論民辦高校思想政治教育的載體創(chuàng)新

張冰++王曉梅

摘 要：思想政治教育載體是思想政治教育過程的具體活動形式，是聯(lián)系思想政治教育過程各要素的紐帶。增強(qiáng)民辦高校思想政治教育實效性應(yīng)對思想政治教育的主要載體，課堂載體、管理載體和活動載體進(jìn)行適時優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：民辦高校 思想政治教育 載體 創(chuàng)新

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0139-01

思想政治教育是高校教育的主要內(nèi)容，在各級各類學(xué)校都要擺在重要位置，任何時候都不能放松和削弱。[1]當(dāng)前，民辦高校思想政治教育工作受到了廣泛的關(guān)注，中共中央、國務(wù)院十六號文件強(qiáng)調(diào)高度重視民辦高校大學(xué)生思想政治教育。民辦高校學(xué)生的思想狀況有其獨特性，因此思想政治教育工作也存在特殊規(guī)律。探索、找尋規(guī)律對增強(qiáng)思想政治教育實效性是非常必要的。

1 民辦高校思想政治教育主要載體狀況分析

1.1 課堂載體功能的僵化

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高思想政治覺悟的主陣地。民辦高校中應(yīng)充分利用課堂載體，堅持傳授知識與提高學(xué)生思想政治素質(zhì)相統(tǒng)一，幫助學(xué)生形成完善的人格。民辦高校政治理論課課堂載體主要存在三個方面的問題。首先，教學(xué)內(nèi)容的滯后性。民辦高校思想政治教育的內(nèi)容仍以政策說教和道德規(guī)范為主，鮮有文化、經(jīng)濟(jì)、軍事等科學(xué)知識。理論脫離現(xiàn)實，就會失去根基，沒有說服力，這也是學(xué)生容易對政治理論課產(chǎn)生逆反心理、不愿接受的主要原因。其次，教學(xué)方法的單一性。民辦高校政治理論課教師的教學(xué)方法仍是以課堂講授為主，一味突出教師的主導(dǎo)作用，僅讓學(xué)生被動接收，缺乏激發(fā)學(xué)生思考、主動積極參與的方法和手段。最后，不能與專業(yè)課課堂形成合力。學(xué)生思想政治教育工作，不應(yīng)該只是思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生工作管理者的“獨唱”，而應(yīng)是全體任課教師的“合唱”。很多專業(yè)課教師隨便的對社會現(xiàn)象進(jìn)行不負(fù)責(zé)任的評價，課堂上宣泄自己的情緒，會對學(xué)生產(chǎn)生長久的不良影響，毀掉政治課教師長期努力的成果。

1.2 管理載體功能的弱化

民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)遠(yuǎn)落后于公辦院校。多數(shù)學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)意愿，經(jīng)常三分鐘熱情，不能夠保持持久學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此必須切實落實管理載體的作用，督促學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前部分民辦高校管理部門和管理者缺乏思想政治教育理論知識和自覺對學(xué)生進(jìn)行思想教育的意識，把管理與思想政治教育分割開來。部分管理者認(rèn)為只要學(xué)生不出現(xiàn)安全事故、不違反學(xué)校規(guī)定，安心上課，順利拿到畢業(yè)證就萬事大吉了，把學(xué)生的思想問題、心理包袱完全交給輔導(dǎo)員與政治理論課教師。管理載體功能的弱化，直接影響了民辦高校思想政治教育的實效性的發(fā)揮。

1.3 活動載體的形式化

民辦高校的學(xué)生多數(shù)在高中階段成績不本班級的中等學(xué)生，并非各類學(xué)霸，他們往往是班級中的活躍分子，具有多種多樣的才華。因此他們喜歡參加各種活動，渴望通過活動施展自己的才華并得到大家的認(rèn)可。故此，活動載體是民辦高校思想政治教育載體中最具吸引力的形式。目前，部分民辦高校在運用活動載體時片面追求形式而非內(nèi)容，使活動成為與思想政治教育無關(guān)的 “裝飾”或“表演”。例如：一些思想政治教育工作者在組織活動時單純追求流行和時尚，最終起到的作用只能是以樂代教而不是寓教于樂；還有些思想政治教育工作者把組織活動總體數(shù)量作為考核業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了活動的實際效果；此外一些活動存在嚴(yán)重的短期性、暫時性等問題，活動大張旗鼓的開始，但隨后又悄無聲息地結(jié)束了。活動載體的形式化，嚴(yán)重束縛了民辦高校思想政治教育功能與作用的發(fā)揮。

