基于新課改理念的高職英語教學的幾點思考

張皓

摘 要：知識經濟的發展，國際間的交流日益加強，英語作為國際通用語言倍受重視。國家和社會對英語教學的重量和要求逐步提高。而在新課改，新課程標準的出臺背景下，高職英語教學面臨前所未有的巨大挑戰。在新形勢下英語教師必須了解當前我國英語教學的實際情況，弄清楚高職英語教學的特點，切實轉變教學理念，積極改進教學方法，改變教學方式。將高職英語教學的重點轉移到提高學生英語的綜合實力上來，達到筆試口語雙向發展。并積極培養學生的自主學習能力，學習意識。使學生養成良好的學習習慣為將來的自身發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：教學改革 教學理念 教學方式

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0150-01

科技的進步需要知識的發展創新，二十一世紀是知識的時代，是創新的時代，誰能更多的掌握知識把控人才，誰就能屹立世界民族之林。知識的發展再教育，科學合理的教育模式是培養高端人才的主要渠道。提高學生的綜合素質是教育的根本出發點，提高學生的綜合能力是宗旨。一名學生的培養接受知識的主要渠道是通過課堂教育實現。新課改就是通過轉變課堂教學的方法，轉變師生的傳統觀念，重新定位學生和教師的角色，使教師由教學的組織者轉變為參與者，和教學的促進者。學生是發展的主體，是教育的改革的主體。教學理念的轉變應以學生的實際情況為出發點。

1 新課改形勢下高職英語教學的特點

經濟全球化，社會信息化的發展形勢日益嚴峻，英語的應用范圍迅速擴展。時代的發展對英語教學也相應的提出更高的要求，高職英語新課改就是在這種情況下誕生的。新課改的標準和新教材都適應時代發展的需要，進一步優化英語教學的過程，細微分解英語學習中注意的學習要點。這一改革也給高職英語教與學帶來新的考驗。

1.1 實用為主，應用為目的的教學思想

從整體上講新課改下高職英語教學的要求，明確提出英語教學的目的是使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具備聽，說，讀，寫，譯的能力?？梢越柚~典翻譯英文的相關資料和書籍。在涉外交際的日?；顒雍蜆I務活動中靈活熟練的運用英語口語和書面表達。并為以后的英語學習打下良好的學習基礎。高職教育是培養，技術，管理，服務等領域的專業人才。英語課程不僅要為學生打好語言基礎，更應注重學生口語在實際涉外活動中的應用能力的培養，積極本著實用為主，夠用為度的原則把學習英語語言技巧和口語應用作為主攻方面。

1.2 因人而異的教學要求

基于目前高職，高專，成人高專學生入學時英語水平的高低不同之分，高職英語教學分成兩級以滿足實際教學的需要。對不同的學生實施分級指導學習，從不同的英語知識水平面對學生進行指導學習。級是標準要求，水平高的學生要符合“級”的要求，入學時學生的英語水平也要符合“級”的要求。學生在符合實際情況的指導教學方法下，經過學習一段時間后達到“級”的要求。隨著學生英語水平的不斷提高要重視英語語言的基礎知識和基本技能的培養。切實提高學生口語交際能力。

2 高職英語教師在新課改理念中角色的轉變

老式的英語教學方法，采用填鴨式的灌輸方式，一成不變的機械式英語教學程序，沉悶的課堂使學生被束縛，無法開拓學生的思維，不能及時的提高學生的積極性。許多學生產生厭學的心理。因此轉變師生角色極為重要。

2.1 由教學的純組織者轉變為課堂情景氣氛的創造者、參與者

要想學好高職英語這門學科，教師要轉變教學思維，變換角度，貼近學生學習生活。積極著力于提高課堂氣氛，更多的開展課堂英語活動，讓學生在活動中學習英語知識，完成教學目標。這就要求教師在準備課程時既要覆蓋將要學習的知識又要復習原有的知識，將知識穿插在活動中，以學生為中心，了解鼓勵學生自主學習，提高學生的學習愛好。給學生以足夠的學習空間，而老師則漸漸的轉變為課堂的參與者。

2.2 由單純的教學者變成科研者、學習者

在新課改的背景下提高師資隊伍的綜合能力，特別是教師教學中的科研能力尤為重要?，F階段的高職英語教師要求具備良好的教學素質和教學中對所遇到的問題進行實際研究的能力。教師要以一個研究者的心態去看待教學中遇到的問題，積累經驗分析實踐中的問題，對自身的行為也要做到時常反思。將研究的經驗和成果進行總結。

3 引導調動學生學習情緒，轉變學習方式

英語學習當中情緒是否高漲對英語的學習十分重要，這一非智力因素的動力是不可忽視的。教師要善于調節學生的學習情緒，因為學生在積極的情緒狀態下更容易理解接受言語累知識的指導，使學生更有激情與老師同學交流學習英語知識。情感因素不僅影響學生學習的短期效果，還關系學生自身的長遠發展。積極調動掌控學生的學習情緒是提高學生學習成績的重要手段。

3.1 充分調動學生的情緒

尊重和鼓勵學生是教師教學的小竅門，也是了解學生的重要體現。學生在學習的過程中會遇到各種各樣的問題和麻煩，很多問題的難易程度不同，學生的學習水平也高低不同，同時很多學生有著不同的自尊心。老師用科學的方法和和藹的態度去關心和鼓舞學生是非常必要的。很多學生對老師的評價很在意，老師對學生的肯定是學生學習的巨大推動力，也使得學生可以更自信的投入到學習當中。學生學習情緒的調動可以讓學生帶著熱情去學習，積極的參加到學習當中完成所有的學習任務。學生真正轉變成課堂的主體。同時也鍛煉了學生的集體榮譽感。

3.2 培養學生自主學習的意識

學生是學習的主體，是國家未來的希望，每位學生能否自主的學習事關教學的成敗。培養學生的自主學習意識要留給學生一定的自由空間和自由時間，讓他們充分發揮自己的主觀能動性，并利用英語這門學科進行交流和工作。以完成某些項目。

4 結語

總之，新課改是適應時代發展的產物，也是知識經濟時代發展的產物，有著強大的生機和活力，它適應當前經濟發展的需要，有著不可取代的作用，變換的教育方法，思維方式使得高職英語教育有了新的提高和質的飛越。新課改是一項長期艱巨的工作，它需要廣大教職人員積極地配合，從產生到了解再到接受是漫長的，也是曲折的?，F階段人才的培養是我國建設工作中的重中之重作執行貫徹好新課改的具體實施步驟關系我國教育事業的發展，因此我們要積極投入到新課改的工作當中去。充分利用新課改為高職英語教育服務。真正的促進高職英語教學發展以利于我國現代化建設。

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