初中化學實驗教學資源開發的應用研究

張瑩+樸鳳玉+韓榮弼

摘要：課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的基本條件。教學資源是課程資源的重要組成部分，化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗教學資源的開發和利用，對全面實現化學新課程的目標，有著重要的影響。文章在對延吉市初中化學實驗教學資源開發利用的現狀調查基礎上，分析了造成延吉市初中化學實驗教學資源開發利用現狀的成因，并提出了相應的策略及建議。

關鍵詞：化學；實驗教學資源；開發利用

文章編號：1008-0546（2014）11-0071-02 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.026

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗也就成為培養學生諸多能力的載體和重要突破口。因此，學校和教師充分開發和利用本地的化學實驗教學資源也就尤其重要與迫切。

一、化學實驗教學資源的內涵及分類

化學實驗教學資源是指有利于實現化學實驗教學目標，在實驗教學設計、實施和評價過程中可利用的各種資源的總和。這既包括物質的，也包括人力的；既包括校內的，也包括校外的；既包括傳統的教科書、圖書館，也包括現代信息網絡等。按照不同的標準，我們可以對化學實驗教學資源進行不同的分類[1]，見表1。

二、初中化學實驗教學資源開發的意義

1. 有助于課程三維目標的實現

課程三維目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。在化學實驗課堂中同學們通過完成某個化學實驗的設計，親自參與實驗資源的開發，激發學生強烈的學習興趣，讓同學們和老師都參與其中，豐富了化學實驗知識的同時在化學實驗操作的過程中也培養了學生的團隊合作精神和科學實踐的態度。

2. 促進學生學習方式的轉變

新課程提倡學生自主性學習和探究性學習，化學教師就要做好實驗資源的準備工作。從實驗課題的選擇到實驗儀器的準備；從實驗方案的設計到實驗結果的驗證；從實驗的結論到實驗報告的書寫，都要盡量由學生親自完成，體現學生在課堂中的主體性，轉變傳統的學習方式，促進學生學習方式的轉變[4]。

3. 體現化學專業的實驗特色

化學在生活中有廣泛的應用，如制藥、生產、科技、航空等很多領域都有涉及，對提高人類的生活質量和促進社會發展都起著重要的作用。實驗是化學的基礎，僅僅依靠教科書中的實驗內容是遠遠不夠的，教師就要挖掘身邊可利用的化學實驗教學資源，緊緊與日常生活生產實際相聯系，體現化學實驗學科的特色。

