淺談如何提高生理學教學質量

王亞娟

摘 要：通過轉變教育觀念，采取多媒體教學、培養學生問題意識、重視實驗教學等有效措，激發學生學習興趣，提高教學質量，培養合格的醫學生。

關鍵詞：生理學 教學質量 提高

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0124-01

生理學是醫學專業的一門理論性和實驗技能都很強的基礎主干學科，與臨床醫學有著相輔相成的關系。生理學教學中存在兩大難點：一是抽象的理論多，二是需要驗證理論的實驗難。如何使學生對抽象的理論產生興趣，如何做好實驗達到培養目標要求，提高生理學教學質量是每一位生理學教師探究的主要課題。筆者針對這個問題談幾點建議。

1 充分備課

備課的目的在于保證講授內容簡明扼要突出重點，闡明基本理論知識并理論聯系實際。必須做到以下幾點。

1.1 通覽教材，學習相關的邊緣知識

授課前，教師首先要通覽教材，逐步深入理解所授理論知識；要認真學習相關前瞻知識和邊緣學科知識，不斷豐富授課內容，使教學內容跟上學科發展步伐。

1.2 反復修改、補充教案

在設計教案設計時，要考慮怎樣講涉及到每個知識點，尤其是重點難點，才能讓學生很好消化。在講解具體問題時，要根據學生、自身實際和具有的教學資源，區分內容需要精講，舉例說明，圖像講解，自學討論……這些均在備課時充分設計好，做到授課時胸有成竹，旁征博引、游刃有余，盡可能地調動學生學習興趣和自我能動性。每講一次同一單元課程，會不斷提高對其認識和體驗，要不斷更新教學內容，更新教學方式，編制出更適合教學的教案。

2 調動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率

作為一名合格的教師不只是精心備課、傳授知識、訓練能力，一定要從學生和自身的實際出發設計教學過程，充分調動學生參與教學的積極性和主動性，達到預期的教學效果。教學過程中，教師要不斷樹立正確的教育理念，如及時轉變角色：教師要摒棄傳統的“填鴨式教學”，以自己的知識引導學生進入知識境界，使學生由“要我學”向“我要學”轉變。要求學生獨立觀察，思考，讓學生多思多做，成為學習的主角。授課教師語言表達要流利，口齒要清楚，對本專業學術問題敘述清晰，能深深地吸引學生的注意力，使之學而不厭，這樣可以活躍課堂氣氛，起到事半功倍的教學效果。

2.1 充分利用先進的教具

充分利用幻燈、錄像、多媒體教學等先進的教學手段，增強學生的感性認識，激發學生學習興趣，提高教學效果。高質量的多媒體課件教學，能夠化靜為動，給課堂帶來生動的圖像、聲音和動畫等教學形式，充分刺激學生的感官，增加形象性認知，提高學習效率，有利于教學過程中突出重點，突破難點。其主要目的在于發展學生的思維，有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲望，培養學生的能力，提高課堂教學效率。所以，講課教師充分利用多媒體技術優勢，將抽象概念時運用了內容新穎、形象逼真的圖片，使學生對教學內容有更為理性的認識，且便于記憶，不斷提高教學效果。

例如在講骨骼肌細胞收縮機制時，用動畫視頻演示：鈣離子與肌鈣蛋白結合后如何把橫橋與細肌絲結合的位點暴露出來，進而導致細肌絲向粗肌絲之間滑行的整個運動過程，使枯燥乏味的理論變得形象生動，學生容易理解和記憶相關理論知識。因此，在制作課件時，既要緊扣教學大綱、突出重點難點，又要合理運用色彩和素材，制作精細、圖文并茂，生動準確鮮明地表達課件內容，對于深化主題、抒發情感、烘托氣氛具有獨特的作用。

2.2 教學模型的制作和應用

要鼓勵和指導學生動手制作簡易的教學模型用于教學實踐。如講心臟泵血時，心室收縮→射血較為抽象，學生難以理解。在課堂上，可以設計簡易模型：用像葫蘆樣的氣球制成心臟的心房和心室，將紅墨水充入其中；在氣球口處銜接一段有彈力的中空的橡膠管作為動脈血管盡管。這一教具不很標準，但較形象。在講述心臟泵血這部分內容巧妙運用該教具進行演示教學，不僅吸引了學生的注意力，激發了學習的積極性，更重要的是有助于理解和記憶相關較為抽象和難以理解的知識點。

2.3 設疑

設疑就是通過巧妙設計提問問題的方式將枯燥的理論知識變得趣味化，啟發學生積極思考以獲取相關理論知識的過程。如講“血液凝固”時，首先從字面理解其含義，然后提出這樣一個問題：殺雞時血流出來過幾分鐘會發生什么變化？為什么？讓學生帶著這個問題學習、思考，通過閱讀課本內容，學生們踴躍發表各自的見解，師生活躍互動，最后教師總結出血液凝固的概念及產生原因，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了這部分內容。

2.4 培養學生的問題意識

在授課過程中，教師要創設適當的情境，引導和激發學生學習相關知識。例如講骨骼肌收縮機制時，就可以進行情境創設—用問題情境引導學生，問題要一環扣一環。首先提出“關節活動是如何產生的？”這一問題，學生回答肌肉收縮，繼續引導學生“在什么支配下肌肉完成收縮這一過程的？”學生回答神經，進一步引導學生“神經是如何把生物電活動轉變為肌肉收縮的？”通過情境創設，讓學生主動參與知識的獲取過程，學生就會對骨骼肌收縮的引起以及收縮原理產生濃厚興趣，既可以起到事半功倍的教學效果，又可培養學生創新意識和創造能力。

3 重視實驗與理論知識聯系臨床

3.1 重視實驗，培養學生獨立解決問題能力

實驗是驗證理論知識的重要途徑之一，是對課堂所學知識的直觀認識，生理學教學離不開實驗。我們要重視實驗：首先，教師和學生都要在思想上重視實驗課，對生理學實驗課要有充分的認識和正確的態度；其次，教師要把握好第一次實驗，培養學生濃厚的實驗興趣；最后，在實驗教學中，實驗項目要根據專業培養目標進行選擇，實驗學時要合理安排，規范實驗課教學方法和要求，訓練學生的動手能力，為“教、學、做”一體化教學提供了有力的保障。

3.2 基礎聯系臨床，學以致用

在教學過程中，教師應將相關知識與臨床知識緊密聯系。如在講到尿液生成過程中，滲透性利尿的原理與腎糖閾的概念時，可以聯系糖尿病患者的糖尿癥狀以及多尿癥狀，這樣可為今后內科疾病的學習打下基礎，還可以提高學生學習的興趣。

總之，教師是“傳道授業”的橋梁，只有恰當合理地將其運用到教學實踐中，才會更好地把知識源源不斷地注入到學生的心田，教學內容必須重點突出，在教學中采用啟發性、誘導性、漸進性和與學生互動的教學方法，既活躍了課堂氣氛，又增強了教學效果。

參考文獻

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