淺議在中學政治課堂穿插時政新聞的必要性及應注意的問題

王新義

近一段時間，聽了不少政治老師的課，其中有相當一部分老師的課都有一個特點，即在課前用5分鐘時間讓學生插播近期的熱點新聞。那么，應該怎樣看待中學思想政治課中穿插的這些時政新聞呢？聽課教師有肯定的也有否定的，筆者雖傾向于肯定，但為了徹底弄清楚這個問題，了解學生對課前5分鐘新聞的看法，遂產生了進行一次問卷調查的想法。此想法一經提出即得到同事田老師的大力支持，從問卷內容的修改、印制、發放、完成均得到田老師的幫助，并在田老師執教的高一年3、4、5、6班進行課前5分鐘的新聞調查。

問卷調查表內容如下：

請你花費幾分鐘時間閱讀一下內容，就符合你的看法的內容打“√”。

1.你平時關注時政新聞嗎？

□是 □否

2.你是否贊成在政治課前舉行5分鐘的新聞發布會？

□是 □否

3.你覺得在政治課上舉行5 分鐘的新聞發布會對你或你的學習有幫助嗎？

□是 □否

4.你能否將課前發布的新聞跟課本相關知識聯系起來嗎？

□是 □否

5.有些新聞的選題可能與本節課內容相差甚遠，你是否贊成老師在課前篩選一下？

□是 □否

6.在你播報新聞時，你是否會按自己的喜好（比如歌星影星）選擇新聞，而全然不顧其他同學的感受和本節政治課內容的制約？

□是 □否

7.你能否就每節課上同學發布的新聞進行簡短的評述？

□是 □否

8.答完以上9道題后，請寫出你心目擊者中的課前5分鐘新聞發布會或你的感想及體會。

此次問卷調查共隨機發放60份（高一3、4、5、6各15份）。問卷調查情況如下：

1.你平時關注時政新聞嗎？其中答“是”的有47人占78.3%，答“否”的有12人占20%，既未答“是”又未答“否”的1人，占1.7%。由此可見，平時關注時政新聞的學生占絕大多數。

2.你是否贊成在政治課前舉行5分鐘的新聞發布會？ 其中答“是”的60人占100%，這說明老師的嘗試得到了空前的認同，也說明學生對時政的興趣是可以培養的。

3.你覺得在政治課上舉行5 分鐘的新聞發布會對你或你的學習有幫助嗎？其中答“是”的有60人，占100%。這充分說明了在政治課堂穿插時政新聞的必要性。

4.你能否將課前發布的新聞跟課本相關知識聯系起來嗎？ 其中答“是”的有30人占50%，答“否”的有30人占50%。顯示出學生將所學知識應用于生活的能力較差，需要加強這方面的訓練。

5.有些新聞的選題可能與本節課內容相差甚遠，你是否贊成老師在課前篩選一下？ 其中答“是”的有27人占45%，答“否”的有33人占55%。有一人認為： “雖然不相關，但也是新聞，我們也可以實踐鍛煉，對課外知識了解”。

6.在你當播報新聞時，你是否會按自己的喜好（比如歌星影星）選擇新聞，而全然不顧其他同學的感受和本節政治課內容的制約？ 其中答“是”的有13人占22%，答“否”的有47人占78%。這表明絕對多數同學具有正確的情感態度價值觀。

7.你能否就每節課上同學發布的新聞進行簡短的評述？ 其中答“是”的16人占26.7%，答“否”的有42人占70%，既未答“是”又未答“否”的2人，占3.3%。由此可見，學生時政教育確有加強的必要。

8.答完以上9道題后，請寫出你心目擊者中的新聞發布會課前5分鐘新聞發布會或你的感想及體會。本題未表態2人，占3.3%。談出體會及感想的有58人，96.7%，所談體會及感想均積極且富有建設性。如：“因為平時學習較緊張，了解時政的時間并不充足，通過在課前5 分鐘內同學講解時政新聞，能夠幫助更透徹的了解國內國際的形勢，擴充自己的知識儲量，益處很大”；“對于時事政治的關注，使我們的課堂更加豐富，更能擴展我們的政治視野”；“課前5分鐘豐富了我們的生活，對于新聞知識的了解，培養了我們關注時政的興趣，有利于培養我們的愛國意識，同時可以使我們的思辨能力與口語能力加強，給同學們一個展示自己的舞臺，我覺得挺好的”；相當多的同學還談出了自己心目中的“新聞發布會”：“親近社會實踐，同學們身邊發生的事、有趣的事、通俗易懂的（事），這樣同學們也會聽的更加認真”；“新聞播報人應提前準備，將新聞進行篩選，選擇合適的內容讀熟（最好能背會）再補充自己的觀點， 播報人應盡量使自己向專業化發展，（這）不僅擴大了自己的知識量，還能訓練自己的演講能力，每個同學都應該重視并珍惜作新聞播報人的機會”。 “有助于學生拓展視野，更多了解時政。尤其是住校生，幾乎一周不接觸新聞，給住校生提供了好的途徑了解時政”；也有些批評的聲音：“初衷很好，但后來有些形式化，弄的聽的糊涂，說的也是應付的態度”。

在了解了同學們的想法之后，筆者個人的想法更加明確，也更加強烈。覺得在政治課中穿插一些新聞大有好處：一是可以提高學生理解、分辨社會現象的能力及理論聯系實際分析問題的能力。二是通過關注時政，培養學生關心社會事務和國家大事的意識，增強公民的責任意識，激發參與社會政治生活的熱情。三是可以將所學知識（政治、經濟、文化、哲學）應用于生活，掌握并熟練地運用知識。一句話，政治課的三維目標的實現都可以在時政新聞中得到體現，當然，這是一個長期不懈、持之以恒的滲透過程，非短期可以奏效。雖然如此，筆者認為，在政治課上穿插新聞的形式還有待進一步改進。

第一，首先應營造一個關注時政新聞的大環境。比如在晚自習開始時設置新聞半小時，讓學生聽完新聞后再上自習。其次，政治課教師要對播報新聞的學生進行指導，幫助他們挑選有價值的新聞或在選擇方法上給予幫助。再次除學生通過新聞播報人的形式播報新聞外，還可以通過其他同學的提問，對新聞做出評論。最后，鼓勵學生多選與教材內容有聯系的新聞，以便教師將其轉化為課程資源或通過新聞評論盡快引入教材。第二，課堂時間只有45分鐘，如果學生播報新聞占時過多，那么教師用于課堂的時間就將大大縮短。因此，在課堂教學中穿插的新聞必須精而又精，而且必須限時（這也是對學生能力的一種培養）。

總之，豐富多彩的社會生活是思想政治課不竭的源泉，中學思想政治課只有扎根于有中國特色社會主義現代化的偉大實踐中，才能煥發出生機和活力，中學生也只有關注社會生活，才能獲得真正的知識和能力，才會樹立正確的態度和價值觀。唯其如此，中學思想政治課才能真正體現出自己應有的價值。