外聘教師教學能力提高的策略的探討

張電++曲磊++徐奎照++許紅巖

摘 要：在一所理想大學中，教師是大學的主體，但是只有專職教師沒有外聘教師的大學是不可能存在的。外聘教師有的來自企業一線，具有豐富的生產一線經驗；有的來自兄弟高校，且有較強的理論教學經驗，但由于理論教學與實際生產之間存在差異，他（她）們在教學過程中暴露出了不少問題，沒能達到預期目標，在一定程度上成為高職院校進一步提高教育質量和人才質量的瓶頸。如何解決出現的問題，充分發揮外聘教師的作用，達到聘用兼職教師的真正目的，是每所高職院校及其教學管理部門所面臨的重大而又迫切需要解決的任務。

關鍵詞：外聘教師 教學能力 提高 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0101-01

隨著大學的擴招，高職院校辦學規模越來越大，各高職院校的專職教師隊伍已不能滿足學生人數快速增加和課程不斷調整的要求，外聘部分教師是高職教育發展的需求，也是增進學院與企業、與其他兄弟高校學術交流的最佳途徑。然而，這些“移植”的“能工巧匠”和“高技能人才”，在走進課堂后出現了諸多“不適應癥”。那么怎樣才能提高外聘教師的教學能力呢？可以從下面的幾個方面得到啟迪。

1 充分用好外聘教師之所長

一個人只有做他最擅長的工作的時候才能使自己的才能得到用武之地，才能以有限的精力投入，再得到最大的成果產出。所以，在外聘教師的使用方面，高職院校應建立量才為用的機制，使外聘的第一位老師都教授自己最擅長的課程，從事自己喜歡的工作，只有把每位外聘教師放在合適的位置上，發揮他（她）們自身的最大熱情和潛能，才能達到最佳的工作狀態，達到理想的教學效果。具體表現為：從企業聘請的專家、高級技術人員可以讓他（她）們教授一些側重專業性很強的課程，這樣可以讓學生更快的了解崗位工作，了解崗位所需知識和技能；外聘高校教師，可以讓他（她）們教授側重專業基礎理論性強的課程，切不可出現只看重名氣而忽略他（她）們特長的現象。

2 提高外聘教師的待遇

給外聘教師創造理想的條件和環境，這在世界一流大學、全國著名大學里是再平常不過的事情，但在高職院校，即是全國100所骨干、100所示范職業院校里，這一方面做的都不盡人意。具體表現就是外聘教師連最基本的擁有一個獨立辦公桌都不具備，更談不上他（她）們無條件的使用電腦、網絡這些問題了。要想讓外聘教師靜下心來，摒棄雜念，潛心研究教學和教學改革，首先，就需要為外聘教師提高工資收入，使他（她）們感到這份工作的重要和可能失去它的不舍；另外，還要為外聘人員創造良好的工作環境和生活條件，使他（她）們能融入學校這個大家庭中，讓他（她）們處處享受主人的待遇，主動的去盡主人之責，干主人之事。

3 防止外聘教師隊伍中的“近親繁殖”

高職院校面臨的窘況是：聘一位教師難，聘一位有名氣的教師更難，但是既是這樣，也要有效控制外聘教師的“近親繁殖”。“近親繁殖”不利于教師之間的學術交流和善意批評，也不利于教學能力的提高。聘用多領域、不同院校的教師，有利于開闊學生視野，有利于理論與實踐的高度結合，有利于進一步拓寬思維，有利于學校管理，有利于教師間互相之間的平等交流和學習，有利于不斷提高外聘教師的教學能力。可貴的是，現在國家也非常重視這方面的問題，在我們高職示范校建設中就有例如教師學緣結構的限制。

4 制訂細致的外聘教師教學能力評價制度

現在學院給外聘教師評價只是學生、督導兩個方面，這種評價實際上不適合高職學校對外聘教師的管理及外聘教師能力的提高，因為教師的教學能力是由許多個關鍵因素決定的，我們可以采用矩陳策略法對教師教學能力進行評價，而不是僅評價教師的課堂。見表1。

