由江蘇卷作文談材料作文的審題立意

2013年江蘇省高考作文一改延續(xù)十多年的命題作文形式，以“探險(xiǎn)者與蝴蝶”的材料作文對(duì)考生進(jìn)行考查；2014年延續(xù)的有深度，貌似給出面對(duì)青春話題的相互對(duì)立的兩個(gè)觀點(diǎn)讓考生立意寫作。雖然2013年的高考之后，江蘇各大市在模擬測(cè)試中都采用材料作文進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，但是高考作文得分情況卻不容樂觀。

一、研究?jī)赡旮呖甲魑模岢鰧忣}立意思考

2013年江蘇高考作文主要內(nèi)容含義顯然是人類活動(dòng)對(duì)自然生態(tài)造成影響，改變著蝴蝶的生活與生存環(huán)境因素。自然地可從關(guān)注自然、保護(hù)自然，構(gòu)建和諧生態(tài)的角度切入。但事實(shí)上，約有70%的考生以蠟燭為對(duì)象，從“小大之辯”、細(xì)節(jié)決定成敗立意寫作，得分普遍不高。2014年對(duì)照式的給出“青春”的兩種看法，其實(shí)是從青春的價(jià)值意義、青春易逝角度說的來談青春的問題，顯而易見，寫“珍惜青春”是最好的立意，但是考場(chǎng)上眾多的學(xué)生出現(xiàn)單寫青春不朽及其如何不朽，或是青春易逝和如何易逝，雖然這樣的立意也不算偏離太遠(yuǎn)，畢竟材料作文的立意是多向的，而有學(xué)生拋開青春談不朽、談信念就有走題嫌疑了。

立意大眾化，甚至不很準(zhǔn)確，閱卷老師怎么可能給出較高的分值呢？因此，只有深挖材料，尋找出最佳立意或是富有創(chuàng)新色彩的立意才可能受青睞，如2013年江蘇高考一考生《退——只為保護(hù)自己》一文，從“蝴蝶”的角度切入，論證“退”不是“膽怯”而是“明智”之舉，闡釋人與自然相處中要“明智”的道理，如此的立意就不同于俗，獲得閱卷老師的賞識(shí)，獲得高分。

可見，在材料作文寫作時(shí)審題立意至關(guān)重要。材料作文可以立意的角度較多，如果我們所選角度不夠深刻、不夠新穎或是偏差較大，那么，得高分基本無望。

二、明確審題立意方法，深入探尋最佳立意

材料作文寫作中有“自選角度，確定立意”的要求。這就告訴我們材料作文的角度不唯一，多個(gè)角度可以寫。如《江蘇高考考試說明》中作文典型題2012年全國(guó)卷2的材料作文就可以從“兒子”的角度，從排除干擾，或放下顧慮，或聽取別人意見等角度立意；或從“母親”角度寫正確指導(dǎo)、言傳身教角度立意。“放下顧慮”被認(rèn)為是這一則材料最好的立意，但并不是如此立意的作文都得高分；只有審出材料的立意與自己寫作的最佳結(jié)合的立意，才是屬于自己的最佳立意。

1.具備審題立意常規(guī)能力。

材料作文中的材料含義是豐富的，我們?cè)趯忣}時(shí)要扣住材料的主要內(nèi)容，分辨可能有的關(guān)系。一般來說要從材料中關(guān)鍵詞句和對(duì)象關(guān)系及主次、可能存在的邏輯關(guān)系和作者情感傾向的把握入手。如2013年江蘇高考的這道材料作文，我們首先要明晰材料中的關(guān)鍵字有“探險(xiǎn)者”、“山洞”、“蠟燭”、“蝴蝶”等；把握關(guān)鍵句“小小蠟燭影響了蝴蝶的生活環(huán)境”，對(duì)這些關(guān)鍵詞之間的關(guān)系進(jìn)行分析，明確“探險(xiǎn)者、蠟燭”是“社會(huì)”因素，“山洞、蝴蝶”是自然因素；那么，明確它們之間的關(guān)系便可得出立意大方向：人類社會(huì)影響自然生態(tài)。那么，作者的情感傾向是什么呢？我們可以從“小小蠟燭影響了蝴蝶的生活環(huán)境”這句話進(jìn)行分析，這句話隱含著對(duì)人類活動(dòng)影響、破壞著自然生物的生存狀態(tài)的惋惜與擔(dān)憂。如果考生就從“人與自然”的關(guān)系立意：寫人類怎樣才能與自然和諧相處，我們?cè)趺醋霾攀钦嬲谋Ｗo(hù)自然也是可以的。

具備這些能力是前提，在此基礎(chǔ)之上才能進(jìn)一步的深入、細(xì)化立意，讓自己的作文在審題立意上更勝一籌。

2.尋找屬于自己最佳立意。

材料作文往往還有這樣的要求：請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。因此，選擇適合自己寫的，自己能夠?qū)懞玫幕蛐路f或深刻且符合材料的立意才是最佳的。

優(yōu)秀的作文要有自己的體驗(yàn)與感悟，具有濃郁的生活氣息，富有鮮明的時(shí)代感，如果我們審題立意“不實(shí)在”可能即使立意準(zhǔn)確也得不到高分。如今年高考中，不少考生以 “青春不朽”“青春堅(jiān)守信念”立意寫作，但多是謳歌、贊美青春，卻沒有自己青春的融入，使得記敘與議論空泛不實(shí)，沒有真實(shí)情感。這正如特級(jí)教師喻旭初點(diǎn)評(píng)時(shí)提出的看法，不能談到青春，就談到中國(guó)夢(mèng)或者偉大的理想這類光講大話，要聯(lián)系自己的實(shí)際，聯(lián)系自己對(duì)青春深入的感悟。如高分作文《荒山種茶人》寫扎根大山無怨無悔用奉獻(xiàn)詮釋了青春的父親，水到渠成的展現(xiàn)“父親的青春，銘刻在大山的一草一木中”奉獻(xiàn)的青春不朽的道理。而2013年江蘇高考高分作文《所有敏感都該被保護(hù)》就扣住“蝴蝶”是弱小者、敏感者這一立意，深挖材料深刻含義引入現(xiàn)實(shí)生活，文章既有生活氣息，又很好的體現(xiàn)材料深意。

章建，教師，現(xiàn)居江蘇泰興。