三、延吉市初中化學實驗教學資源開發的現狀

作者對延吉市初中學生進行了問卷調查（300份），對初中化學教師進行了訪談調查，在此基礎上對于延吉市化學實驗教學資源開發的現狀進行了分析。

1. 在現階段的化學實驗教學中許多教師依然還是把教科書作為唯一的教學資源，并且學校和老師對化學實驗教學資源開發的意識還不夠，沒有樹立正確的資源開發觀。

2. 信息化資源匱乏，沒能充分發揮科學技術的優勢，且實驗手段比較傳統，引進現代實驗手段的內容很少。

3. 學生并不能很好的將所學的知識與社會生產實際相聯系，學生感覺到化學實驗內容很枯燥、單一，學生只是為完成實驗內容而做實驗。

四、化學實驗教學資源開發現狀的原因分析

造成現階延吉市初中化學實驗教學資源開發現狀的原因有很多，分析主要如下：

1. 受應試教育的影響，學生和學校的升學壓力大，學生學習時間緊任務重，并沒有將大塊的時間安排在化學實驗課堂上。

2. 教師對初中化學實驗教學資源開發的理念不足，意識較薄弱，也沒有系統的學習過，使得初中化學實驗教學資源的開發和利用沒有受到高度的重視。

3. 化學實驗的物力資源缺乏，化學實驗室的物力資源與課程改革對實驗資源的要求之間存在一定的差距，實驗室應該及時修舊添新，與課程改革的需要相一致。

五、初中化學實驗教學資源開發和應用的對策

1. 緊密聯系當地生產生活實際開發化學實驗教學資源

化學實驗教學資源的開發一定要因地制宜，緊密聯系當地的生產生活實際，簡化生產性實驗，利用校企題材性資源[2]。因為化學與化工分不開，生產生活中富含著大量的化學實驗的素材，這樣就可以把化學知識與生產實際完美結合給同學們加深記憶的印象。以延吉市為例，如延吉市自來水廠、延吉鋁業集團公司、延吉卷煙廠、延吉三川玻璃有限責任公司、延邊大學等都是化學實驗教學資源開發的很好的利用資源。

2. 整理延吉市文化資源，找出與化學實驗內容相關的內容

在地方文化背景下開發化學實驗教學資源，不僅能夠充分利用當地的文化資源，而且還能滿足學生學習化學實驗的精神需求，促進當地的文化傳承與發展，把人文知識與化學實驗知識完美的結合在了一起[3]。

以延吉市為例，延吉市具有豐富的人文歷史資源，其中博物館中陳列的陶瓷和金屬器皿，富含了豐富的金屬冶煉知識。朝鮮族民俗習慣中也有很多傳統美食，如米酒、辣白菜等，以做食物的方法原理聯系到化學實驗知識。在自然資源中延吉市的水資源主要有布爾哈通河、海蘭江、朝陽河，在做水資源講解以及自制凈水器實驗時都可以加以利用。在森林資源中延吉市有森林茂密的帽兒山，還有天然野生保護的石人溝，以及樹木蔥郁環境優雅的人民公園，在講授保護環境以及空氣污染時也可以加以利用。

3. 增設趣味實驗，充分利用輔助性資源

眾所周知，興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。而對于剛剛接觸化學的初中生來說，新奇有趣的化學實驗能夠激發學生的學習興趣，有了興趣，學生的學習就會事半功倍。如做紅糖變白糖的實驗，從中可以熟悉過濾的操作過程，又如，讓同學們嘗試用紫甘藍、花瓣、黑豆水制作酸堿指示劑，做水果電池等，可增加學習化學的興趣。

參考文獻

[1] 林長春. 論化學實驗教學資源及其開發策略 [J]. 中國教育學刊，2004，（3）

[2] 吳良根. 化學實驗和教學資源的開發與利用 [J]. 教學與管理，2008，（9）

[3] 孫葉，王偉群. 地方文化背景下化學教學資源的開發[J].化學教與學，2010，（5）

[4] 范紅梅. 新課程下化學實驗教學資源的開發與價值分析[J]. 職業時空，2011，（7）endprint

摘要：課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的基本條件。教學資源是課程資源的重要組成部分，化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗教學資源的開發和利用，對全面實現化學新課程的目標，有著重要的影響。文章在對延吉市初中化學實驗教學資源開發利用的現狀調查基礎上，分析了造成延吉市初中化學實驗教學資源開發利用現狀的成因，并提出了相應的策略及建議。

關鍵詞：化學；實驗教學資源；開發利用

文章編號：1008-0546（2014）11-0071-02 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.026

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗也就成為培養學生諸多能力的載體和重要突破口。因此，學校和教師充分開發和利用本地的化學實驗教學資源也就尤其重要與迫切。

一、化學實驗教學資源的內涵及分類

化學實驗教學資源是指有利于實現化學實驗教學目標，在實驗教學設計、實施和評價過程中可利用的各種資源的總和。這既包括物質的，也包括人力的；既包括校內的，也包括校外的；既包括傳統的教科書、圖書館，也包括現代信息網絡等。按照不同的標準，我們可以對化學實驗教學資源進行不同的分類[1]，見表1。

