《軟件工程》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討

王穎

摘 要：《軟件工程》是一門理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，介紹了軟件開發(fā)的全部過程。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在《軟件工程》課程體系中所占的位置非常重要。該文分析了《軟件工程》實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中存在的問題，并按照新版教學(xué)大綱分配的學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

關(guān)鍵詞：軟件工程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 能力

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（a）-0160-01

近兩年，《軟件工程》這門課程在中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）計(jì)算機(jī)系的課程設(shè)置中由專業(yè)選修課改變?yōu)閷I(yè)必修課，這就說明了《軟件工程》課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)中的地位越來越高了。該課程使用的教材就是清華大學(xué)出版社出版的《軟件工程導(dǎo)論》，這也是軟件工程領(lǐng)域中一本非常經(jīng)典的教材，很多高等學(xué)校都在使用。該教材詳細(xì)講述了近年來軟件工程的概念、原理和典型的方法學(xué)，并介紹了軟件項(xiàng)目的管理技術(shù)。

軟件工程與其他的計(jì)算機(jī)專業(yè)課有很大的區(qū)別，它并不是一個(gè)完全的計(jì)算機(jī)的概念，它是教給人們?cè)趺从霉こ袒F(xiàn)代工業(yè)管理的方法來管理軟件開發(fā)的過程，因此該課程除了針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在很多領(lǐng)域都有所開設(shè)，比如我們學(xué)校的理學(xué)院，為金融、數(shù)軟、信軟專業(yè)的學(xué)生也開設(shè)了該課程。

1 《軟件工程》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用

《軟件工程》的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以“工程”為主，給予學(xué)生“工程”的概念，該課程圍繞軟件工程的三要素，以軟件生命周期的若干階段為主線，介紹了軟件開發(fā)中使用的若干模型，工具與開發(fā)方法。因此，在軟件開發(fā)中不僅要求學(xué)生要掌握開發(fā)技術(shù)，還要具備一定的其他領(lǐng)域的知識(shí)，同時(shí)要將管理的思想融合進(jìn)去。但是在大多數(shù)的普通高校中，《軟件工程》的教學(xué)比較注重知識(shí)體系，注重理論，但是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，甚至沒有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這樣就使得一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程常常被當(dāng)成理論課來開展。對(duì)于沒有開發(fā)過軟件經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，只是理論的講解是枯燥乏味且難以理解，課堂教學(xué)效果必然不好。

《軟件工程》應(yīng)該是一門理論與實(shí)踐并重的課程，因此，教師不應(yīng)只將知識(shí)一味的傳授給學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。軟件工程的教學(xué)應(yīng)該采取理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式，因此實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是非常重要的，在我們學(xué)校新版的《軟件工程》教學(xué)大綱中不僅增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，后續(xù)還增設(shè)軟件工程實(shí)訓(xùn)課程，這就更突出了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，希望學(xué)生可以將所學(xué)到的軟件開發(fā)過程、方法和工具，以及淺顯的管理學(xué)知識(shí)應(yīng)用到整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)中，從而更好地理解軟件工程的理念，熟悉和掌握軟件工程相關(guān)技術(shù)，同時(shí)也能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。《軟件工程》的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)是相輔相成，相互影響、相互支持，相互促進(jìn)的。

2 《軟件工程》實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面臨的問題

《軟件工程》課程雖然增設(shè)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，但是由于教學(xué)任務(wù)的需要，理論學(xué)時(shí)所占的比重很大，留給實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)很少，在這有限的時(shí)間內(nèi)要真正開發(fā)出一個(gè)完整的系統(tǒng)根本是不可能的，因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置常常只是停留在組織學(xué)生編寫軟件項(xiàng)目若干設(shè)計(jì)文檔這個(gè)單一環(huán)節(jié)上，當(dāng)然要編寫相對(duì)完整的軟件開發(fā)中各個(gè)階段相關(guān)文檔也是不可能完成的，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解相應(yīng)地差了很多，學(xué)生的實(shí)踐能力也沒有真正地得到鍛煉。而且，由于中等教育中文理科的劃分，理工科學(xué)生的文檔編寫能力是個(gè)“軟肋”，他們不感興趣。因此，作為一門重要的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，如何開展《軟件工程》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何保證《軟件工程》實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的效果一直是值得研究和思考的問題。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新

