高職院校圖書館與學生自主學習能力培養初探

楊曉敏

[摘 要]作為未來社會發展主力軍的大學生，自主學習能力的有無是衡量其綜合素質高低的重要標志。這不僅對其在校的成長有著重要的影響，也是關系到走向社會后能否可持續發展的關鍵。大學學習是個體成才的準備階段。也是自主學習能力形成的最佳階段。這個階段形成的學習習慣和學習能力將為一個人的最終發展奠定關鍵性的基礎。

[關鍵詞]圖書館；自主學習能力；培養

自主學習能力通常指個體擁有對自己的學習負責的能力，是能夠自我確立學習目的、制定學習計劃、選擇學習內容和學習策略，能夠充分利用學習資源進行學習的一種綜合能力。作為未來社會發展主力軍的大學生，自主學習能力的有無是衡量其綜合素質高低的重要標志。這不僅對其在校的成長有著重要的影響，也是關系到走向社會后能否可持續發展的關鍵。大學學習是個體成才的準備階段。也是自主學習能力形成的最佳階段。這個階段形成的學習習慣和學習能力將為一個人的最終發展奠定關鍵性的基礎。

高職院校圖書館作為學校的文獻信息中心，不僅蘊藏著豐富的文獻資源，同時具有信息資源搜集管理和教育職能，是高校教學科研的重要組成部分。它不僅為學校的教學和科學研究提供優質的文獻信息保障，同時肩負著重要的育人職能，是學生課堂學習的延續和擴展。在深化我國高等職業教育改革，培養大學生的自主學習能力方面具有獨特且不可低估的影響作用。

一、全面挖掘和更新圖書館資源，為學生創設良好的自主學習平臺

我們認為，高校圖書館在學生自主學習能力形成中主要有以下影響因素：豐富的資源環境高校圖書館不僅是學校的文獻信息中心，同時也是學校信息化的重要基地，收藏著具有本校特色的、豐富的信息資源。各種新理論、新技術、新成果的信息資料，通過圖書館專業技術可以實現有序化形成內容豐富、形式多樣的文獻信息資源庫，這是任何其它社會機構所無法可比的，是學生自主學習的最佳平臺。

鼓勵學生通過圖書資料進行自主學習，有利于實現課堂知識各章節之間的融會貫通，形成一種具有聯系的組織性知識體系優化知識結構。抽樣調查學生認為，高校圖書館最吸引讀者的地方是豐富的文獻資料。因為圖書館資源與課堂教學不同，沒有專業限制，學生在學習中可以擁有廣闊的自主空間。它能為學生自主選擇學習內容提供一個知識平臺，能深化補充課堂教學的不足。學生認為自主學習能力的形成與圖書館資源環境有關，新書更新慢，館藏資源還不能滿足自主學習的需要，跟不上讀者的需要，有的學生認為藏書結構不合理。針對所存在問題。高校圖書館在館藏建設中，應根據本館的發展歷史和服務對象，不定期進行詳細的讀者調查，還應定期對借閱情況進行統計。因為借閱數據是一個非常重要的參考基礎，可直接反映服務對象的需求，也是優化館藏結構的最重要數據。在圖書采集中，應多聽取讀者意見，可邀請各專業的教師和學生參與文獻資源建設計劃，必要時可邀請教師代表參與采書活動，將教師豐富的專業知識與館藏建設相結合，在新書引進中多傾向于重點學科，提高藏書的專業性，盡量避免無重點、無特色的館藏行為。在保證學生自主學習能力形成中的影響因素合理采購的同時，還必須注意及時進行知識的補充與更新，以充分滿足讀者對新知識的需要。

二、多渠道創設優良的學習環境和條件，激發學生的自主學習欲望和興趣

如今的高校基本上都擁有自己比較完善的局域網，并且多數都與國際互聯網絡接軌，這種開放性、共享性、虛擬性、互動性等特點，為高校圖書館向學生提供更加豐富的網絡信息服務提供了可能。高校圖書館是在建筑物理環境與網絡虛擬環境中構筑的一個新型復合信息平臺，計算機軟件信息等網絡信息服務的深入開展，加快了信息傳遞的速度。可激發學生獲取信息的欲望，使其獲取信息的能力和意識逐漸加強，成為具有積極學習行為的自主學習者的天然棲息地。調查顯示，在圖書館服務項目中的學生認為，使用最多的是數據庫檢索，認為是網上參考咨詢，為隨書資源下載為檢索系統和學科導航的學生到電子閱覽室的主要目的，是隨意瀏覽網頁的學生為使用數據庫等電子資源和參加培訓而來，也有的學生來到電子閱覽室的主要目的主要是休閑娛樂的。學生認為圖書館的技術水平還跟不上自主學習的需要。針對此現狀，高校圖書館應借助豐富的知識存儲和先進的計算機應用技術，向大學生提供多項文獻信息服務，包括電子參考圖書、數字化期刊、自測功能學習庫、圖形影像、多媒體資料以及數據庫檢索在線咨詢等等。在這種先進的技術環境中學習，學生可自主創建虛擬學習社區和課堂學習氛圍，實現交互學習活動，可實現即時咨詢，快速獲得解答，還可實施學習過程的自我檢查與評價。針對圖書館資源具有動態更新的特點，必須保證資源的及時性、新穎性，還可有針對性地為讀者進行資源的定向采集、整理、加工、提供專題資源服務等溫馨的服務環境。