二、初中化學實驗教學資源開發的意義

1. 有助于課程三維目標的實現

課程三維目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。在化學實驗課堂中同學們通過完成某個化學實驗的設計，親自參與實驗資源的開發，激發學生強烈的學習興趣，讓同學們和老師都參與其中，豐富了化學實驗知識的同時在化學實驗操作的過程中也培養了學生的團隊合作精神和科學實踐的態度。

2. 促進學生學習方式的轉變

新課程提倡學生自主性學習和探究性學習，化學教師就要做好實驗資源的準備工作。從實驗課題的選擇到實驗儀器的準備；從實驗方案的設計到實驗結果的驗證；從實驗的結論到實驗報告的書寫，都要盡量由學生親自完成，體現學生在課堂中的主體性，轉變傳統的學習方式，促進學生學習方式的轉變[4]。

3. 體現化學專業的實驗特色

化學在生活中有廣泛的應用，如制藥、生產、科技、航空等很多領域都有涉及，對提高人類的生活質量和促進社會發展都起著重要的作用。實驗是化學的基礎，僅僅依靠教科書中的實驗內容是遠遠不夠的，教師就要挖掘身邊可利用的化學實驗教學資源，緊緊與日常生活生產實際相聯系，體現化學實驗學科的特色。

三、延吉市初中化學實驗教學資源開發的現狀

作者對延吉市初中學生進行了問卷調查（300份），對初中化學教師進行了訪談調查，在此基礎上對于延吉市化學實驗教學資源開發的現狀進行了分析。

1. 在現階段的化學實驗教學中許多教師依然還是把教科書作為唯一的教學資源，并且學校和老師對化學實驗教學資源開發的意識還不夠，沒有樹立正確的資源開發觀。

2. 信息化資源匱乏，沒能充分發揮科學技術的優勢，且實驗手段比較傳統，引進現代實驗手段的內容很少。

3. 學生并不能很好的將所學的知識與社會生產實際相聯系，學生感覺到化學實驗內容很枯燥、單一，學生只是為完成實驗內容而做實驗。

四、化學實驗教學資源開發現狀的原因分析

造成現階延吉市初中化學實驗教學資源開發現狀的原因有很多，分析主要如下：

1. 受應試教育的影響，學生和學校的升學壓力大，學生學習時間緊任務重，并沒有將大塊的時間安排在化學實驗課堂上。

2. 教師對初中化學實驗教學資源開發的理念不足，意識較薄弱，也沒有系統的學習過，使得初中化學實驗教學資源的開發和利用沒有受到高度的重視。

3. 化學實驗的物力資源缺乏，化學實驗室的物力資源與課程改革對實驗資源的要求之間存在一定的差距，實驗室應該及時修舊添新，與課程改革的需要相一致。

五、初中化學實驗教學資源開發和應用的對策

1. 緊密聯系當地生產生活實際開發化學實驗教學資源

化學實驗教學資源的開發一定要因地制宜，緊密聯系當地的生產生活實際，簡化生產性實驗，利用校企題材性資源[2]。因為化學與化工分不開，生產生活中富含著大量的化學實驗的素材，這樣就可以把化學知識與生產實際完美結合給同學們加深記憶的印象。以延吉市為例，如延吉市自來水廠、延吉鋁業集團公司、延吉卷煙廠、延吉三川玻璃有限責任公司、延邊大學等都是化學實驗教學資源開發的很好的利用資源。

2. 整理延吉市文化資源，找出與化學實驗內容相關的內容

在地方文化背景下開發化學實驗教學資源，不僅能夠充分利用當地的文化資源，而且還能滿足學生學習化學實驗的精神需求，促進當地的文化傳承與發展，把人文知識與化學實驗知識完美的結合在了一起[3]。

