接受式音樂療法對大學生就業挫折心理的干預研究

侯雙霞

摘要：本研究編制了大學生《就業挫折歸因問卷》，對10所大學1000名2014屆畢業生的挫折源和就業挫折心理進行調查分析，歸納大學生就業挫折歸因及應對特點，招募48名自愿參加就業挫折心理團體輔導的2013屆大學畢業生，并隨機分為實驗組和對照組，對實驗組進行團體接受式音樂療法心理輔導。通過干預，實驗組成員在實測量表的各因子分上差異顯著，人際交往能力有了明顯改善。

關鍵詞：音樂療法 大學生 就業挫折

2013年高校畢業生人數再創歷史新高，致使大學生找工作過程中就業目標無法實現而產生的消極情緒反應，在心理上產生挫折感。關于如何正確對待大學生就業挫折心理問題，涌現出了大量的預防措施與調適方法。音樂療法可激發人們的情緒和欲望，對于提升個體的心理健康也有明確的作用。音樂療法以心理治療的理論和方法為基礎，運用音樂特有的生理、心理效應，使求治者在音樂治療師的共同參與下，通過各種專門設計的音樂行為，經歷音樂體驗，達到消除心理障礙，恢復或增進心理健康的目的。本研究通過音樂療法應用于大學生就業挫折心理的調適研究，探討音樂療法在這一心理問題中的應用效果。

一、大學生就業挫折社會調查研究

（一）抽樣結果

2013年10月，在河南省抽10所高校2014屆畢業生作為被試，發放問卷1000份，回收問卷853份，回收率85.3%，剔除無效問卷，剩余有效問卷807份，有效率94.6%。

（二）測量工具

1.基本情況調查表：收集性別、民族、年級、專業、家庭經濟狀況、以及成長環境等個人信息。

2.自編《大學畢業生就業挫折歸因問卷》。此問卷是在文獻分析、開放式問卷調查、訪談的基礎上形成，并經過試測，信度、效度檢驗以及修訂后完成，以五級量表為主要題型。

（三）統計方法

用SPSSl3.0軟件包對實驗數據進行分析處理。

（四）研究結果分析

1.《大學畢業生就業挫折歸因問卷》的編制

對不同專業的30名大學畢業生和20位專職輔導員進行訪談，請5名心理學專家對問卷進行審核，形成20個項目的封閉式調查問卷。問卷探索了影響大學生就業挫折的四個方面，不公平競爭因素、學校因素、自我因素和其它因素。采用一次性取樣，將其中的400份作為第一個樣本，進行探索性因素分析，得出問卷的因子結構，然后用另外的407份作為第二個樣本，對第一個樣本所獲得的因子結構進行驗證。

（1）問卷的信度檢驗。本研究采用同質性信度作為問卷信度檢驗的方法。同質性信度又稱為內部一致性，是指每一個量表是否測量單一概念，一般采用 Cronbach's alpha 系數為檢驗標準。Cronbach's alpha 系數達到 0.90 以上，表示所進行的測驗或使用的量表信度非常好；若Cronbach's alpha 系數達到 0.80 以上，則表示所進行的測驗或使用的量表信度很好；若Cronbach's alpha系數在 0.70 左右，則表示所進行的測驗或使用的量表信度一般，是可以接受的最低信度值 。在本次調查中，各指數都在很好的范圍內，問卷有良好的內部一致性，可以作為研究工具。

（2）問卷的效度檢驗。卡方比率X2/df在2.0到5.0之間模型可以接受，X2/df越小表明模型擬合效果越好。近似誤差均方根RMSEA越小表明模型擬合效果越好。GFI、AGFI、CFI、NFI、IFI的取值在0-1之間，越接近1越好。根據這些標準對大學生就業挫折歸因問卷進行了驗證性因素分析，各項指標顯示模型擬合完好。結果表明：該調查問卷的內容效度和結構效度良好。

2.調查研究結果分析

大學生就業挫折因素在性別上的差異結果表明：因素1（競爭不公平感）和因素3（自我因素）在性別上差異顯著，男生的不公平感和自我歸因明顯高于女生（P<0.05），在其他兩個因素上的差異不顯著。

是否獨生子女對大學生就業挫折歸因的影響結果表明：獨生子女大多將就業挫折歸因于不公平競爭、學校和其他因素，而非獨生子女在自我歸因方面顯著高于獨生子女（P<0.01）。

