中職計算機專業(yè)校企合作探究

湯曉軍++劉平

摘 要：該文主要探究中職計算機專業(yè)校企合作模式，從構建實訓平臺、共謀設置課程、共建師資力量等方面進行探究，力求促進中職計算機專業(yè)的建設，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的實用性計算機專業(yè)人才。

關鍵詞：中職 計算機專業(yè) 校企合作 探究

中圖分類號：TP3-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0247-01

1 校企合作共建實訓平臺

計算機專業(yè)是當今眾多應用技術專業(yè)的熱門專業(yè)，同時計算機專業(yè)的崛起也推動科技發(fā)展乃至社會的進步。但計算機專業(yè)作為中職教育中的一個專業(yè)，我們的辦學理念就是培養(yǎng)實用技術人才，為社會經濟發(fā)的發(fā)展服務。通過對家長和招生的調研，我們發(fā)現家長對中職計算機專業(yè)教育，要求不是太高，只要孩子感興趣，將來畢業(yè)后好就業(yè)就行；但是在實際的招生中，我們發(fā)現招生的結果并不理想，一部分學生中考成績差，干脆掏高價上高中。出現這種現象其最主要原因還是企業(yè)的需求與中職院校人才培養(yǎng)的矛盾所致。學校沒有精力對企業(yè)人才進行廣泛的調研，然后針對性進行教材、教法以及課程建設進行改革，而企業(yè)又不愿意對剛畢業(yè)生進行培訓進行過的投入，這樣培養(yǎng)人才與人才招聘脫節(jié)，這樣就導致很多學生找不到理想的工作，企業(yè)也會感到招不到心儀的人才，特別是以計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)與需求方面。因此只有不斷深化中職院校教育教學改革，走校企合作的辦學模式，培養(yǎng)有用計算機高素質專業(yè)人才。根據各個中職學校的實際情況，進行不同層次的合作，走不同體制，不同模式，多元發(fā)展的辦學模式，從而實現校內基地培養(yǎng)與校外實訓相結合的培養(yǎng)模式。

2 校企合作共謀課程設置

中職學校要按著國家規(guī)定的人才培養(yǎng)目標，根據各校的實際情況，讓企業(yè)參與到課程設置當中。“課程的開設應以企業(yè)的需要為準繩，教學模塊應以實際操作的流程為依據，實現理論與實踐的結合，做到教、學、做”的統(tǒng)一?！备鶕嬎銠C專業(yè)的特點以及企業(yè)需求可以開設設計師特色班等，包括平面設計、網頁設計以及更高層次的設計等，然后本課程教學管理、教學思路、方法、課程設置等都要進行改革與建設。

2.1 采用課程置換進行教學管理同時加大實訓教學力度

課程調整，保持原來的文化基礎課不變，公共課程不變，調整是專業(yè)課程。專業(yè)課程調整與企業(yè)聯(lián)系緊密而且實用的課程，不相干個不開設，這樣課程對口，有利用學生掌握專業(yè)技能，便于就業(yè)。如平面設計按企業(yè)要求學習 PhotoShop CORDRAW Illustrator Flash等，網頁設計主要開設Flash PhotoShop Dreamweaver Fireworks Swish等。然后利用先進教學方法，開設實用的課程，對計算機專業(yè)進行改革和創(chuàng)新，從而改進計算機專業(yè)在教學模式，教學方法、課程體系等方面的不足，從而實現以市場就業(yè)為突破口，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，從而改善了本專業(yè)學生就要局面。同時企業(yè)也應進行調查和分析當前計算機專業(yè)就業(yè)情況，從中不難發(fā)現中職學校的學生雖然是培養(yǎng)的專業(yè)技能，但是動手操作能力和實踐經驗還是不足，不能與當前的企業(yè)接軌，滿足不了用人單位的實際需求。這樣就可以在課程合作模式上進行研究，從而把實訓模式分成三步：課堂實訓、項目實訓、企業(yè)實訓三步走。這樣就給中職學生大量的練習時間，提升了學生的操作能力，汲取項目建設的經驗，從而更近一步向靠近企業(yè)。