以延吉市為例，延吉市具有豐富的人文歷史資源，其中博物館中陳列的陶瓷和金屬器皿，富含了豐富的金屬冶煉知識。朝鮮族民俗習慣中也有很多傳統美食，如米酒、辣白菜等，以做食物的方法原理聯系到化學實驗知識。在自然資源中延吉市的水資源主要有布爾哈通河、海蘭江、朝陽河，在做水資源講解以及自制凈水器實驗時都可以加以利用。在森林資源中延吉市有森林茂密的帽兒山，還有天然野生保護的石人溝，以及樹木蔥郁環境優雅的人民公園，在講授保護環境以及空氣污染時也可以加以利用。

3. 增設趣味實驗，充分利用輔助性資源

眾所周知，興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。而對于剛剛接觸化學的初中生來說，新奇有趣的化學實驗能夠激發學生的學習興趣，有了興趣，學生的學習就會事半功倍。如做紅糖變白糖的實驗，從中可以熟悉過濾的操作過程，又如，讓同學們嘗試用紫甘藍、花瓣、黑豆水制作酸堿指示劑，做水果電池等，可增加學習化學的興趣。

參考文獻

[1] 林長春. 論化學實驗教學資源及其開發策略 [J]. 中國教育學刊，2004，（3）

[2] 吳良根. 化學實驗和教學資源的開發與利用 [J]. 教學與管理，2008，（9）

[3] 孫葉，王偉群. 地方文化背景下化學教學資源的開發[J].化學教與學，2010，（5）

[4] 范紅梅. 新課程下化學實驗教學資源的開發與價值分析[J]. 職業時空，2011，（7）endprint

摘要：課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的基本條件。教學資源是課程資源的重要組成部分，化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗教學資源的開發和利用，對全面實現化學新課程的目標，有著重要的影響。文章在對延吉市初中化學實驗教學資源開發利用的現狀調查基礎上，分析了造成延吉市初中化學實驗教學資源開發利用現狀的成因，并提出了相應的策略及建議。

關鍵詞：化學；實驗教學資源；開發利用

文章編號：1008-0546（2014）11-0071-02 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.026

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗也就成為培養學生諸多能力的載體和重要突破口。因此，學校和教師充分開發和利用本地的化學實驗教學資源也就尤其重要與迫切。

一、化學實驗教學資源的內涵及分類

化學實驗教學資源是指有利于實現化學實驗教學目標，在實驗教學設計、實施和評價過程中可利用的各種資源的總和。這既包括物質的，也包括人力的；既包括校內的，也包括校外的；既包括傳統的教科書、圖書館，也包括現代信息網絡等。按照不同的標準，我們可以對化學實驗教學資源進行不同的分類[1]，見表1。

二、初中化學實驗教學資源開發的意義

1. 有助于課程三維目標的實現

課程三維目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。在化學實驗課堂中同學們通過完成某個化學實驗的設計，親自參與實驗資源的開發，激發學生強烈的學習興趣，讓同學們和老師都參與其中，豐富了化學實驗知識的同時在化學實驗操作的過程中也培養了學生的團隊合作精神和科學實踐的態度。

2. 促進學生學習方式的轉變

新課程提倡學生自主性學習和探究性學習，化學教師就要做好實驗資源的準備工作。從實驗課題的選擇到實驗儀器的準備；從實驗方案的設計到實驗結果的驗證；從實驗的結論到實驗報告的書寫，都要盡量由學生親自完成，體現學生在課堂中的主體性，轉變傳統的學習方式，促進學生學習方式的轉變[4]。

3. 體現化學專業的實驗特色

化學在生活中有廣泛的應用，如制藥、生產、科技、航空等很多領域都有涉及，對提高人類的生活質量和促進社會發展都起著重要的作用。實驗是化學的基礎，僅僅依靠教科書中的實驗內容是遠遠不夠的，教師就要挖掘身邊可利用的化學實驗教學資源，緊緊與日常生活生產實際相聯系，體現化學實驗學科的特色。