按照新版教學(xué)大綱的要求，我們學(xué)校的《軟件工程》實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，一部分是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，一部分是軟件工程實(shí)訓(xùn)。

3.1 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置

因?yàn)椤盾浖こ獭返恼n內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比較少，我們主要是讓學(xué)生做一些工具的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，把軟件工程的概念和理論知識(shí)融入到實(shí)踐當(dāng)中，從而加深對(duì)軟件工程的認(rèn)識(shí)和理解。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容涉及軟件生命周期的各個(gè)階段。如表1所示。

實(shí)驗(yàn)1：軟件開發(fā)繪圖工具Visio。了解Visio工具軟件的功能特色和工作環(huán)境，掌握應(yīng)用Visio工具繪制軟件開發(fā)圖形的基本操作；了解開發(fā)Visio解決方案的基本概念，熟悉Visio繪圖操作。實(shí)驗(yàn)2：軟件分析與建模工具PowerDesigner。PowerDesigner是一個(gè)非常好的做數(shù)據(jù)庫(kù)的工具，使用它可以方便地對(duì)管理信息系統(tǒng)進(jìn)行分析設(shè)計(jì)。通過該次實(shí)驗(yàn)初步了解PowerDesigner的概念和操作界面；了解PowerDesigner的4個(gè)模型：概念數(shù)據(jù)模型（CDM）、物理數(shù)據(jù)模型（PDM）、面向?qū)ο竽Ｐ停∣OM）和業(yè)務(wù)程序模型（BPM）及其相互關(guān)系與作用；學(xué)習(xí)運(yùn)用PowerDesigner工具進(jìn)行簡(jiǎn)單系統(tǒng)分析建模操作等。實(shí)驗(yàn)3：軟件項(xiàng)目管理Project。了解IT項(xiàng)目管理的基本概念和項(xiàng)目管理核心領(lǐng)域的一般知識(shí)，初步掌握Microsoft Project的一般操作界面和基本操作。實(shí)驗(yàn)4：軟件配置管理VSS。學(xué)習(xí)軟件配置管理的基本概念、分類、工具集成和相關(guān)技術(shù)，初步了解Visual SourceSafe配置管理工具的使用方法。

3.2 軟件工程實(shí)訓(xùn)

《軟件工程》課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生熟悉一下各種工具的使用，并沒有涉及具體的項(xiàng)目開發(fā)。在后續(xù)的為期兩周的《軟件工程實(shí)訓(xùn)》期間，讓學(xué)生能夠參與完成完整的軟件系統(tǒng)的開發(fā)全過程。

首先由學(xué)生自由結(jié)合，形成“項(xiàng)目小組”進(jìn)行軟件開發(fā)，原則上每小組不得超過5人，其中一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，然后選擇實(shí)驗(yàn)題目，題目的選擇可以采取教師命題和學(xué)生自選相結(jié)合的方式，但每一個(gè)題目必須經(jīng)過教師批準(zhǔn)后才能繼續(xù)下一步工作。題目確定后就可以組織學(xué)生以一定的競(jìng)技方式開展軟件工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生能綜合應(yīng)用軟件工程知識(shí)，充分運(yùn)用軟件工程工具，很好地實(shí)踐和完成軟件工程項(xiàng)目，從中感性地理解和把握軟件工程活動(dòng)。最后通過答辯的方式進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

4 結(jié)語(yǔ)

新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并得到了學(xué)院老師和學(xué)生的肯定和好評(píng)。如果條件允許的話，將來可以考慮建立校企結(jié)合，將部分實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排到企業(yè)中完成，這樣就可以讓學(xué)生真正地深入企業(yè)，了解軟件產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，并在實(shí)際操作中進(jìn)一步加深對(duì)軟件工程的理解。

參考文獻(xiàn)

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