2 優(yōu)化民辦高校思想政治教育載體，實現(xiàn)載體創(chuàng)新

民辦高校思想政治工作，應(yīng)充分發(fā)揮主要載體的優(yōu)勢，增強(qiáng)思想政治教育實效性。

2.1 活化課堂載體

活化課堂載體，就是在課堂教學(xué)中，講授知識的同時潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生促使學(xué)生成長、成功、成才。首先，豐富思想政治教育內(nèi)容。思想政治教育的內(nèi)容要緊密聯(lián)系現(xiàn)實，弘揚時代主旋律，這就要求我們活化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)時代感。除了對受教育者進(jìn)行傳統(tǒng)的“三觀”、馬克思主義、社會主義、愛國主義教育外，還要不斷充實反映時代特征，與受教育者學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如心理健康教育、競爭意識教育、誠信意識教育等。其次，創(chuàng)新思想政治教育方法。充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，鼓勵學(xué)生與教師進(jìn)行直接對話、交流與協(xié)商，變常規(guī)的“請假條”為“問事條”。最后，強(qiáng)化專業(yè)課教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合。在民辦高校專業(yè)課教學(xué)過程中，也要滲透馬克思主義理論教育、宣傳主流文化、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新精神等，與思想政治理論課教師形成合力，共同向?qū)W生傳遞正能量。

2.2 強(qiáng)化管理載體

沒有管理的教育是空洞的教育，沒有教育的管理是低層次的管理。強(qiáng)化管理載體，就是做到把思想政治教育內(nèi)容與管理有機(jī)結(jié)合起來，從而達(dá)到提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的目的。首先，轉(zhuǎn)變管理者理念，改變原有簡單粗暴的管理模式，樹立“以學(xué)生為本”的管理思想。把管理提高到育人高度，管理也是為學(xué)生成長、成才服務(wù)。對學(xué)生不良現(xiàn)象，既要有高度責(zé)任心敢抓、敢管，又要運用靈活方法會抓、會管，更要管之有據(jù)、管之有效。其次，民辦高校管理者也要重視而非忽視或無視思想政治教育的功效，要以理服人、以情感人，而不是單憑制度、處罰來約束人。

2.3 優(yōu)化活動載體

優(yōu)化活動載體，就是有意識地開展豐富多彩的活動，將思想政治教育內(nèi)容寓于活動之中，使人們在活動中受到啟發(fā)，提升思想道德素質(zhì)。開展的各種活動具有三個特點：生活性、普遍性、長久性。生活性就是各項活動要與學(xué)生的現(xiàn)實生活與實際需要緊密結(jié)合，切實解決學(xué)生的思想困惑，解決學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面遇到的難疑問題。廣泛性就是要求活動形式生動活潑，內(nèi)容健康豐富，具有思想性的同時也具有趣味性和吸引力，使學(xué)生能夠廣泛參與。持久性是指活動應(yīng)穩(wěn)定、長久地開展，而不是來時一陣風(fēng)，過后便消失得無影無蹤。

3 結(jié)語

總之，必須活化民辦高校思想政治教育課堂載體、強(qiáng)化管理載體、優(yōu)化活動載體，使各種主要載體功能互補，作為一個整體將社會主義主流文化潛移默化地滲透到學(xué)生的血脈中。讓學(xué)生真正接受思想政治教育理論，并在實踐中自覺運用所學(xué)理論指導(dǎo)自己的行動。

參考文獻(xiàn)

[1] 十五大以來重要文獻(xiàn)選編[M].中央文獻(xiàn)出版社，2001：879.endprint