三、延吉市初中化學實驗教學資源開發的現狀

作者對延吉市初中學生進行了問卷調查（300份），對初中化學教師進行了訪談調查，在此基礎上對于延吉市化學實驗教學資源開發的現狀進行了分析。

1. 在現階段的化學實驗教學中許多教師依然還是把教科書作為唯一的教學資源，并且學校和老師對化學實驗教學資源開發的意識還不夠，沒有樹立正確的資源開發觀。

2. 信息化資源匱乏，沒能充分發揮科學技術的優勢，且實驗手段比較傳統，引進現代實驗手段的內容很少。

3. 學生并不能很好的將所學的知識與社會生產實際相聯系，學生感覺到化學實驗內容很枯燥、單一，學生只是為完成實驗內容而做實驗。

四、化學實驗教學資源開發現狀的原因分析

造成現階延吉市初中化學實驗教學資源開發現狀的原因有很多，分析主要如下：

1. 受應試教育的影響，學生和學校的升學壓力大，學生學習時間緊任務重，并沒有將大塊的時間安排在化學實驗課堂上。

2. 教師對初中化學實驗教學資源開發的理念不足，意識較薄弱，也沒有系統的學習過，使得初中化學實驗教學資源的開發和利用沒有受到高度的重視。

3. 化學實驗的物力資源缺乏，化學實驗室的物力資源與課程改革對實驗資源的要求之間存在一定的差距，實驗室應該及時修舊添新，與課程改革的需要相一致。

五、初中化學實驗教學資源開發和應用的對策

1. 緊密聯系當地生產生活實際開發化學實驗教學資源

化學實驗教學資源的開發一定要因地制宜，緊密聯系當地的生產生活實際，簡化生產性實驗，利用校企題材性資源[2]。因為化學與化工分不開，生產生活中富含著大量的化學實驗的素材，這樣就可以把化學知識與生產實際完美結合給同學們加深記憶的印象。以延吉市為例，如延吉市自來水廠、延吉鋁業集團公司、延吉卷煙廠、延吉三川玻璃有限責任公司、延邊大學等都是化學實驗教學資源開發的很好的利用資源。

2. 整理延吉市文化資源，找出與化學實驗內容相關的內容

在地方文化背景下開發化學實驗教學資源，不僅能夠充分利用當地的文化資源，而且還能滿足學生學習化學實驗的精神需求，促進當地的文化傳承與發展，把人文知識與化學實驗知識完美的結合在了一起[3]。

以延吉市為例，延吉市具有豐富的人文歷史資源，其中博物館中陳列的陶瓷和金屬器皿，富含了豐富的金屬冶煉知識。朝鮮族民俗習慣中也有很多傳統美食，如米酒、辣白菜等，以做食物的方法原理聯系到化學實驗知識。在自然資源中延吉市的水資源主要有布爾哈通河、海蘭江、朝陽河，在做水資源講解以及自制凈水器實驗時都可以加以利用。在森林資源中延吉市有森林茂密的帽兒山，還有天然野生保護的石人溝，以及樹木蔥郁環境優雅的人民公園，在講授保護環境以及空氣污染時也可以加以利用。

3. 增設趣味實驗，充分利用輔助性資源

眾所周知，興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。而對于剛剛接觸化學的初中生來說，新奇有趣的化學實驗能夠激發學生的學習興趣，有了興趣，學生的學習就會事半功倍。如做紅糖變白糖的實驗，從中可以熟悉過濾的操作過程，又如，讓同學們嘗試用紫甘藍、花瓣、黑豆水制作酸堿指示劑，做水果電池等，可增加學習化學的興趣。

參考文獻

[1] 林長春. 論化學實驗教學資源及其開發策略 [J]. 中國教育學刊，2004，（3）

[2] 吳良根. 化學實驗和教學資源的開發與利用 [J]. 教學與管理，2008，（9）

[3] 孫葉，王偉群. 地方文化背景下化學教學資源的開發[J].化學教與學，2010，（5）

[4] 范紅梅. 新課程下化學實驗教學資源的開發與價值分析[J]. 職業時空，2011，（7）endprint