2.2 創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和充足的上機練習時間

家長和學生都愿意在企業(yè)里多鍛煉，企業(yè)中也有很好的技師以及精良設備：電腦、投影、攝像機等。上課時，教師操作、演示等，學生邊學邊練，這樣效率很高。特別是一些大廣告公司有很多做設計高手，很多都是名牌大學畢業(yè)的學生來到這里成為高級設計師，我們把中職的計算機專業(yè)的學生派遣這里學設計，是很好的選擇，一是學到了專業(yè)知識，二是可以跟設計師學習設計經驗，這樣學生成長很快，其實在學生里學生也學了部分設計知識，但是缺乏鍛煉，也就是指實際任務驅動。而到企業(yè)中跟設計師學習，能夠接觸到實際問題，從而讓學生把學到的知識加以應用，從中鍛煉自己，也能找出不足，進而向設計師請教，從而豐富自己的經驗，提升了自己的專業(yè)技能。企業(yè)里設計是很全面的，系統(tǒng)的，能夠應對各種問題，例如圖像處理軟件PhotoShop Dreamweaver Flash都要很精通，而且要根據任務進行創(chuàng)新，從而滿足客戶不同需求。而不是在學校里面，只精通書中的幾個例子，不是去應用和創(chuàng)新。在企業(yè)里隨時都有可能接到任務，而且每天的練習時間很長，計算機專業(yè)沒有上機保證是不行，特別是搞設計這方面的，要多次修改，要進行創(chuàng)意，企業(yè)把這些問題都考慮進去了，在辦公室有了靈感可以隨時工作。

3 校企合作共建師資力量

學校與企業(yè)合作培養(yǎng)師資，就要建立長效機制，完善制度建設，形成“實習基地融合、師資隊伍融合、教學培訓融合”的模式。通過這種模式不經拓展了學校與企業(yè)合作空間，也提升了合作的效率。首先，學校要和企業(yè)共同制定規(guī)劃，深入的在人才培養(yǎng)和專業(yè)開設方面進行探究與合作。企業(yè)中的技術人員與學校的專業(yè)教師進行學術上的探討、對實用技術進行革新，以企業(yè)的需要和培養(yǎng)社會實用技術人才為目標，指導學校進行專業(yè)調整，人才培養(yǎng)方案整改，提升技術能力等。其次，就是要實施“項目化”管理的合作與研究，合作中包括管理辦法和流程制定，發(fā)揮學校在育人方面的作用，激活實訓基地的潛力。第三，要建立“雙師”型的教學團隊，學校教師和企業(yè)的技術人員進行交流學習，讓教師的理論與實踐有效的結合起來，為教學的效率提升更好服務。最后，就是加強學校計算機專業(yè)教師的再學習教育，鼓勵學校的教師進修，學歷都能達到碩士水平或更高，實現學校計算機專業(yè)強校的目的，分別在計算機應用、計算機軟件、計算機硬件、計算機網路等方面有自己的專家型教師，讓教師從教學實踐走向理論研究，然后再指導自己的實踐，成為專家型教師，從而培養(yǎng)更具專業(yè)能力的社會需要人才。

4 結語

中職計算機專業(yè)的校企合作模式教育，能夠從市場的需要出發(fā)，以培養(yǎng)實用的計算機人才為根本，實現了校企合作的學校、企業(yè)、學生的共贏，學校要設法想法了解企業(yè)的需求，把企業(yè)發(fā)展需要與學校人才培養(yǎng)有機結合起來，為企業(yè)提供實體保障。學校和企業(yè)建立合作的平臺，深化了合作的層次，提升了合作的成效，促進了中職學校計算機專業(yè)的建設。

參考文獻

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