論新時期高職會計教學模式創新改革探索

熊淡寧

摘 要：對于高職院校而言，其會計專業教學質量的直觀表現便在于其人才培養模式的能效發揮水平。本文以新時期背景下高職會計教學模式創新改革探索為研究內容，在分析現階段我國高職院校會計教學現狀及其中出現的問題的基礎上，結合實際教育教學環境的影響，提出若干可用于提升高職院校會計專業教學水平、效果的可行對策，以供相關人士參考。

關鍵詞：高職會計教學；教學模式創新；改革

教育教學改革對于課程教學方式的要求在于其效果提升以及方式創新上，而高職會計課程的特點導致該課程教學方法、模式的創新性研究與探討勢在必行。高職會計教學模式的改革目的在于其課程教學質量的提升以及相關學生基于理論知識的實踐能力訓練兩方面。

一、現階段我國高職財務會計教學現狀分析

受到傳統高職院校會計專業教學中人才培養模式的負面影響，現階段高職院校會計教學效果一般，其中具有共性的典型問題集中于以下幾個方面：

首先，基于高職院校會計課程設置的特點及人才培養目標的確立分析可知，高職院校的會計教育教學環境與其余類別院校之間存在明顯差別，高職院校中的會計教學更注重應用能力的培養與提升，可以說，會計課程教學以應用型教育學科的身份存在于高職院校的教學環境中。然而縱觀當前高職院校會計教學環境不難發現，這一課程目標及人才培養目標的實際應用效果并不理想，一些會計教師對于學生的應用能力以及實踐能力的重視度不足，加之學校環境中對于會計應用的機會數量少，學生們僅僅依靠會計教材知識的講解完成會計課程的學習，這對于學生今后在實際工作中的會計應用不利。從人才培養模式角度看，高職院校會計教學的質量同樣欠佳，多數學生缺乏對自身所學專業的未來應用方向的清晰認識，相當數量的高職院校缺乏拓展會計教學應用范圍的合理、有效的人才培養模式。這一現象在很大程度上制約了高職院校會計教學的有效性提升。

其次，基于課堂教學方法分析高職院校會計課程的教學效果可以發現，會計課程本身的專業性及與實際工作的緊密聯系并未得到充分發揮。通常情況下，高職院校會計教學課堂上，相關教師普遍存在“重理論，輕實踐”的狀態，受到這一理念的影響作用，一部分高職院校會計教學與實踐教學之間的比重差距較大。會計教師花費大量時間于課堂上對會計基礎理論知識的講解與強調上，而忽視了會計知識應用的實踐教學體系的建設研究，令當前高職院校會計教學課堂缺乏多樣性與豐富性，不僅不利于會計課程的教學效率改善，更遏制了課堂上學生對于會計理論知識教授過程的參與熱情，降低了學生對于所學專業的學習熱情。從學生個人的長遠發展角度可以看出，這一高職會計課程教學現狀并不利于其專業能力提升。

隨著我國市場經濟體制環境的不斷改革，越來越多的高職院校已經意識到會計專業的人才培養目標在于為市場培養兼顧專業性與應用性的綜合人才。換言之，高職院校會計專業教學模式的創新迫在眉睫。基于上述分析可以清晰看出，當前高職會計課程教學的有效性提升亟需依托會計課程教學模式的創新予以實現。

二、新時期高職會計教學模式創新對策

在查閱大量相關資料、整合實踐教學經驗的基礎上，筆者針對高職院校會計教學模式的創新提出如下可行對策：

第一，相關高職院校會計專業教師需要首先樹立正確的會計專業課堂教學觀念，明確新課程形勢下高職院校會計專業的教學目標。在傳統高職院校會計課程教學中，教師以學生對會計基礎知識以及基礎技能的掌握程度作為教學質量的評價指標，而對于學生的技能實踐能力的評估環節則相對匱乏。因此，為改善當前高職院校會計教學效率低下的現狀，相關教師需要明確新課程環境對于高職院校會計專業學生的能力要求以及目標定位。

第二，改變傳統理論與實踐脫節的教學模式為實踐理論一體化教學模式。當前高職院校會計專業學生熟于理論、疏于實踐的現狀可以通過教學與理論相結合的一體化高職院校會計教學模式予以改善、緩解。在設計教學模式時，相關會計專業教師需要按照社會對于會計專業人才的需求模式來進行課堂教學的具體設計工作，該教學模式的原則在于邊講邊練、講練結合，教師需要達到會計課程理論知識講授結束的同時，為學生提供基本理論運用機會，從而鍛煉學生憑借會計專業知識來處理具體實際問題的能力。從實效性方面看，理論與實踐現結合的一體化會計教學模式的效果表現為多元化，不僅有利于學生會計基礎理論知識的鞏固，而且有助于學生提煉書本知識與實際操作技能之間的關聯作用。通過會計課程的課內實踐、課上實踐，對學生對基礎理論知識的掌握程度予以深化，對學生的實際理論操作能力予以提升。在具體的高職院校會計課程的教學實踐中，這一教學模式取得了較好的教學效果。

第三，引進案例教學法等多元化高職院校會計教學課堂設計方法，增加課堂活躍度，提升學生基于會計理論知識的實踐參與熱情。情景教學法是近年來興起的、有效的課堂改革的典型方法，對于高職院校會計專業的課程教學而言也同樣適用。在學生看來，僅憑教師口頭傳授的方法所提供的會計專業理論知識顯得枯燥、難懂、脫離實際應用，而案例教學法是以基礎客觀示例為依托所進行的教學手段，其優勢便在于其有效的將會計理論知識與實際應用環境相結合，為學生展現具有生命力的高職會計專業課程內容，讓學生在角色扮演、小組互動、組件討論等多樣性課堂參與形式中深入體會會計課程的實際應用價值，不僅有助于學生對會計課程的學習熱情的提高，更有助于課堂活躍度的提升以及課堂教學效果的強化。

三、結語

教學手段的多樣化、教學模式的創新化、教學理念的升級化都將成為高職院校會計教學現狀改善與創新的可利用途徑。高職院校會計教學模式的改革之路漫長且艱巨，本文所提策略希望起到拋磚引玉的作用，為相關從業人員以及教育研究工作者們提供理論參考。

參考文獻

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