良好的學習習慣是學好數(shù)學的重要因素

武寶劍

所謂“學習習慣”是指學生主體在較長的學習過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學習行為。俗話說：“習慣成自然”，良好的學習習慣，能使學習從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到最高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。我國教育家陳鶴琴先生說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累。”良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素，因此，教師需要高度重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？

一、學會預習，養(yǎng)成良好的預習習慣

預習是學生自己摸索、自己動手、動腦閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學生的閱讀和自學能力以及自我運用能力。但在預習前，一要布置提綱，預習定義要求學生理解定義中的字、詞、句和符號，對于關鍵詞語，要認真推敲，明白涵義。預習定理時，要求學生分清定理的條件和結論，理解定理的證明思路，懂得定理的應用。預習例題時，要求學生看懂解題過程，找出解題關鍵，重視書寫格式的示范性，有時還要尋找新的解題思路，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。預習提綱不宜多，要少而精。二要指導方法。要教會怎樣閱讀，怎樣做好摘記，怎樣提出問題。逐步學會歸納整理提綱，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。三要認真檢查，每一節(jié)課都要檢查完成預習提綱的情況。通過預習，不僅可以增進學生的學習成績，使他們在課堂上更自信，更有勇氣，而且可以讓學生自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。

二、學會聽課，養(yǎng)成良好的聽課習慣

教學的核心環(huán)節(jié)在課堂。學生知識的接受、能力的形成，很大程度上是在課堂中完成的。聽數(shù)學課不是聽故事，不是欣賞文學或藝術作品，要有主動參與的意識。聽課時精力要高度集中，思想不能開小差；要積極思考，不能消極等待老師去完成知識的傳授；要提出問題或找出疑點，不能人云亦云；老師提出的問題要主動作答，不能當看客；老師要求動手練習的內(nèi)容要積極配合，勤于動手，不能只看只聽不練。聽課一定要做到“一專三動”，即專心聽老師對重點難點的剖析，聽解法及思路分析、技巧等，在聽課過程中特別對預習中的不明之處提出自己的疑問；其次在聽課時還要積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。認真做好堂上練習，認真聽老師講評及課后小結，積極動腦、動手、動口參與教學活動。

三、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣

要想學好數(shù)學，多做題是學好數(shù)學的必由之路，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要以基礎題目入手，以課上的題目為準，提高自己的分析能力，掌握一般的解題思路，在平時養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明，越到關鍵的時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時解題無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。

四、整理錯題集，養(yǎng)成良好的糾錯習慣

把做錯的題當作一面“鏡子”進行自我反思，也是一種高效率的、針對性較強的學習方法。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路、正確的解題過程，兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時的課堂作業(yè)過程中，自己做題時難免出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，把作業(yè)本上的錯題訂正在錯題本上，并要求分析錯題的原因，解決的策略及從錯題中得到的收獲都一一記錄下來，要養(yǎng)成整理錯題集的習慣。每次考試之后，也要學會整理錯題，丟掉的分數(shù)要及時撿回來。實踐證明，整理錯題集是很多學生公認的好習慣。■