5 建立明確的外聘教師獎罰制度

現在學院與外聘教師基本上只是簽定一份聘用合同，合同中只是說明了給他（她）們的待遇，主要是指課時費用，而對教師教學能力、教學評價的好壞沒有提出相應的獎罰制度，這樣外聘教師上課沒有任何壓力，沒有任何對自己嚴格要求的欲望，更沒有提高自己教學能力來適應高職教育的設想，沒有責任心、得過且過現象特別嚴重，不利于外聘教師教學能力的提高，更不利于學院的發展，所以，有必要建立明確的外聘教師獎罰制度，對教學能力強、責任心強、按評價制度評價結果是A級的老師可以簽定長期合同，同時給教師按110%～120%發放課時費；對教學能力較差、沒有責任心、按評價制度評價結果是C級的老師，可以隨時解除聘用合同，同時給教師按80%～90%發放課時費。

6 結語

外聘教師和專職教師一樣，也是學院教學改革和課程改革的主力軍，怎樣充分發揮他（她）們的主觀能動性，提高他（她）們的責任心、提高他（她）們的教學能力，不僅需要學院的關心、教師本人的努力、更需要制度等各個方面的約束。

參考文獻

[1] 李博.外聘教師管理問題研究[J].職業教育研究，2009（9）.

[2] 楊晉.對高職院校外聘教師的管理[J].內江科技，2012（10）.

[3] 周明俠.新辦本科院校外聘教師管理模式初探[J].長沙大學學報，2007（1）.endprint

摘 要：在一所理想大學中，教師是大學的主體，但是只有專職教師沒有外聘教師的大學是不可能存在的。外聘教師有的來自企業一線，具有豐富的生產一線經驗；有的來自兄弟高校，且有較強的理論教學經驗，但由于理論教學與實際生產之間存在差異，他（她）們在教學過程中暴露出了不少問題，沒能達到預期目標，在一定程度上成為高職院校進一步提高教育質量和人才質量的瓶頸。如何解決出現的問題，充分發揮外聘教師的作用，達到聘用兼職教師的真正目的，是每所高職院校及其教學管理部門所面臨的重大而又迫切需要解決的任務。

關鍵詞：外聘教師 教學能力 提高 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0101-01

隨著大學的擴招，高職院校辦學規模越來越大，各高職院校的專職教師隊伍已不能滿足學生人數快速增加和課程不斷調整的要求，外聘部分教師是高職教育發展的需求，也是增進學院與企業、與其他兄弟高校學術交流的最佳途徑。然而，這些“移植”的“能工巧匠”和“高技能人才”，在走進課堂后出現了諸多“不適應癥”。那么怎樣才能提高外聘教師的教學能力呢？可以從下面的幾個方面得到啟迪。

1 充分用好外聘教師之所長

一個人只有做他最擅長的工作的時候才能使自己的才能得到用武之地，才能以有限的精力投入，再得到最大的成果產出。所以，在外聘教師的使用方面，高職院校應建立量才為用的機制，使外聘的第一位老師都教授自己最擅長的課程，從事自己喜歡的工作，只有把每位外聘教師放在合適的位置上，發揮他（她）們自身的最大熱情和潛能，才能達到最佳的工作狀態，達到理想的教學效果。具體表現為：從企業聘請的專家、高級技術人員可以讓他（她）們教授一些側重專業性很強的課程，這樣可以讓學生更快的了解崗位工作，了解崗位所需知識和技能；外聘高校教師，可以讓他（她）們教授側重專業基礎理論性強的課程，切不可出現只看重名氣而忽略他（她）們特長的現象。

2 提高外聘教師的待遇

給外聘教師創造理想的條件和環境，這在世界一流大學、全國著名大學里是再平常不過的事情，但在高職院校，即是全國100所骨干、100所示范職業院校里，這一方面做的都不盡人意。具體表現就是外聘教師連最基本的擁有一個獨立辦公桌都不具備，更談不上他（她）們無條件的使用電腦、網絡這些問題了。要想讓外聘教師靜下心來，摒棄雜念，潛心研究教學和教學改革，首先，就需要為外聘教師提高工資收入，使他（她）們感到這份工作的重要和可能失去它的不舍；另外，還要為外聘人員創造良好的工作環境和生活條件，使他（她）們能融入學校這個大家庭中，讓他（她）們處處享受主人的待遇，主動的去盡主人之責，干主人之事。

