大學化工專業生產實習的教學研究與實踐

宋廣鳳

摘 要：工業生產技術人才創新能力是未來我國工業發展的關鍵基礎，是新產品和新技術不斷研發推廣的重要影響因素。但目前很多高校化工專業生產實習并沒有達到預期效果，在很多培養環節上還存在著一些不足之處。基于此，該文結合所在學校的實習情況，將對目前高校化工專業生產實習現狀進行簡單分析，并針對發現的問題提出一些有效解決措施，以期能夠通過不斷完善來培養更多的高素質化工人才。

關鍵詞：化工 生產實習 教學研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0139-02

化學工程與工藝專業主要研究內容是無機化工、有機化工、高分子材料和能源等領域，是一門實踐性很強的學科，而且承擔著我國化學工業發展人才培養的重任。學生在校期間的生產現場實習是為了培養學生的實際操作能力，也是獨立學院創建實用性應用人才所倡導的重要教學環節。通過生產實習能夠讓學生在校期間了解更多的實際生產過程，掌握并積累一定的實際工業經驗。這樣不僅有利于學生對各種理論知識的鞏固，同時也有利于他們更好地從一個學生轉變為一名職業技術人才。

1 化工專業生產實習現狀及成因分析

1.1 生產實習現狀

生產實習對于每一個在校大學生而言都是一段非常重要的學習階段，通過生產實習學生可以有效的將理論知識與實踐相結合，思考并解決在實際生產生活過程中遇到的各種問題。而且生產實習對于樹立工程意識、提高綜合實踐能力有著不可替代的作用。化工工業生產過程一般都伴隨著很多危險因素，稍有不慎就會釀成慘重的后果。剛剛踏入工作崗位的學生難免會因為各種因素在工作上出現差錯，所以該專業的學生更應該多多參與生產實習。在校期間就要對典型化工過程和各種生產設備有進一步的了解與認識，能夠為其自身踏入工作崗位打下堅實基礎。但是目前很多高校因為種種原因，不論是從規模上還是從實際內容上都沒有達到預期目標，學生通過生產實習教學環節并沒有學到什么實質性的東西。而且很多學生反映生產實習過程更像是一個參觀過程，走馬觀花似的看一下各種設備，大致聽一聽技術人員的講解就結束。學校考核時，學生都是從網上下載圖片和資料應付過關。可想而知，這種生產實習教學對學生實際能力的培養不能起到多大的作用。

1.2 成因分析

生產實習教學環節之所以出現當前這種問題，究其原因主要有以下幾點：第一，學校難以建立一個長期、穩定、專業對口的校外實習基地。校外實習基地的建設不僅需要學校廣泛挖掘企業資源，同時也需要企業給予積極響應。市場經濟大背景下，企業生產經營更注重實際效益，而且很多企業都有技術保護制度。大學生到企業工廠實習肯定會對企業的技術保護造成一定的威脅，而且大多數學生在這里實習將來也不會在這里工作，這就導致很多企業對于和高校建立長期生產實習基地興趣不大；第二，學校經費嚴重不足，難以承擔學生生產實習過程中的開銷。有研究人員粗略的估算了一下，一個學生在生產實習教學環節中每天大約需要花費70元左右（包括交通費、住宿費、教師和技術人員的講課費等），如果想要達到一定的生產實習效果，那么實習時間基本要至少保證3～4周。這樣一來一個專業學生一次生產實習就需要學校花費較大一筆開支。對于經費已經非常緊張的高校而言，基本是不可能完成的任務；第三，現代工業日趨自動化、集成化，學生即使到現場也難以直接參與動手實踐過程。在生產實習教學中，只能聽和看，與課堂教學沒什么太大的區別，這對于調動學生積極性、主動性影響很大。

2 化工專業生產實習教學改革策略

2.1 全體動員，重視生產實習教學環節

生產實習環節教學效果的提升首先要做的一點就是從思想上重視該教育教學環節，能夠了解并認同生產實習對于學生技術技能提升的作用。同時學校要對每一批即將參加生產實習的學生進行思想教育，讓他們能夠重視學校給提供的這個來之不易的生產實習過程，努力學習更多的實際工業生產技術，積累更多的相關工作經驗。作為以培養應用型工程師的獨立學院，從院領導到系主任、專業教師都非常重視化工專業的生產實習，實行責任制劃分，落實到每位教師每個實習單位。

2.2 積極籌措資金，建立校內化工仿真實訓基地

資金是學校開展生產實習教學環節的重要影響因素之一，早在1998年國家教育部就針對高校建設仿真教學實訓基地出臺了相關指導性意見。海濱學院自設立化學工程專業以來，就積極籌資建設化工專業仿真實驗室，運行兩年來，已培養了兩屆化工專業學生。校內化工仿真實訓基地是當前高校化工專業生產實習的有效途徑，仿真訓練系統是一種能夠充分發揮學生創造意識的環境，學生可以反復試驗自行設計的開停車方案和事故排除方案。對于相關教學改革有著非常大的幫助。

2.3 建立相對穩定的實習基地

校內化工仿真實訓基地雖然在一定程度上能夠鍛煉學生的實際工業生產能力和技能，但畢竟這個教學環節是在校內進行，與實際工業生產還是有一定程度的區別，所以建設長期穩定的校外企業實習基地也是學校應該重點努力的目標。校外實習基地的選擇以產品對口、技術先進、設備齊全為理想條件，畢竟這樣的工廠代表了該領域最前沿科技和工業生產水平，學生在這種環境中實習能夠較全面的掌握相關技術技能，能夠將自己所學習到的理論知識全面加以應用。同時學校要積極與企業合作，努力構建“雙師型”師資資源體系，為學生的生產實習配備專業、全面的師資培訓隊伍。學校可以針對企業未來發展規劃，制定相應的人才培養計劃和相關制度，以吸引更多的企業與學校建立長期穩定實習基地。結合地域性經濟結構，依托環渤海經濟走廊，海濱學院簽署了十余家石油化工企業作為校企合作單位，合作比較成熟的有六七家，每年都為大四學生提供相應的頂崗生產實習崗位，穩固了生產實習基地的建設。

2.4 構建全面有效的生產實習評價標準

全面有效評價標準是制約生產實習教學環節流于形式的關鍵，學校要根據不同生產實習內容制定有針對性的評價標準，達到全面真實考核學生實習效果的目的。同時考核內容不僅要針對于學生，還要有針對教師教學效果的評價標準。從教師和學生兩個角度對整個生產實習教學環節進行考核，防止生產實習變為參觀瀏覽，防止學校僅有的教育教學資源浪費。所以化工專業生產實習教學改革，全面有效的評價標準是關鍵。

3 結語

生產實習教學環節是提高學生實際生產實踐能力的關鍵，從某種意義上來說，該環節的教育教學價值要遠遠高于很多課堂理論教學。因此高校有必要針對生產實習教學環節進行多方面的實際論證，以全面提高生產實習教學效果，達到預期教學目標，作為獨立學院更是如此。

參考文獻

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