“道路自信、理論自信、制度自信”的路徑選擇

高新滿

摘 要：黨的十八大提出的“道路自信、理論自信、制度自信”，是中華民族在21世紀崛起的道路保證、理論依據和制度保障，也是實現兩個百年目標的政治根基。顯性教育的視角著眼于大學生的思想政治課堂這一主渠道，通過課程建設及教育教學尤其是課程的考試考核，堅定大學生的道路自信、理論自信和制度自信。隱性教育的視角著眼于大學生的課外實踐活動，借助大學生所喜聞樂見、自愿參與的各種途徑形式，如青年論壇、演講比賽、社會實踐、專項調查、時政講堂等，鞏固和增強大學生的道路自信、理論自信和制度自信。

關鍵詞：道路自信；理論自信；制度自信；顯性教育；隱性教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）30-0272-03

新時期以來，我們黨在積極推進中國特色社會主義科學實踐的過程，逐步豐富和發展了當代馬克思主義中國化的理論成果。2008年3月1日，習近平在《關于中國特色社會主義理論體系的幾點學習體會和認識》中指出：“中國特色社會主義作為新時期以來我們黨繼續推進馬克思主義中國化的偉大歷史性創造，體現在實踐上，就是開辟了中國特色社會主義道路；體現在理論上，就是形成了中國特色社會主義理論體系；體現在政治上，就是要高舉中國特色社會主義偉大旗幟?！盵1]這是我們黨進行中國特色社會主義偉大實踐的理論總結中，關于中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系、中國特色社會主義（制度）三者關聯一體的最初表達形式，可以理解為黨的十八所講的“三個自信”的立論前奏。

2012年11月8日，胡錦濤在黨的十八大所做的《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》報告中指出：“中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系、中國特色社會主義制度，是黨和人民九十多年奮斗、創造、積累的根本成就，必須倍加珍惜、始終堅持、不斷發展。全黨要堅定這樣的道路自信、理論自信、制度自信。”從此，關于中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系、中國特色社會主義制度三者關聯一體的“三個自信”使人耳目一新，極大地鼓舞了全黨、全軍和全國各族人民，為進一步取得中國特色社會主義偉大實踐的更大勝利提供了最新的理論武器，是當代馬克思主義中國化理論成果的最新表現形式。

理論只有被人民群眾掌握，才能發揮意識對實踐的能動作用，才能更好地推動社會歷史發展。中國特色社會主義的偉大實踐，國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢的實現，需要我們堅定中國特色社會主義的道路自信、中國特色社會主義理論體系的理論自信和中國特色社會主義制度的制度自信。青年大學生是中國特色社會主義建設事業的生力軍，也是馬克思主義中國化最新理論成果的擁護者和宣傳者。大學生在社會發展中的重要地位，決定了對他們加強“三個自信”教育的重要性、迫切性、實效性。

從顯性教育的視角，加強青年大學生堅定“三個自信”的思想政治教育，必須立足于大學生的思想政治課堂這一主渠道，系統講述《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近代史綱要》、《思想道德修養與法律基礎》、《形勢與政策》等課程，通過課程建設及教育教學尤其是課程的考試考核，堅定大學生的道路自信、理論自信和制度自信。

馬克思主義是人類思想的瑰寶，是迄今為止人類歷史上最完善、最科學的關于社會發展的理論學說。馬克思主義基本原理課程中所講述的“世界的物質性及其發展規律、認識世界和改造世界、人類社會及其發展規律”等重要內容，為我們建設有中國特色的社會主義提供了科學的世界觀和方法論，是我們為什么要堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信的哲學根基。“資本主義制度及其發展規律、社會主義社會及其發展、共產主義是人類最崇高的社會理想”等重要內容，從社會發展規律的角度證明我們堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信的正確性和光明前途。

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系是馬克思主義與中國革命和建設的具體實踐相結合的理論成果，是被中國革命和中國特色社會主義建設的實踐證明了的符合中國具體國情的科學理論，體現了馬克思主義實事求是、與時俱進的理論品格。毛澤東思想和中國特色理論體系概論課程中所講述的馬克思主義中國化兩大理論成果，以中國新民主主義革命、社會主義改造、社會主義道路的探索、建設中國特色社會主義的總依據、總任務、總布局等波瀾壯闊的歷史畫卷，充分展示“黨和人民九十多年奮斗、創造、積累的根本成就”，是加強當代大學生“三個自信”教育的豐富素材。思想政治教育工作者要有意識提升學生的思想理論的認識高度，把《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》課程教育與“三個自信”教育緊密結合起來，尤其注重“通過馬克思主義中國化的理論成果指導中國革命與建設取得勝利來說明‘理論自信，通過改革開放30多年取得的巨大成就來說明‘道路自信，也可以從中國在遭遇國際、國內政治風波、國際金融危機，仍能有效應對并辦成一件件大事來說明‘制度自信”[2]。

《中國近代史綱要》按照時間順序共分為“從鴉片戰爭到五四運動前夜、從五四運動到新中國成立、從新中國成立到社會主義現代化建設新時期”三篇，具體內容包括：反對外國侵略的斗爭、對國家出路的早期探索、中華民族的抗日戰爭等，這是我們今天走向中國特色社會主義新時代的歷史前提?！巴洑v史，意味著背叛”，思想政治教育工作者要引導當代青年大學生以史為鑒，珍惜來之不易的社會主義今天，自覺堅定指向中華民族偉大復興的中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信。