3 防止外聘教師隊伍中的“近親繁殖”

高職院校面臨的窘況是：聘一位教師難，聘一位有名氣的教師更難，但是既是這樣，也要有效控制外聘教師的“近親繁殖”。“近親繁殖”不利于教師之間的學術交流和善意批評，也不利于教學能力的提高。聘用多領域、不同院校的教師，有利于開闊學生視野，有利于理論與實踐的高度結合，有利于進一步拓寬思維，有利于學校管理，有利于教師間互相之間的平等交流和學習，有利于不斷提高外聘教師的教學能力。可貴的是，現在國家也非常重視這方面的問題，在我們高職示范校建設中就有例如教師學緣結構的限制。

4 制訂細致的外聘教師教學能力評價制度

現在學院給外聘教師評價只是學生、督導兩個方面，這種評價實際上不適合高職學校對外聘教師的管理及外聘教師能力的提高，因為教師的教學能力是由許多個關鍵因素決定的，我們可以采用矩陳策略法對教師教學能力進行評價，而不是僅評價教師的課堂。見表1。

5 建立明確的外聘教師獎罰制度

現在學院與外聘教師基本上只是簽定一份聘用合同，合同中只是說明了給他（她）們的待遇，主要是指課時費用，而對教師教學能力、教學評價的好壞沒有提出相應的獎罰制度，這樣外聘教師上課沒有任何壓力，沒有任何對自己嚴格要求的欲望，更沒有提高自己教學能力來適應高職教育的設想，沒有責任心、得過且過現象特別嚴重，不利于外聘教師教學能力的提高，更不利于學院的發展，所以，有必要建立明確的外聘教師獎罰制度，對教學能力強、責任心強、按評價制度評價結果是A級的老師可以簽定長期合同，同時給教師按110%～120%發放課時費；對教學能力較差、沒有責任心、按評價制度評價結果是C級的老師，可以隨時解除聘用合同，同時給教師按80%～90%發放課時費。

6 結語

外聘教師和專職教師一樣，也是學院教學改革和課程改革的主力軍，怎樣充分發揮他（她）們的主觀能動性，提高他（她）們的責任心、提高他（她）們的教學能力，不僅需要學院的關心、教師本人的努力、更需要制度等各個方面的約束。

參考文獻

[1] 李博.外聘教師管理問題研究[J].職業教育研究，2009（9）.

[2] 楊晉.對高職院校外聘教師的管理[J].內江科技，2012（10）.

[3] 周明俠.新辦本科院校外聘教師管理模式初探[J].長沙大學學報，2007（1）.endprint

摘 要：在一所理想大學中，教師是大學的主體，但是只有專職教師沒有外聘教師的大學是不可能存在的。外聘教師有的來自企業一線，具有豐富的生產一線經驗；有的來自兄弟高校，且有較強的理論教學經驗，但由于理論教學與實際生產之間存在差異，他（她）們在教學過程中暴露出了不少問題，沒能達到預期目標，在一定程度上成為高職院校進一步提高教育質量和人才質量的瓶頸。如何解決出現的問題，充分發揮外聘教師的作用，達到聘用兼職教師的真正目的，是每所高職院校及其教學管理部門所面臨的重大而又迫切需要解決的任務。

關鍵詞：外聘教師 教學能力 提高 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0101-01

隨著大學的擴招，高職院校辦學規模越來越大，各高職院校的專職教師隊伍已不能滿足學生人數快速增加和課程不斷調整的要求，外聘部分教師是高職教育發展的需求，也是增進學院與企業、與其他兄弟高校學術交流的最佳途徑。然而，這些“移植”的“能工巧匠”和“高技能人才”，在走進課堂后出現了諸多“不適應癥”。那么怎樣才能提高外聘教師的教學能力呢？可以從下面的幾個方面得到啟迪。

