高效能：物理課堂的“鐵門檻”

黃小娜

摘要：在新一輪的課程改革中，作為初中重要學科之一的物理，為了在有限的時間中保質保量完成學科教學任務，最迫切的問題就是如何提高教學的效率，以求出色地完成教學任務。本人結合自身的初中物理教學實踐，圍繞課前、課堂、課后通過一些有效的方法和途徑來達到提高初中物理課堂效能的目的。

關鍵詞：物理 高效能 效率 課堂

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0148-01

1 扣緊一個“標”字——有的放失提效率

教學目標是教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，我們在實施課堂教學之前應該仔細地鉆研教材，制定合適學生的教學目標，切實提高課堂效率，使得學生在有限的時間內更有效地掌握知識。例如《汽化和液化》“沸騰”的教學目標：（1）通過觀察水的沸騰現象，測量水的溫度，描繪圖像，認識水沸騰的特點，知道沸騰的意義。（2）經歷科學探究的基本過程，了解圖像是一種直觀的表示物理量變化的方法。從根本上明確了教學實施的方向，為教師教學、學生學習指明了道路，從根本上提高了課堂的學習效率。

2 把握一個“準”字——輕重緩急細掂量

每堂課都有重、難點知識，而整堂的教學是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始之時可以先出示本節課的目標、重點、難點，一邊引起學生的重視，使得學生知道本節課重點應該知道什么，應該掌握什么，這就是我們俗話說：“好鋼用在刀刃上。”在重點內容的講解時，教師要通過語言的抑揚頓挫、手勢、板書等刺激學生的大腦，使學生能興奮起來，集中注意力，對所學習的內容在大腦中留下印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。例如《光的折射》這節課的教學分析：重點：光的折射規律的理解和應用。難點：光的折射規律探究的過程及結論的概括。教學時，通過實驗探究，觀察光的折射現象和光的折射規律，豐富自己的物理活動經歷和體驗，感受白屏上的光線，逐條總結得到光的折射規律，然后逐一以光線的方式畫下來。

3 講究一個“活”字——教學手段要先進

隨著現代科學技術日新月異的飛速發展，許多學校的教室的安裝了投影儀和多媒體。新課程要求課堂要以教學新手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享，獲取新知。

現代教學手段，其顯著的特點，一是能為學生提供豐富的感性認識，它直觀性強，能恰到好處地降低難度，突出重點。例如：在認識分子，原子等微粒時，通過視頻觀看分子、原子結構及其運動，變無形于有形，大大降低了《探索更小的微粒》的難度。二是容易激發起學生的學習興趣。多媒體教學將一些語言、圖形、符號、聲音加以優化組合，可以圖文并茂，把豐富多彩的物理世界充分展示給每個學生，有利于把學習的時間和空間交給學生，然后讓學生主動參與物理活動，從體會到參與之樂、思維之趣、成功之悅。三是拓寬了學生的知識面。利用多媒體及時的將科技前沿最新的信息傳遞給學生。例如在《運動的相對性》這節課，最后播放視頻“神十與天宮一號交互對接”，分析對接前，神十相對于天宮一號是運動的；對接后，神十相對于天宮一號是靜止的。增加欣賞的審美意識，同時更激發了學生的民族自豪感。

4 體現一個“導”字——因材施教作點撥

蘇霍姆林斯基曾說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發現提供充分的條件和正確引導。”我們教師每節課都要面對幾十雙不同的渴望知識的眼睛。但是每一個同學都有自己特有的學習方法，學生的成績也有好有差，我們應該面向全體學生，關注學生的個體差異，讓不同水平的學生都能從中找到展示自己的天地。我們要根據本班學生的特點精心備課，因材施教。

5 發揮一個“主”字——自主發展成主人

陶行知先生曾說過：“先生的責任不在教學，而教學生學”“教的法子必須根據學的法子”在課堂的學習中，教師不是知識的教授者，而是學生學習的組織者、引導者、合作者、共同研究者。在課堂中教師應該幫助學生在自主學習和合作探究的過程中真正理解和掌握基本的物理知識與技能、物理思想和方法，獲得廣泛的物理經驗。

例如，在《透鏡》的教學中，學生預習課本后，寶貝們，曬曬你的疑惑；然后，教師給學生提供光源，透鏡，光屏，白板，以及充分利用外面的陽光等，讓孩子們充分動起來，探究或驗證一些你的疑惑；第三個環節，我來考考你，通過各個知識點對應的典型例題，看看大家到底掌握咋樣，圍繞著學生展開教學，盡可能放手給學生，教師可做可不做的，教師堅決不做，放手給學生做；教師可講可不講的，教師堅決不講，放手給學生講；調動學生的主動能動性，使學生能積極主動參與物理學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。

6 抓住一個“練”字—— 精選鞏固顯成效

上面我們已經講了在學習中應該充分發揮學生為主體、教師為主導的作用，那么新授課的最后10 min，我們都知道應該讓學生自己鞏固練習，來檢驗本節課的效果對于鞏固練習設置我們應該注意以下幾點：（1）作業的布置要準確合理，層次分明，要適合不同層次的學生。（2）作業要緊貼教材，要將本節課的所有重要的知識點涵蓋進去，以幫助學生總結提升。（3）要讓學生適當的上黑板做，抓住典型的錯誤，講解透徹，加深學生對知識點的理解和記憶。（4）在學生認真做課堂鞏固練習時，教師避免頻繁提醒，以提高練習的效率。

作為一名物理老師，我們應當為學生負責，為家長負責，切實提高學習效率，使學生在有效的時間內學習到最大化的知識。只有靠我們教師和學生的共同努力，教師精心備課，學生認真聽講等一系列的行動來提高課堂效率，切實減輕學生負擔，激發學生產生濃厚的學習興趣，化被動學習為主動學習才能取得教育質量的飛躍。

參考文獻

[1] 物理新課程標準[M].北京師范大學出版社，2012.

[2] 20世紀物理學概觀[M].上海科技出版社，2013.

[3] 郭瞻予.中小學心理健康教育[M].陜西師范大學出版社，2006.endprint