家庭所在地對大學生就業挫折歸因的影響結果表明：就業挫折的各因素在家庭所在地上差異都極其顯著（P<0.01）。

通過相關分析來檢驗父母學歷與大學生就業挫折歸因的關系，研究結果表明，學歷與大學生的自我歸因存在顯著的正相關（P<0.05）。

二、音樂療法對大學生就業挫折的干預研究

（一）樣本篩選

在商丘市四所高校招募2014屆畢業生。篩選出48人，分為實驗組與對照組，其中實驗組24人，男生7人、女生14人；對照組24人，男生8人、女生15人。

（二）研究工具

1.社交回避及苦惱量表（SAD）。此量表為Watson&Friend（1969）編制。此量表得分高的人，在實際交往中焦慮程度較高。量表中所含的28個條目中，14條用于評價社交回避，14條用于評定社交苦惱。

2.交往焦慮量表（IAS）。此量表為Leary（1983）編制。量表用于評定獨立于行為之外的主觀社交焦慮體驗傾向，含有15條自陳條目，按“一點兒也不符合”到“非常符合”分別記1-5分。其總評分從15分（社交焦慮程度最低）到75分（社交焦慮程度最高）。

（三）實驗設計

本研究采用單因素隨機實驗設計，T為實驗組前測和T2為對照組前測；T3為實驗組后測和T4為對照組后測；X為實驗組實驗處理；T5為實驗組追蹤測量和T6為對照組追蹤測量。

（四）研究程序

1.場地與設備。場地為商丘師范學院音樂學院的排練廳。設備有鋼琴、CD音響一套、軟墊13個，打擊樂器（大鼓、小鼓、手鼓、三角鐵、碰鈴、響板等）。

2.團體類型。該團體針對自愿參加音樂療法團體輔導的，運用接受式音樂療法的手段來幫助大學生克服就業挫折心理。

3.團體目標。了解就業挫折的來源，學會管理自己的情緒；對團體成員建立信任感，愿意訴說；接納自己，接納別人，擺脫生活的困境與孤獨感。

4.團體性質：結構化、封閉式、同質性，成長性，治療性。

（五）音樂療法團體活動方案設計

該音樂療法團體活動分為四個階段：初始階段、主題實施階段、團隊成長階段、總結階段。活動內容為熱身與放松、語言類、器樂類、肢體活動等。

（六） 結果分析

1.實驗組與對照組前測各因子前測差異顯著性檢驗結果表明：實驗組被試與對照組被試前測比較，在IAS、SAD量表及分量表的因子分上沒有顯著差異（P>0.05）。

2.實驗組與對照組后測各因子前測差異顯著性檢驗結果表明：音樂療法團體干預后實驗組被試與對照組被試后測比較，在IAS、SAD量表及分量表的因子分上差異及其顯著。

3.實驗組前測與后測各因子前測差異顯著性檢驗表明：音樂療法團體干預后實驗組被試在IAS、SAD量表及分量表的因子分上差異及其顯著（P<0.0l）。

4.對照組前測與后測各因子前測差異顯著性檢驗表明：對照組被試前測與后測之間在IAS、SAD量表及分量表的因子分上沒有顯著差異（P>0.05）。

三、結語

自編的《大學畢業生就業挫折歸因問卷》有良好的內部一致性，就業挫折的各因素在家庭所在地及競爭不公平感和自我因素在性別上都有顯著差異，獨生子女更多地將就業挫折歸因于不公平競爭、學校和其他因素，非獨生子女在自我歸因方面顯著高于獨生子女，父母學歷與大學生的自我歸因存在顯著的正相關。實驗部分實驗組被試在SAD、IAS、SCL-90量表上的前后測得分有顯著差異，對照組被試前后測沒有顯著差異，對就業問題的回避和苦惱狀態明顯降低，實驗組成員人際交往能力有了明顯改善。

目前，我國團體音樂療法對于改善就業挫折作用機制的研究還不多見，本研究在改善大學就業挫折心理這方面作了一些有益的嘗試，音樂療法團體輔導實驗組成員具有共同性，實驗組成員之間互相支持、互相信任、成員之間積極互動，互相接納，通過團體音樂小游戲，一起分享生活、抒泄情緒。可見，音樂療法團體輔導對于改善大學生就業挫折心理具有獨特的療效機制，促進了成員的人格成長，改善了成員總體上的心理健康水平。本研究希望為我國大學生就業提供一些可供參考的資料。

基金項目：

本文為2014年河南省基礎前沿技術研究計劃項目“職業生涯輔導對音樂專業大學生擇業效能感的實驗研究”，項目編號：142300410186；河南省教育廳人文社科研究重點項目《接受式音樂療法對大學生考試焦慮的干預研究》，項目編號：2014-zd-109。

參考文獻：

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