1 充分用好外聘教師之所長

一個人只有做他最擅長的工作的時候才能使自己的才能得到用武之地，才能以有限的精力投入，再得到最大的成果產出。所以，在外聘教師的使用方面，高職院校應建立量才為用的機制，使外聘的第一位老師都教授自己最擅長的課程，從事自己喜歡的工作，只有把每位外聘教師放在合適的位置上，發揮他（她）們自身的最大熱情和潛能，才能達到最佳的工作狀態，達到理想的教學效果。具體表現為：從企業聘請的專家、高級技術人員可以讓他（她）們教授一些側重專業性很強的課程，這樣可以讓學生更快的了解崗位工作，了解崗位所需知識和技能；外聘高校教師，可以讓他（她）們教授側重專業基礎理論性強的課程，切不可出現只看重名氣而忽略他（她）們特長的現象。

2 提高外聘教師的待遇

給外聘教師創造理想的條件和環境，這在世界一流大學、全國著名大學里是再平常不過的事情，但在高職院校，即是全國100所骨干、100所示范職業院校里，這一方面做的都不盡人意。具體表現就是外聘教師連最基本的擁有一個獨立辦公桌都不具備，更談不上他（她）們無條件的使用電腦、網絡這些問題了。要想讓外聘教師靜下心來，摒棄雜念，潛心研究教學和教學改革，首先，就需要為外聘教師提高工資收入，使他（她）們感到這份工作的重要和可能失去它的不舍；另外，還要為外聘人員創造良好的工作環境和生活條件，使他（她）們能融入學校這個大家庭中，讓他（她）們處處享受主人的待遇，主動的去盡主人之責，干主人之事。

3 防止外聘教師隊伍中的“近親繁殖”

高職院校面臨的窘況是：聘一位教師難，聘一位有名氣的教師更難，但是既是這樣，也要有效控制外聘教師的“近親繁殖”。“近親繁殖”不利于教師之間的學術交流和善意批評，也不利于教學能力的提高。聘用多領域、不同院校的教師，有利于開闊學生視野，有利于理論與實踐的高度結合，有利于進一步拓寬思維，有利于學校管理，有利于教師間互相之間的平等交流和學習，有利于不斷提高外聘教師的教學能力。可貴的是，現在國家也非常重視這方面的問題，在我們高職示范校建設中就有例如教師學緣結構的限制。

4 制訂細致的外聘教師教學能力評價制度

現在學院給外聘教師評價只是學生、督導兩個方面，這種評價實際上不適合高職學校對外聘教師的管理及外聘教師能力的提高，因為教師的教學能力是由許多個關鍵因素決定的，我們可以采用矩陳策略法對教師教學能力進行評價，而不是僅評價教師的課堂。見表1。

5 建立明確的外聘教師獎罰制度

現在學院與外聘教師基本上只是簽定一份聘用合同，合同中只是說明了給他（她）們的待遇，主要是指課時費用，而對教師教學能力、教學評價的好壞沒有提出相應的獎罰制度，這樣外聘教師上課沒有任何壓力，沒有任何對自己嚴格要求的欲望，更沒有提高自己教學能力來適應高職教育的設想，沒有責任心、得過且過現象特別嚴重，不利于外聘教師教學能力的提高，更不利于學院的發展，所以，有必要建立明確的外聘教師獎罰制度，對教學能力強、責任心強、按評價制度評價結果是A級的老師可以簽定長期合同，同時給教師按110%～120%發放課時費；對教學能力較差、沒有責任心、按評價制度評價結果是C級的老師，可以隨時解除聘用合同，同時給教師按80%～90%發放課時費。

6 結語

外聘教師和專職教師一樣，也是學院教學改革和課程改革的主力軍，怎樣充分發揮他（她）們的主觀能動性，提高他（她）們的責任心、提高他（她）們的教學能力，不僅需要學院的關心、教師本人的努力、更需要制度等各個方面的約束。

參考文獻

[1] 李博.外聘教師管理問題研究[J].職業教育研究，2009（9）.

[2] 楊晉.對高職院校外聘教師的管理[J].內江科技，2012（10）.

[3] 周明俠.新辦本科院校外聘教師管理模式初探[J].長沙大學學報，2007（1）.endprint