淺談多媒體教學中存在的問題及解決策略

張洪映+王景

近年來，隨著教育現代信息化在高等學校的發展和普及，多媒體教學越來越多地被廣大教師和學生所接受。在PPT、Authorware和Flash等眾多的多媒體工具中，PPT成為廣大高校教師制作課件的主要工具。教師借助PPT，把教學大綱、教學目的和課程內容制作成課件，將文字、圖片、表格、動畫、聲音及視頻等多種媒體資源融合到當中，通過液晶投影機放映出來，進行輔助講解，這就是PPT輔助課堂教學。我們對200個學生進行了問卷調查，根據反饋信息發現，PPT在課件制作和教學運用實踐中存在一些問題，本文針對這些主要問題及其解決策略進行探討。

一、存在的問題

（一）師生間的交流有限

教師過分依賴PPT課件，“填鴨式”教學，會影響師生間的交流與溝通，使課堂受限于課件，限制教師的教學發揮。這就要求教師要對自己本節課的教授內容熟練掌握，能夠根據課程內容需要，增加與學生的交流和討論，活躍課堂氣氛。切忌“滿堂灌”，無視學生的學習狀態。

（二）信息過度導致學生跟不上教師的思路

第一，與傳統教學相比，使用PPT課件可以節省上課時間，能夠在較短的時間內即刻呈現大量信息。同時，教師應意識到，如果只是將課本內容照搬到屏幕上，課件就成了教材的簡單翻版，這種課件彎曲了多媒體教學的作用，難以引起學生興趣，學生在視覺和聽覺上容易產生疲勞，當大量的課程信息快速呈現給學生時，會導致學生跟不上教師的節奏，來不及閱讀和理解，最終的結果是課件中傳達的信息多，但能夠被學生有效接收的卻很少。因此，在制作課件時，除了文字信息，最好能應用圖片、動畫和聲音等工具強化學生的記憶。此外，教師在教學中放慢速度、清晰解析和突出重點必不可少。

第二，課件沒有清晰的層次結構或導航混亂。針對此問題，教師可以采用以下課件結構：封面注明課程標題，然后是目錄頁，并使用超鏈接跳轉到具體內容頁，開始本章節的具體課程內容，在內容講授完成后使用超鏈接返回至目錄頁開始下一章節。由于這種課件結構在講授完每章節的內容之后，重復播放目錄頁，有利于學生把握課件的整體結構，跟上教師的思路。

（三）課件制作水平的制約

一些教師制作的課件存在布局結構雜亂、頁面風格過多、文字設計不合理、聲音插入隨意等現象，分析其原因主要有兩個：一是教師對課件制作的軟件工具掌握水平有限；二是雖然教師能夠熟練掌握軟件工具，但重視程度不夠，導致課件質量不高。

如何提高教師制作課件的質量？教師首先要擺正自己的位置，教師的主要職責是“教書育人”，盡管科學研究活動在高校中具有重要作用，但作為一名高校教師，需要深思的首要問題應該是“如何育人”，科研應該是教學的一部分，而不能凌駕在教學之上，教師應把主要精力放在教學備課中。為了提高教師的課件制作水平，學校要組織教師參加多媒體教學技能培訓，對教師教學課件設計制作技能進行有針對性的系統培訓。為強化培訓效果，還可以定期開展課件制作大賽和講課大賽等活動，以激勵教師提升自己的課件制作和講課水平。

二、解決策略

針對PPT課件制作方法，我們根據多年的經驗摸索出一種基于PPT的高質量課件制作模式。

首先，課件的結構要條理清晰、層次分明。一個完整的課件一般包括首頁、概述頁、章節頁、內容頁和結束頁。這些頁面的設計風格既要基本一致，又要有所區別，使整個課件結構清晰。在內容頁中講述每個問題時，要由淺入深、由此及彼，可以讓學生產生一些邏輯推理和聯想。這樣的課件制作模式既能幫助教師講解復雜問題，又可以讓學生獲取知識。結束頁也是經常被教師忽略的部分。其實，一個完整的課件既要有一個良好的導入，又要有一個完美的結束。課堂結束語是否巧妙也事關課堂教學的成敗。好的課堂結束語，對整堂課來說無疑會起到畫龍點睛的作用。

其次，課件的頁面風格要根據課程內容來選擇適應學生的認知規律。背景圖片要簡潔，整體風格也要統一，避免因視覺跳躍造成的不適應。從頁面主題風格來看，背景色的設置、色彩的搭配尤為重要。配色要看著舒適，方便辨認。課件制作時盡可能用簡單的配色方案，一張幻燈片可使用的顏色不超過三種。從文字設計來看，每張幻燈片文字內容不易過多，選用 24～30號字比較適中，盡量使用宋體、黑體、楷體等容易識別的字體。

最后，課件內容要新穎，能夠吸引學生的注意力，與學生有互動。教學的最終目的是學生有所收獲，因此課件的內容要與時俱進，引入課外知識，調動學生的學習熱情。同時在教授過程中要適當加入思考或討論，增加與學生的互動，使學生的學習由被動變為主動，提高學生的學習興趣。

總之，PPT作為一種重要的輔助教學工具，其高效制作是教師的一門必修課，需要教師在實踐教學中不斷學習和積累，提升制作水平，提高教學效果。

（作者單位：河南農業大學煙草學院）endprint