《思想道德修養與法律基礎》主要內容包括大學生活和人生發展，保持身心健康和建立和諧的人際關系，創造有價值的精彩人生，弘揚民族精神和愛國主義傳統，加強自我道德修養，遵守社會公德、家庭美德和職業道德，增強法律意識和樹立法治精神，我國的憲法精神與法律制度等。2013年5月至7月，為了推動黨的十八大精神進教材、進課堂、進頭腦，體現中國特色社會主義理論和實踐的創新成果，體現思想政治教育學科的新進展，中宣部、教育部組織課題組在廣泛調研的基礎上，再次對教材進行了修訂，新增了“中國夢”、“中國精神”等十八大以來的新元素，為更好地加強青年大學生的“三個自信”教育提供了契機。

《形勢與政策》課程隨著國際國內形勢與政策的發展而具有新的內容，具有現實性、鮮活性、時事性、政策性等特點，容易激發青年大學生學習的興趣和熱情。思想政治教育工作者要站在十八大精神的理論高度，通過東西方經濟發展的總體形勢的比較、多元文化的深層比較、中美民主政治制度的比較、社會整體發展速度的比較中，弘揚正能量，堅定中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系、中國特色社會主義社會制度的“三個自信”。

顯性教育要成為主渠道、主流意識，要長抓不懈，要貫穿于青年大學生整個思想政治教育的全過程。盡管本、?？圃盒ｉ_設的思想政治教育的科目不同，但“三個自信”的教育都要貫穿于全過程是不可偏廢的。當下“三個自信”的教育和宣傳，就必須借助顯性教育的主渠道貫穿大學生于思想政治教育的始終。從課程教育的時序性上看，顯性教育的視角又屬于思想政治教育教學的縱向角度，要前后關照，不可間斷。

隱性教育的視角，則著眼于大學生的課外實踐活動。課外實踐活動是思想政治教育的拓展和延伸，這些活動能充分調動先進學生的主動性和積極性，借助于大學生所喜聞樂見的各種途徑形式，如青年論壇、演講比賽、社會實踐、專項調查、時政講堂等，鞏固和增強對所有青年大學生的道路自信、理論自信和制度自信的教育。

創辦青年論壇，形成長效機制。高等院校可在學校學生處、團委的組織和指導下，制定每學期的論壇行事歷，由思想政治教育工作者（包括學生處領導、學院團委領導、輔導員、政治教師等）具體落實，確立論壇的每個主要議題，引導青年大學生圍繞“道路自信”、“理論自信”、“制度自信”的中心內容，搜集素材、整理資料，形成論壇文稿，集中開展青年論壇，讓青年大學生在論壇中梳理并形成對“三個自信”的正確理解，體驗成功的快樂。并形成長效機制，使認識尚未清晰的青年學生再次有機會提升自己的理論認識水平，從而大面積地增強“三個自信”的堅定信念。

舉行演講比賽，擴大宣傳教育。思想政治教育工作者，可根據對青年大學生進行“三個自信”教育的具體內容，拓展課外活動，動員青年學生行動起來，搜集相關數據、列舉相關事實，舉行演講比賽。圍繞改革開放30年來偉大祖國所取得的舉世矚目的巨大成就，經濟總量世界排名第二、綜合國力逐步增強、現代水平逐步提高，尤其是中國特色社會主義市場經濟體制形成和發展的20年來，所實現的連續20多年“低通脹、高增長”、國民生產總值年均增幅連續高達10%的經濟奇跡等，擴大宣傳教育，激發青年學生堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信。

社會實踐有狹義和廣義之分，狹義的社會實踐是指假期實習或是在校外實習。這種實習對于在校大學生具有加深對本專業的了解、確認適合的職業、為職場過渡做準備、增強就業競爭優勢等多方面意義。廣義的社會實踐既包括與專業有關的校內外實習，又包括學生假期或校內外服務社會的公益活動等。思想政治教育工作者要有效利用學生的校外實踐活動，有意識地引導學生觀察、記錄、研究社會實踐中所接觸社會現象，從留守兒童的社會保護，到敬老院老有所依的社會保障；從社會主義新農村建設的巨大成就，到城市居民生活現代化水平的提高，分析概括中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信的現實基礎。

另外，專項調查和時政講堂也可以作為思想政治教育工作者靈活采用的具體措施，在培養學生專項調查、調研能力，分析、思考、歸納、判斷、表達能力的過程中，潛移默化地提升青年大學生的政治素質，自覺堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信。

從課程教育的時序上看，隱性教育的視角則屬于思想政治教育教學的橫向的維度，能夠拓寬每個學期的思想政治教育的廣度，從而在更為廣闊的視野中，讓學生看到中國特色社會主義的生機和活力，看到中國特色社會主義道路、中國特色的社會主義理論體系和中國特色的社會主義制度在實踐層面的強大生命力和光輝前途。

總之，對青年大學生的“三個自信”教育，可以著眼于顯性教育和隱性教育的兩個視角，貫穿于大學生活的全過程，又拓展于每個學期的課外實踐的廣闊空間，縱橫交織，前后呼應，全方位地使“三個自信”真正進教材、進課堂、進頭腦，入耳入心，使當代大學生終將自覺堅定“三個自信”。

參考文獻：

[1]十七大以來重要文獻選編：上[M].北京：人民出版社，2009：243.

[2]陳嫡.“中國夢”藍本下對大學生“三個自信”的教育[J].高校思政，2013（12A）：21.