淺議農村中學如何開展心理健康教育

陳松華

心理健康教育是學校教育的重要組成部分。在中學階段，學生在學習、生活、人際交往和升學等方面，會遇到各種心理困惑和問題，心理健康教育在此時顯得尤為關鍵。那么，農村中學如何更好地落實《中小學心理健康教育指導綱要》，如何開展心理健康教育，創建心理健康教育特色學校，從而促進學生健康成長，推進學校全面發展呢？

一、加強心理健康教育團隊建設

要提高學生的心理素質，首先必須提高教師的心理素質，只有這樣才能保證心理教育的有效實施。

加強師資隊伍建設。學校建立建設心理健康教育團隊，聘請2位專職輔導老師和12位心理兼職輔導教師，具體的開展學生的心理輔導工作，由這些教師負責對其他老師進行心理健康教育的培訓；與高校合作，全面提升學校的心理健康教育水平，與韓山師范學院教育科學院、汕頭職業技術學院心理健康教育系合作，聘請兩個院校的心理健康教育專家作為學校的顧問，每學期定期為師生開設講座，為學校教師進行“廣東省中小學心理健康教育C證”全員培訓，使老師們在教育教學過程中能遵循學生的心理發展規律開展教育教學工作。

建立完善心理咨詢室 。學校專門設立心理活動室，占地面積100多平方米左右，配置投影儀和心理學圖書200余冊，配備工作坊、沙盤室、心語軒、放松室（團體輔導室）、宣泄室等五個工作坊。

拓展心理健康教育隊伍。我們學校每學年都會在高一新生中招收新的心理隊伍成員——驛站導師助理和班級心理委員，讓他們成為心理老師及班主任的得力助手。重視對他們進行系列心理健康教育知識培訓，讓學生學會關注自己以及同學的心理健康問題，碰到問題能初步處理或及時上報，做好預防工作。

二、開展富有特色的心理健康教育活動

（一）接地氣

1. 針對不同年級學生的需求，開展不同的心理講座。學校每學期會根據不同年級學生的心理需要，開展心理講座，初一、高一新生入學初開展心理適應講座《像魚兒一樣游》《綻放你的青春，你的魅力》等；初二開展情緒的調節，高二年級開展情感教育專題講座《花開須有時，交往須有度》等；初三、高三年級開展一些壓力調適的講座，像《待到山花爛漫時》等。

2. 進行新生心理測驗，建立健康檔案。學校每年組織高一級新生進行團體心理測驗（MHT心理健康測試），建立心理健康檔案，針對問題學生進行適時輔導。同時根據各班需求進行團體活動拓展，幫助班級進行團體輔導。

3. 編制心理健康教育校本教材。結合農村中學學生的實際情況編制校本教材，教材突出解決農村學生在學習生活中存在的主要心理問題。包括環境適應問題、學習方法指導、情緒情感調節、生涯規劃等內容。

（二）踐真愛

1. 開展親子交流活動，我們在每年的母親節舉辦高一家長會，讓學生進行感恩行動，同時利用家長會為家長開展親子教育，專題講座。雷玲老師主講的《你的心，我要懂》《溝通，讓愛綻放》等講座，希望父母了解孩子，學會與孩子進行溝通交流，在家長中引起了共鳴。同時我們也為家長提供了“親子交流十條小建議”，希望能給家長一點幫助。

2. 積極開展心理健康教育拓展活動，豐富學生的校園生活，促進學生的心理健康。

校園定向越野團訓活動。開展主題為“奔跑吧，學子們”的校園定向越野團訓活動，分為：杯水傳情、同舟共濟、信任之旅、蜈蚣翻身、平衡乒乓球等5個小項目，考察學生的合作意識和意志力。

愛與和諧大型體驗活動。初中生屬于敏感叛逆的時期，通過大型體驗活動，讓老師、家長和初中生一起參與到活動中來，增進彼此間的情感交流，加強溝通和理解，以幫助初中生更順利地度過叛逆期。

照片墻展示活動。開展“我的××，我的家”為主題的照片墻展示活動，通過照片篩選和評比，激發全校學生對學校、社團、班級、宿舍等的歸屬情感，以促進良好、團結的集體氛圍，有效促進學生的心理健康。

（三）重發展

1. 定期調查學生的品行習慣、學習基礎和身心發展等素質狀況，建立學生發展指導檔案，為學校改進學生發展指導工作提供依據。

2. 根據學生學習生活的需求和身心發展的特點，開展針對性和系統性指導，培養學生生命價值意識和生涯發展意識。

3. 建立和健全個別指導和團體指導工作機制，對需特殊關注學生建立個人輔導跟蹤檔案。

4. 組織教職工積極參與學生指導服務，組織有特長的班主任、年級組長和骨干學科教師，成立學生發展導師團隊（如特長導師、德育導師、學業導師、就業導師、心靈導師），各年級設置學生指導工作室。

責任編輯 邱 麗