高職新生職業生涯規劃教育的創新策略研究

次仁央宗

摘 要：隨著時代經濟的快速發展，社會就業形勢日益激烈，對于高職高專院校如何引進新生職業生涯規劃創新教育成為當今當代高校領域研究的熱點之一。職業生涯規劃教育主要是以人才市場的需求為出發點，從根本上為時代經濟發展培養出更多復合型和實用型人才。該文對高職高專新生職業生涯規劃教育的必要性作了主要的論述分析，進而探討總結了高職高專新生職業生涯規劃教育的創新策略。

關鍵詞：高職高專 職業生涯規劃教育 必要性 創新策略

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0150-01

21世紀的今天，社會就業形勢日益激烈，人才市場競爭日益加強，為了更好地培養復合型和實用型人才，當代高職高專新生職業生涯規劃創新教育刻不容緩。職業生涯規劃主要以學生自身的實際情況出發，從當代社會人才的真正需求出發，綜合提升我國的綜合國力，進而加快社會經濟發展的步伐。因此該文對高職高專新生職業生涯規劃教育的創新策略進行研究分析有一定的經濟價值和現實意義。

1 高職院校開展新生職業生涯規劃教育的必要性

職業生涯規劃不僅僅是對自身能力、愛好以及不足等因素進行的綜合分析，同時又與時代經濟的發展相掛鉤，從根本上適應當今時代發展的總體方向，服務于市場經濟的整體運作。對高職高專新生進行職業生涯規劃教育不僅僅是當今時代發展的戰略要求，同時也是高職高專學校以及新生自身的整體發展的需要，有著一定的必要性，主要有以下具體體現。

1.1 符合高職高專教育培養的綜合目的

高職高專作為現代化的高等院校，其教育最主要目的是為學生未來的就業提供一定的先決條件，從根本上定位學生未來的職業發展方向，并使得學生良好的自我發展充分的展示出來。

1.2 順應當今時代發展的戰略要求

21世紀的今天，市場經濟的高效發展對就業人才提出了更高的要求，面對現如今日益激烈的人才市場競爭，其人才培養目標不僅僅局限于專業的理論知識，同時還要有著一定的實踐能力以及創新能力，其人才的需求逐漸趨向于綜合性、復合型以及實用性人才的培養。高職高專對新生進行職業生涯規劃教育對于學生自身的綜合評價有著一定的現實意義，同時也順應了當今時代發展的戰略要求。

1.3 便于新生大學生活的合理規劃

就目前而言，高職高專院校新生在初始入學的時候，面對新環境，存在心理上和情緒上的各種不適，對新生進行合理的職業生涯規劃教育一方面明確學生自身的學習目標；另一方面則從根本上豐富學生的校園文化活動，對于新生大學生活的合理規劃有一定的積極促進作用。

1.4 培養了學生良好的社會適應力

時代經濟的快速發展不僅僅使得時代人才市場的競爭日益激烈，同時其高科技技術的迅猛發展也在潛移默化著大學生的心理活動，高職高專開展新生職業生涯規劃，幫助學生塑造良好的心理素質，同時加強學生對自我的認識，嚴格的明確“我是誰？我能做什么？我要做什么？”，進而對學生良好的社會適應力有著一定的培養目的。

1.5 加強了高校教育教育質量

一般來說，高校和社會對接的橋梁則是高校的專業，而高職高專院校對教學成果的檢驗則是對各專業畢業生就業率的統計。就其實質性而言高職高專開展職業生涯規劃對于高校專業學科結構進行優化以及高職高專教學質量的提升有著一定的現實意義，一方面對于專業人才的需求有著較為清晰的認識，同時幫助學生不斷的進行自我教育，極好的發揮自我管理，進而提高高校教學的綜合質量。

2 高職新生職業生涯規劃教育的創新策略

2.1 加強新生專業意識的培養

高職高專新生職業生涯規劃創新教育，就要立足于當前，對新生專業意識進行培養，一方面通過開展相應的專業介紹會，通過學校專業教師對專業的背景知識、專業概況、科目特點以及就業前景等作一個詳細的介紹，加強新生對自己所學專業的大概了解，同時舉辦專業座談會，加強學生之間的信息交流，通過優秀學生的積極發言，增強學生對本專業的學習興趣，加強學生擇業觀以及就業觀的培養。

2.2 打破傳統的職業生涯教學

加強高職高專新生職業生涯規劃創新教育的培養，就要對傳統職業生涯教學思想進行改變，順應當今時代發展的潮流，不僅僅局限于對新生理論知識的培養，更應該走出課堂，走出書本知識，適當增加一定的教學實踐活動，開展模擬面試活動，加強學生職業生涯規劃的整體理解。

2.3 豐富職業生涯規劃教學內容，引入案例教學模式

所謂的職業生涯規劃，從學校的角度出發，主要是對學生綜合能力的評價，并順應當今時代發展的戰略要求，一方面提高學生自身的整體素質，另一方面服務于當今人才市場的真正需求。對職業生涯規劃教學內容進行豐富，一方面就要對教學內容合理的進行調整，不斷掌握并總結社會人才市場的動態變化，通過對現實生活中的一些實例進行講解，綜合提升學生職業生涯規劃能力。

2.4 基于動態科學的視野，培養新生的就業意識

雖然對于剛剛邁入大學校門的新生而言，就業相對來說比較的遙遠，但是大學生活最主要的目的不僅僅是自身價值得以實現，同時也是為未來的就業打下堅實的基礎。職業生涯規劃課堂教學的教師更應該要求學生熟練掌握現階段科學動態知識，不斷關注人才市場需求的變化，通過讓學生對自己未來的職位進行描述，并模擬現場招聘，從根本上培養新生的就業意識。

2.5 構建相應的職業測評系統

環境因素在一定程度上時刻影響著學生的心態，學生的心態在某種程度上對學生的人生價值觀有著一定的影響作用。要想從根本上加強學生對自身人生價值觀的認識以及職業規劃能力培養，就要從根本上構建一定的職業測評系統，通過對學生進行一定的職業測評，幫助學生對正確的人生價值觀以及職業價值觀進行合理的指導，進而幫助學生完善職業生涯的規劃。

總而言之，高職高專加強新生職業生涯規劃教育的創新策略并不僅僅局限于以上幾點，同時還要從根本上加強新生的創業教育和就業教育，最大限度的提升高職高專新生職業生涯規劃能力。

3 結語

高職高專新生職業生涯規劃教育不僅僅使得新生的人生價值觀得以實現，同時從根本上為人市場經濟的發展培養了大型綜合素質人才，推動了時代經濟的高速發展。本文通過對高職高專新生職業生涯規劃教育創新策略進行研究，并基于當今時代動態發展的戰略要求，著重提出加強學生就業意識的培養，并將職業生涯規劃教學思想進行創新。

參考文獻

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