淺析高職院校學生職業素養的現狀及培養策略

劉家璐++唐海標

摘 要：作為我國的高等職業技術院校，他們的人才培養目標就是培養具備較強綜合素質的技能復合型人才，為更好的順應社會的發展和企業的需求，充分的培養和提高學生的職業素養就顯然尤為關鍵了，而這也是促進學校發展并且幫助學生獲得成功的重要基礎。該文便對職業素養的內涵、高職院校學生職業素養的現狀以及高職院校學生職業素養的培養策略三個方面的內容進行了詳細的分析和探討，從而詳細的論述了我國高職院校學生職業素養的培養工作。

關鍵詞：高職院校學生 職業素養 現狀及培養策略

中圖分類號：G6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0193-01

1 職業素養的內涵

在“素質冰山理論”的概念下，我們認為高職院校學生的職業素養就像是一座冰山，浮在冰面上的素質可能只占到冰山的1/8左右，如學生的職業行為、職業技能、形象和素質等，這些都屬于顯性的職業素養，而證明的文件就是技能證書或是學歷證書等文件。而另外7/8則都是在水面下的，如職業態度、職業作風、職業意識以及職業道德等內容，這些都屬于隱性的職業素養。而學生的職業素養范疇就是由這兩部分組成的，隱性職業素養對顯性職業素養起著支撐的作用，而顯性職業素養則是學生們的外在表現，所以，在培養高職院校學生的職業素養時，應以顯性職業素養為基礎，重點關注隱性職業素養的培養工作。

2 高職院校學生職業素養的現狀

2.1 團隊合作能力缺乏

當我們在一個企業中任職某一崗位時，在工作的過程中我們并不是要進行簡單的重新操作，而是要與其他相關的崗位或是部門共同協作，從而去較好的完成這一工作。舉例來說，如果是一個軟件外包的服務，那么就要求了必須有一個開發團隊去分工協作，才能順利完成此項工作。所以，從業人員在工作時必須要熟練掌握與其勞動范圍相關的技能和知識，同時還必須具備較強的團隊合作能力，在社會主義市場經濟體制不斷完善的形勢下，從業人應具備較好的交際能力和隨機應變的能力。而我國高職院校的學生大部分都是獨生子女，他們平時參與的集體活動較少，所以在團隊合作意識這方面就是十分缺乏的。

2.2 職業意識不強

高職院校在為社會輸送人才時，是具有明顯的指向性的，因此，高職院校的學生也應考慮到其作為學生和將來企業員工的雙重身份，從而形成較強的職業意識，這樣才能幫助學生們更加準確的理解職業態度、工作崗位以及職業目標等內容。然而實際的情況卻是，高職院校的學生的職業意識非常差，在對待平時的一些實訓課程時也缺乏積極性，這就導致了他們根本不了解將來所從事職業的規范和要求，在校期間也無法真實的體驗到將來的工作內容。在校期間無法深入的理解其將來所從事職業的內容和要求，那么在其走上崗位面對一些困難和挑戰時，就無法及時的調整心態，也就無法妥善的處理工作中的問題和現象。

2.3 缺乏創新精神和學習能力

傳統的教學理念和教學環境都是比較封閉，學生生活在單調而又重新的學習環境中，在創新精神這一方面是十分缺乏的。而隨著我國信息時代的來臨，大大的加快了知識的更新速度。因此，無論在將來學生們是從事哪個行業，或是從事哪個崗位，他們都必須具備較好的崗位適應能力和可持續發展能力，這就要求了學生在將來走上工作崗位后，也應不斷的繼續學習，從而不斷的提升自身的專業能力和綜合素質，而現階段我國高職院校的學生的主動學習的能力也是較為缺乏的。

3 高職院校學生職業素養的培養策略

3.1 多途徑提升學生的道德素質

首先，為進一步的堅定學生的政治信息，教師應做好“兩課”的教育工作，幫助學生們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，面對著社會中經常出現的不良思潮，應堅決的予以抵制并始終擁護黨的路線、政策和方針，在工作和學習中遇到實際的問題和困難時，能夠從辯證唯物主義的角度出發去分析問題并解決問題；其次，應培養學生對社會、對家人的責任感，從而促進他們形成良好的職業道德。在學生們的日常工作和生活中，教師應嚴格的要求他們，提升他們敢于承擔承認的勇氣；然后，重視對學生進行誠信教育。根據學生們的日常誠信表現，建立完善的學生誠信檔案，及時的更新誠信教育主管的理念和方法，從而保證教育的效果；最后，在日常教學和課外活動中也應注重提升學生的道德素質，采取多樣化的形式來提高學生的創新能力和團隊合作能力。

3.2 做好職業生涯的規劃工作，同時對學生進行就業教育和創業教育

進行職業規劃時，應綜合的考慮學生的興趣愛好、專業能力和所處環境等因素，以學生的人生目標為依據，明確學生人生中每一個階段的任務并且有規劃的實施，從而逐步的實現人生目標。因此，學生在校期間應讓他們盡早的了解將來所從事工作的特點和內容。強化學生的職業意識，幫助學生形成健康而且合理的職業動機。另外，還應做好對學生的就業教育和創業教育工作，幫助他們形成良好的職業態度和就業觀念。

3.3 通過專業社會實踐來培養學生的職業素養

高職院校為進一步的提高學生的實踐操作技能，就應盡量為學生安排社會的實習實踐內容，而這也是培養高職院校學生職業素養的重要方法。為學生們所安排的社會實踐活動與其所學專業密切相關，學校應針對學生在社會實踐活動中的表現對學生進行建議和指導，在實踐的過程中幫助學生找到自身存在的問題，并且提出相應的完善策略來改掉學生身上的問題。為學生安排有針對性的社會實踐活動，不但提高了學生的社會責任感和公民意識，同時也提高了他們解決實際問題的能力，幫助學生形成了良好的職業素養。

3.4 通過技能訓練和技能考核來培養學生的專業能力素養

為充分的提升學生的實踐操作技能，學校還應高度的重視實踐教學環節，保證學生在畢業后就能順利的走上工作崗位。具體的培新方法有：教師為學生們制定完善的技能培訓計劃；產學結合，重點建設學校內外的實訓基地；作為職業能力訓練的基本單元，應有針對性的開發能力項目等。另外，高職院校還應重視對學生職業能力的考核工作，建議采用從課程考核到年度技能考核到職業資格評定的考核體系，考核過關后應為學生頒布較為權威的職業資格證書，以起到培養學生具備良好職業素養的作用。

4 結語

通過以上的論述，我們對職業素養的內涵、高職院校學生職業素養的現狀以及高職院校學生職業素養的培養策略三個方面的內容進行了詳細的分析和探討。高職院校學生職業素養的培養工作是一項龐大的系統工程，并且學生是否具備良好的職業素養對其未來的發展情況也是有著決定性的影響的，面對著現階段高職院校學生職業素養較差的現狀，政府、學校和家庭三方應共同努力，將培訓學生的職業素養作為工作的重點，同時應建立一個完善的人才培養機制，從而確保高職院校為社會輸送出具備較高專業能力和綜合素質的技能型人才。

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