫(xiě)的話……這樣才會(huì)真正體會(huì)到作文的樂(lè)趣，變以往的“厭寫(xiě)”為“樂(lè)寫(xiě)”。

首先，注意引導(dǎo)學(xué)生深入生活，仔細(xì)觀察。一天，班上兩位同學(xué)打架，我不問(wèn)青紅皂白就批評(píng)了經(jīng)常違反紀(jì)律的W同學(xué)。后來(lái)，班長(zhǎng)向我反映了他們打架的全過(guò)程，我才后悔自己太沖動(dòng)，于是，我當(dāng)著全班同學(xué)的面向W同學(xué)道了歉。我啟發(fā)學(xué)生：你們對(duì)老師的做法有何看法，能否寫(xiě)進(jìn)自己的日記里？結(jié)果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)天的日記大部分記下了這件事，而且寫(xiě)得很具體。

其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，如校園里的臘梅，寒冬臘月，愈是寒冷，花就開(kāi)得愈為挺拔傲氣，這是為什么呢？同學(xué)們各抒己見(jiàn)：這是一種自然現(xiàn)象，是它的特點(diǎn)，它的精神。這是什么精神？同學(xué)們又活躍地議論開(kāi)了，有的說(shuō)它不怕風(fēng)雪欺壓，有的說(shuō)它最有品格、有靈魂、有骨氣……我抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生明白，如能留心周圍的事物，并善于發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作興趣之“火”就會(huì)燃燒起來(lái)。

魏應(yīng)斌，教師，現(xiàn)居四川德陽(yáng)。