芻議大學音樂公選課中的區域音樂文化教學

尹娜

摘要：傳播和推廣區域音樂文化是社會生活具體發展層次的主要象征，區域音樂文化代表了各個地域的人文特征以及文化歷史，區域音樂文化的發展也受到了社會的廣大關注。本文主要闡述了大學生公選課上區域音樂文化的具體教學，探究了大學音樂公選課中區域音樂文化的主要地位和價值、利用研究性學習方法推動區域音樂文化的教學以及根據研究性學習具體的教學成果，反思對于區域音樂文化的教學方法。

關鍵詞：大學音樂 公選課 區域音樂文化

區域音樂文化指特定的地區或者是自然環境下形成的一種特色音樂文化。區域音樂文化主要展現了一個地區的自然、地理以及人文的主要形式，代表了整個區域從古至今歷史發展的特征，在文化發展迅速的今天，如何才能傳承和普及地域音樂文化，也成為音樂研究者的重要課題。本文主要選取的是大學音樂公選課的學生作為教學的研究對象，利用音樂在大學的公共選修課，研究區域音樂文化的教學模式，學習區域音樂文化的主要內涵，傳承和發展區域音樂文化。本文將以區域音樂文化中的南音作為教學研究實例。

一、大學音樂公選課中區域音樂文化的主要地位和價值

大學音樂公選課主要是一門對非音樂專業的學生教授音樂的課程，主要的目的就是利用音樂教育機制，針對非音樂專業的部分大學生進行有關審美方面的教育，充分發揮音樂教育的力量，最終提高大學生的綜合素質。在大學音樂公選課的教材中，區域音樂文化是非常重要的組成部分，主要包括“欣賞民歌”以及“欣賞民族管弦樂”的主要表現形式。教材中還講述了民族的各種器樂曲以及各個地方的戲曲等，表現出了區域音樂文化在大學音樂公選課中的重要地位。但是根據具體的實踐經驗，區域音樂文化卻很難得到學生們的認可，大學生并沒有將注意力放在地域音樂文化上，受到各種流行文化的影響，大學生接觸慣了流行音樂快餐，對傳統地域音樂文化的重要意義都難以理解，并且大學生對于公選課重視程度并不夠，認為非專業的學科并不重要，失去了學習的主動性，教師需要針對這一現象合理進行宏觀調控，善于利用新穎的教學方法重新吸引學生的注意力，有效地達到教學目標，因此，改善區域音樂文化的教學方式成為了大學教學的重要內容。

二、在大學音樂公選課中運用研究性學習方法，推動區域音樂文件教學

（一）研究性學習激發學生學習興趣

研究性的學習方法就是根據學生的興趣愛好，在教師正確的引導下，從學生對自然、社會或者是自身生活的理解中選擇研究的課題，自主進行學習，真正將學生看成是課堂的主體，學生不再只是聽教師教課，更多的是實際參與到學習研究中，通過親身經歷獲取學習經驗。

研究性學習帶動起學生學習積極性，現如今的學生對于基本的傳統文化都非常陌生，學生在學習的過程中沒有學習的興趣，興趣是學生學習的最佳動力，學生通過自己的親身經歷學習音樂能夠將枯燥的內容變得充滿激情。

（二） 研究性學習能夠優化知識構建

南音作為歷代閩南人生活形成的藝術，蘊含了非常豐富的地域文化，想要學好南音就要學會欣賞當地的表演，以及風俗習慣，對于非音樂專業的學生而言，學習區域音樂文化難度系數較大，也非常陌生，同時公選課的課時比較少，傳統的教學模式無法達到學習的效果，研究性學習方法能夠讓學生對與音樂課程進行自主學習，通過對某個特定的主題開始探究，這種學習方法靈活性較高，能夠調動學生的學習熱情和學習注意力。學生通過自主學習能夠深入的了解區域音樂文化，對學科的了解非常深入，形成良好的知識體系。

三、根據研究性學習具體的教學成果，反思對于區域音樂文化的教學方法

通過研究性學習在大學音樂公選課的實踐結果中不難發現大學生主觀上比較熱愛區域音樂文化并且尊重這些區域音樂文化，但是“原生態”的區域音樂文化卻難以引起大學生的學習興趣。南音作為區域音樂文化的代表，在東南亞地區也在不斷的發展傳播，但是有關文獻資料記載，南音的傳播和發展仍然面臨很大的困難，有很多人都不知道什么是南音，也有部分人知道南音卻從沒欣賞過南音，想要進一步傳播區域音樂文化就需要將音樂與相關的文化產業結合起來，可以采用“民歌新唱”的手法，用通俗的文化對區域音樂文化進行包裝。大學生都受到過良好的高等教育，他們實際的內心是能夠與具有悠久歷史文化的區域音樂文化產生共鳴，只不過現代的大學生更加傾向于活潑、生動的多元化藝術，通過各種多元化的表演傳播區域音樂文化。區域音樂文化采用多元化的表現形式能夠讓大學生更加了解區域音樂文化，也更好的傳承了區域音樂文化。很多音樂學術界人士都反對區域音樂文化采用多元化的形式，注重的是“原生態”音樂的保護，反對破壞有關區域音樂文化的人文特征。從另一個角度考慮，可以在保持區域音樂文化基本人文特征的基礎上，采用更加適合大學生接受的方式，讓更多的大學生能夠深入了解區域音樂文化。

四、結語

大學音樂公選課進行區域音樂文化教育的教學目標是將學生看成是教學課堂的中心，對大學生進行審美教育，培養大學生關于音樂文化方面的素質，區域音樂文化多種多樣，通過區域音樂文化的學習和傳播，大學生能夠了解各個地區的文化、歷史，采用多元化教學模式進行區域音樂文化的教學方式，能夠讓非音樂專業的大學生了解更多區域音樂文化的民族文化底蘊。

參考文獻：

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