三、建設一支高素質的圖書信息技術管理隊伍，提高學生的自主學習能力

高校圖書館擁有一支訓練有素的圖書館學、文獻信息學專業人員，具有良好的知識服務傳統。在以人為本的圖書館服務精神中，積極主動為讀者提供優質服務是辦館宗旨的最佳體現。據統計，圖書館服務所發揮的作用來自圖書館的建筑實體，來自文獻信息資料，來自圖書館工作人員的素質。本次調查中，學生認為高校圖書館工作人員的服務質量和咨詢工作的優劣會直接影響學生自主學習能力的形成。圖書館員熱情的服務態度會使學習者感受到溫暖，圖書館員嚴肅認真的服務精神對學生自主學習行為的形成具有感化作用。所以高校圖書館員的工作應始終堅持“讀者第一，服務育人”的服務宗旨，以讀者滿意為工作目標，利用自身特有的優勢，及時對現有館藏信息做出分析、評價、篩選和組織為學生自主學習提供個性化咨詢服務，還可通過讀者輔導、用戶教育等有效培養學生的信息意識和利用文獻資源的能力。高校圖書館不僅是一本巨大的百科全書，還擁有著良好的環境文化。這種環境文化通過圖書館建筑、裝飾、文獻資源等的協調布局與圖書館的服務和讀者群體的學習行為共同形成的一種高品位、高層次的文化氛圍。包括靜雅的學習空間、豐富有序的館藏、各具特色的展示等。高校圖書館平等、開放、規范、個性化的服務。精神環境使圖書館的道德意識與價值觀念在潛移默化中影響著讀者，陶冶著學生的思想、意志、情感和價值取向。這種環境文化可為學生自主學習提供得天獨厚的心理支持。圖書館豐富多彩的學習活動又為學生提供了個性化學習和發展的平臺。學生在這種輕松、舒適的環境里，可以合理支配自己的學習時間與學習內容，使個人的能力與才華得到充分的展示和發展。調查顯示，有的學生認為吸引讀者來圖書館閱讀的最主要原因是圖書館溫馨的學習環境。有的學生認定，吸引他們來圖書館閱讀的另一個重要因素是濃厚的學習氛圍，有的學生認為館舍面積與設施在學生自主學習能力的形成中有著任何其它學習場所不可替代的作用，認為大學圖書館是自主學習不可缺少的人文環境。調查結果表明，有很多學生在利用圖書館進行自主學習方面還存在著很大的盲目性。其中有的學生沒有利用圖書館的意識，不知道課余時間學什么、怎么學，只滿足于考試及格、過關。有的學生不會利用豐富的圖書館資源，學習方法依然保留著應試教育的模式，不能根據個人學習目標和學習特點利用圖書館進行自主學習，缺少獨立自主的學習方法和學習策略。有的學生學習目標不明確，不知道自己的努力方向，來圖書館的目的只是看小說、上網聊天玩游戲，圖書館成了排解無聊的休閑之地。

針對這種現狀，高校圖書館應該通過多種渠道，對學生的自主學習進行引導，提高學生利用圖書館的意識。首先抓住新生入學教育這一難得的機會，加強對學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，通過各種途徑，如文化講座、播放教育、影視作品、新生人館教育等引導學生樹立遠大的學習志向。對自主學習的重要性、自主學習的方法以及操作中可能會遇到的難點問題進行必要的介紹與指導，從而使他們一入學就有自主學習意識和利用圖書館的意識。另外在介紹館藏文獻的同時，要特別注重閱讀指導。利用圖書館自身文獻資源和學習條件的優勢，通過組織館藏資源利用系列專題講座、定期培訓、文獻檢索教育和學術沙龍等活動，引導學生交流學習心得，提高閱讀興趣，深化閱讀內容，讓學生能根據自己的需求，把握文獻資料的整體內容，提高自主學習水平。也可以通過讓學生直接參與信息服務工作，通過信息素質教育的實踐，強化學生的信息意識和利用知識的能力，深刻影響學生們自主學習的各個環節，實現“授人以漁”的高校圖書館教育職能，進一步強化學生的自主學習意識，提高學生的自主學習能力。