探究中職“以生為本”的中職音樂課堂的構(gòu)建

孫佳琦

摘 要：在新世紀的教育工作是以素質(zhì)教育進行展開的，它的核心是以學生為本，教師要以學定教，結(jié)合學生的實際情況制定適合素質(zhì)教育的教學策略，以促進每位學生的良好發(fā)展。這樣的教學需要構(gòu)建一個充滿活力的“以生為本”的教學課堂。構(gòu)建“以生為本”的教學課堂能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力。該文創(chuàng)設教學情境、設置懸念、展開課堂討論、聯(lián)合實際等幾個方面來營造“以生為本”的中職音樂課堂，讓學生細化音樂、主動的去學習和探索音樂。

關(guān)鍵詞：中職音樂 以生為本 課堂教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0209-01

“以生為本”的課堂教學理念是一種新型的教學理念，它是把學生看做課堂教學的主體，高度尊重學生，一切教學活動都是為了學生而展開的教學體系。現(xiàn)在把“以生為本”的教育理念運用到中職音樂教學課堂中，就是通過構(gòu)建活躍的課堂氛圍和豐富的教學方式來引導學生進行積極主動的學習。如何構(gòu)建“以生為本”的中職音樂課堂的目前需要探討的話題。下面將就此話題展開討論。

1 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設教學情境

現(xiàn)如今的學生都具有強烈的好奇心和求知的欲望，但是主動學習的能力還有待提升，因此在教學過程中需要教師有意識采用積極的手段來激發(fā)學生的學習興趣，在課堂中充分調(diào)動學生的聽覺和視覺。在現(xiàn)代這樣一個信息化的時代，信息技術(shù)已經(jīng)運用到人類生活中的各個領域，在教育工作中同樣可以運用到信息技術(shù)來提升教學質(zhì)量和效率。為了提升學生的學習興趣教師可以利用多媒體給學生創(chuàng)設一種良好的教學情境，比如教師可以利用多媒體的聲色、影像或動畫形式把中職音樂內(nèi)容形象的展現(xiàn)給學生，通過這樣的情景能夠充分調(diào)動學生的視覺、聽覺，進而引起學生的思維。這樣豐富多彩的教學情景能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生會主動的去觀察、思考和探索，從中體會到音樂歌曲要表達的內(nèi)涵，引起情感上的共鳴。

此外，由于學生具有較強的好奇心，因此通過一些情景畫面或動畫的展現(xiàn)還能夠引起學生對此進行創(chuàng)編歌詞的心理，并隨畫面中的音樂節(jié)奏小聲的演唱出來，同時會驚喜于自己的這種創(chuàng)作，從而增加學習學習中職音樂 的信息信心。通過創(chuàng)設課堂情景的教學返航時能夠把中職音樂課堂的教學目標給直接的展現(xiàn)出來，讓學生融入到音樂的世界中，盡情的享受音樂的美妙。

2 中職音樂課堂的師生互動和分組討論

“以生為本”就是強調(diào)課堂中學生的主體作用，既是在課堂教學過程中充分尊重學生的主觀能動性，挖掘?qū)W生的潛在能力。師生互動與分組討論式課堂教學的一個常規(guī)觀點，其中小組討論能夠讓學生從交流中積累經(jīng)驗、從討論中進行不斷的探索和創(chuàng)新，使學生的個性得到自由的發(fā)展。師生互動過程能夠讓學生進行獨立的思考，并大膽的表達出自己的思想這樣的中職音樂課堂教學充滿了生機與活力。

分組討論式通過實踐教學來調(diào)動學生主觀能動性，在進行分組時因為每個學生對音樂感興趣的程度不同，所以教師要結(jié)合學生的實際情況進行合理的搭配，在每個小組中都有不同程度音樂興趣的學生，這樣在討論的過程中音樂興趣較濃的學生能夠帶動音樂興趣程度相對較低的學生的學習，這樣大家的學習積極性就能夠被沖動的調(diào)動，并通過每個人的思維不同，通過小組討論能夠集聚廣大的良益思維，相互促進發(fā)展。

3 設置課堂懸念，引發(fā)學生的求知欲

有問題就會由思維，問題時引發(fā)思維的緣由。在中職音樂教學過程中，設置問題能夠更好的引發(fā)學生學習的主動性。因此在課堂教學過程中教師適當?shù)脑O置一定的懸念問題能夠激發(fā)學生的求知欲望，促使學生進一步的去思考和探討。例如在講解一部音樂作品時，首先讓學生了解作曲家的創(chuàng)作風格和歌曲創(chuàng)作的背景，之后由學生根據(jù)作品的藝術(shù)語言和歌唱特色的角度去提出問題，在結(jié)合自身所學的知識對此音樂作品進行思考和理解，通過這樣的額方式能夠使學生掌握音樂欣賞的思維方法，提高學生的審美素養(yǎng)。

4 聯(lián)合實際進行音樂課堂教學

音樂教學的目標中包含了情感、價值觀、過程、方法等方面的教學理念，從中體現(xiàn)了以人為本的理念。因為知識源于生活，因此在教學過程中要和實際生活鏈接起來。聯(lián)合實際的音樂教學可以從以下兩點入手：一是，利用明星效應。現(xiàn)代的學生所喜歡追星，在教學過程中可以迎合學生的這一特性，在講授流行音樂時可以利用現(xiàn)代明星及其歌曲作為教學材料，使學生學習的積極性被充分的調(diào)動起來，并讓學生進行積極的討論，從而引到學生對音樂作品的學習和分析。二是，引入學生關(guān)注的社會熱點。在現(xiàn)代由于網(wǎng)絡技術(shù)的普及，學生可以通過多種途徑來獲得知識信息，特別是網(wǎng)絡中更新較多的熱點人物。針對這一特性在音樂課堂教學過程中教師可以充分的運用這一特性進行情景創(chuàng)設，并要學生對此進行積極的討論，最后由教師做出正確的引導。這樣的教學形式符合現(xiàn)代學生的生理和心理需求，是學生更容易接受和學習，更重要的是激發(fā)學生的思維創(chuàng)新，以提高學生的綜合能力。

5 結(jié)語

總之，“以生為本”的中職音樂課堂教學就是充分發(fā)揮學生的主體作用，利用豐富的教學手段來培養(yǎng)學生對中職音樂的興趣、激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)新思維，通過豐富的教學形式讓學生喜歡音樂課，并使之成為音樂的“主人”，以實現(xiàn)學生綜合能力提升的教學目標。

參考文獻

[1] 黃振坤.運用“生本教學”讓學生喜歡你的音樂課[J].時代教育（教育教學版），2009（5）.

[2] 黃振坤.如何構(gòu)建“以生為本”的中職音樂課堂[J].新課程（教育學術(shù)），2011（9）.endprint